\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″]\r\n \n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div> Dobiegaj\u0105 ko\u0144ca prace nad pierwszym narz\u0119dziem s\u0142u\u017c\u0105cym badaniu kompetencji pracownik\u00f3w szkolnictwa wy\u017cszego w Polsce. Zadanie realizowane jest w ramach Interdyscyplinarnego Centrum Rozwoju Kadr\u00a0(ICRK), kt\u00f3rym kieruje prof. dr hab. Barbara Ko\u017cusznik. G\u0142\u00f3wne prace nad przygotowaniem\u00a0modelu\u00a0trwa\u0142y podczas pandemii\u00a0koronawirusa.\u00a0Jej skutkiem jest m.in. jeszcze silniejsze przekonanie\u00a0ekspert\u00f3w\u00a0o spo\u0142ecznej odpowiedzialno\u015bci nauki. Z jednej strony badania naukowe powinny by\u0107\u00a0wi\u0119c\u00a0prowadzone na najwy\u017cszym poziomie, z drugiej \u2013 r\u00f3wnie wa\u017cna okazuje si\u0119 skuteczne przekazywanie\u00a0najnowszej\u00a0wiedzy spo\u0142ecze\u0144stwu. Zar\u00f3wno pierwsze, jak i drugie dzia\u0142ania wymagaj\u0105\u00a0okre\u015blonych kompetencji. Jakich? Tego\u00a0w\u0142a\u015bnie\u00a0dowiemy si\u0119\u00a0dzi\u0119ki modelowi.\u00a0<\/p>\n Dr Ma\u0142gorzata K\u0142oskowicz:<\/span><\/b>\u00a0Pani Profesor,\u00a0pomys\u0142 stworzenia modelu kompetencji dla pracownik\u00f3w polskich uczelni zrodzi\u0142 si\u0119 prawie dwa lata temu. Jego projektowanie odbywa\u0142o si\u0119\u00a0jednak\u00a0w\u00a0nowej\u00a0rzeczywisto\u015bci\u00a0spod znaku\u00a0pandemii\u00a0koronawirusa. Oznacza to, \u017ce\u00a0spotykali si\u0119\u00a0Pa\u0144stwo\u00a0g\u0142\u00f3wnie\u00a0w przestrzeni wirtualnej. W ten spos\u00f3b pracowali naukowcy na ca\u0142ym \u015bwiecie. Jak si\u0119 domy\u015blam,\u00a0zmian\u0119\u00a0t\u0119\u00a0trzeba by\u0142o natychmiast uwzgl\u0119dni\u0107 w\u00a0przygotowywanym\u00a0modelu kompetencji\u2026<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Prof. dr hab. Barbara Ko\u017cusznik:<\/span><\/b>\u00a0O tym, jak wa\u017cne s\u0105 kompetencje, przekonali\u015bmy si\u0119 w ostatnim czasie. Ca\u0142y \u015bwiat musia\u0142 nagle zmieni\u0107 spos\u00f3b my\u015blenia i dzia\u0142ania, aby\u015bmy mogli radzi\u0107 sobie z wyzwaniami b\u0119d\u0105cymi skutkiem pandemii\u00a0koronawirusa. Nie m\u00f3wi\u0119 tylko o naszych zespo\u0142ach pracuj\u0105cych w ramach ICRK, lecz o tym, czego do\u015bwiadczyli ludzie na ca\u0142ym \u015bwiecie. Wiemy, jak wa\u017cn\u0105 jego cz\u0119\u015bci\u0105 s\u0105 badania naukowe. Opracowanie szczepionek przeciwko COVID-19\u00a0by\u0142o momentem prze\u0142omowym w walce z pandemi\u0105,\u00a0ale\u00a0r\u00f3wnie istotna wyda\u0142a\u00a0mi si\u0119\u00a0konieczno\u015b\u0107\u00a0zmiany\u00a0naszego sposobu my\u015blenia o \u017cyciu, pracy. Aby to osi\u0105gn\u0105\u0107, potrzebne by\u0142y w\u0142a\u015bnie odpowiednie kompetencje \u2013\u00a0nie tylko\u00a0os\u00f3b rz\u0105dz\u0105cych, zajmuj\u0105cych kierownicze stanowiska, lecz r\u00f3wnie\u017c ka\u017cdego z nas.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Sytuacja, kt\u00f3r\u0105 obserwowali\u015bmy (a niekt\u00f3rzy z nas r\u00f3wnie\u017c badali) w ci\u0105gu ostatnich kilkunastu miesi\u0119cy, utwierdzi\u0142a nas w przekonaniu, \u017ce\u00a0przygotowywane przez nas narz\u0119dzie\u00a0jest bardzo potrzebne. Ma ono\u00a0s\u0142u\u017cy\u0107 przede wszystkim badaniu kompetencji kadry naukowej i administracyjnej, by wspiera\u0107 rozw\u00f3j nauki. Je\u015bli jednak przyjrzymy si\u0119 mu z bliska, przekonamy si\u0119, \u017ce dzi\u0119ki niemu pracownicy sektora szkolnictwa wy\u017cszego b\u0119d\u0105 mogli rozwija\u0107 swoj\u0105 wiedz\u0119 i umiej\u0119tno\u015bci pozwalaj\u0105ce optymalizowa\u0107 dzia\u0142anie ca\u0142ego systemu. To z kolei oznacza, \u017ce w przysz\u0142o\u015bci\u00a0mo\u017cemy\u00a0si\u0119\u00a0jeszcze lepiej przygotowa\u0107\u00a0do szybkiego i racjonalnego\u00a0reagowania na sytuacje kryzysowe.\u00a0Jestem przekonana, \u017ce to ludzie, kt\u00f3rzy maj\u0105 okre\u015blone kompetencje, powinni mie\u0107 wp\u0142yw na\u00a0proponowanie i wprowadzanie zmian.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n M.K.:\u00a0My\u015bl\u0119, \u017ce\u00a0dobrym przyk\u0142adem mog\u0105 by\u0107\u00a0szczepienia\u00a0przeciwko COVID-19. Z jednej strony s\u0105 ogromnym osi\u0105gni\u0119ciem medycyny, efektem prac najlepszych naukowc\u00f3w na \u015bwiecie, z drugiej \u2013 nie pomog\u0105 w walce ze skutkami pandemii, je\u015bli spo\u0142ecze\u0144stwo nie zaufa nauce.<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n B.K.:<\/span><\/b>\u00a0Zmiana systemu, o kt\u00f3rej przed chwil\u0105 m\u00f3wi\u0142am,\u00a0dotyczy w zasadzie ka\u017cdego innowacyjnego dzia\u0142ania. Uniwersytet mo\u017ce wykszta\u0142ci\u0107 \u015bwietnych specjalist\u00f3w, kt\u00f3rzy zaprojektuj\u0105 i opatentuj\u0105 na przyk\u0142ad nowy typ silnika elektrycznego. Czy to wystarczy? Nie. Trzeba jeszcze wykona\u0107 szereg dzia\u0142a\u0144, kt\u00f3re pozwol\u0105 ten wynalazek wdro\u017cy\u0107. Przekona\u0107 producent\u00f3w i u\u017cytkownik\u00f3w do zalet nowego rozwi\u0105zania. Z tym wi\u0105\u017ce si\u0119 zmiana nawyk\u00f3w, zachowa\u0144, a to jest ju\u017c ogromne wyzwanie dla specjalist\u00f3w. Nie uda nam si\u0119 tego zrobi\u0107 bez ekspert\u00f3w o odpowiednich kompetencjach, kt\u00f3rzy b\u0119d\u0105 potrafili zrozumie\u0107 ide\u0119 wynalazku i przekaza\u0107 wiedz\u0119 o nim spo\u0142ecze\u0144stwu. Tacy ludzie r\u00f3wnie\u017c mog\u0105, a nawet powinni\u00a0 pracowa\u0107 na uczelniach. Ju\u017c ten prosty przyk\u0142ad pokazuje r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 kompetencji w zale\u017cno\u015bci od powierzonych nam zada\u0144.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Nie chodzi zatem o to, aby jeden cz\u0142owiek by\u0142 odpowiedzialny za ca\u0142y cykl \u017cycia wspomnianego wynalazku, lecz aby mo\u017cna by\u0142o stworzy\u0107 zesp\u00f3\u0142 os\u00f3b, kt\u00f3re rozumiej\u0105 si\u0119 nawzajem i opiekuj\u0105 si\u0119 kolejnymi etapami procesu badawczego. Naukowiec projektuje nowe rozwi\u0105zanie, rzecznik patentowy dba o ochron\u0119 w\u0142asno\u015bci intelektualnej, broker innowacji reprezentuje pracownika naukowego w kontaktach z partnerami biznesowymi, a popularyzator nauki w prosty spos\u00f3b opowiada szerszemu gronu odbiorc\u00f3w o tym, w jaki spos\u00f3b wynalazek mo\u017ce zmieni\u0107 \u015bwiat. Na uczelniach, w tym r\u00f3wnie\u017c na Uniwersytecie \u015al\u0105skim, s\u0105 osobne dzia\u0142y specjalizuj\u0105ce si\u0119 w\u0142a\u015bnie w realizacji takich dzia\u0142a\u0144.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n M.K.: Zesp\u00f3\u0142 rozumiany jest wi\u0119c w spos\u00f3b szerszy. Nie tworz\u0105 go ju\u017c tylko naukowcy, lecz r\u00f3wnie\u017c pracownicy sektora administracyjnego.\u00a0Na co dzie\u0144 raczej nie my\u015blimy w ten spos\u00f3b.<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n B.K.:<\/span><\/b>\u00a0Dotykamy tu\u00a0interesuj\u0105cej\u00a0kwestii. Chcieliby\u015bmy spojrze\u0107 nieco inaczej na ide\u0119 zespo\u0142u badawczego. Niezwykle interesuj\u0105ca wydaje si\u0119 koncepcja tworzenia nauki opartej\u00a0na wsp\u00f3\u0142pracy. Oznacza to, \u017ce eksperci pracuj\u0105cy w dzia\u0142ach administracyjnych staj\u0105 si\u0119 r\u00f3wnoprawnymi partnerami uczonych. Odpowiadaj\u0105 za pozyskiwanie funduszy na badania, zajmuj\u0105 si\u0119 komunikacj\u0105 na temat wynik\u00f3w bada\u0144, po\u015brednicz\u0105 w kontaktach z ministerstwem czy przedstawicielami sektora biznesu.\u00a0Chcia\u0142abym raz jeszcze mocno podkre\u015bli\u0107: idea\u00a0tak rozumianego zespo\u0142u badawczego opiera si\u0119 na za\u0142o\u017ceniu, \u017ce ka\u017cdy z cz\u0142onk\u00f3w jest r\u00f3wny. Dobrze jest te\u017c wiedzie\u0107, co jest kluczowe dla wykonywanych przez poszczeg\u00f3lne osoby zada\u0144. Wa\u017cna jest komunikacja, dotrzymywanie termin\u00f3w.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n M.K.:<\/span><\/b>\u00a0<\/span>Mocn\u0105 stron\u0105 uniwersytetu jest r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107. S\u0105 takie dziedziny naukowe, jak chocia\u017cby humanistyka, w przypadku kt\u00f3rych praca zespo\u0142owa mo\u017ce si\u0119 po prostu nie sprawdzi\u0107.<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n B.K.:<\/span><\/b>\u00a0Wszystko zale\u017cy od sposobu uprawiania nauki przez uczonych. Nie jest dobrze narzuca\u0107 jeden model prowadzenia bada\u0144, ka\u017cdy z nas o tym wie. S\u0105 w\u015br\u00f3d nas badacze-indywiduali\u015bci, mistrzowie, za kt\u00f3rymi pod\u0105\u017caj\u0105 inni. Znam te\u017c wielu humanist\u00f3w, kt\u00f3rzy z powodzeniem realizuj\u0105 projekty prawdziwie interdyscyplinarne, a wyniki ich bada\u0144 mog\u0105 przyczynia\u0107 si\u0119 do zmiany\u00a0\u015bwiata, kt\u00f3ry znamy. Nie ma jednej drogi. Mimo to my\u015bl\u0119, \u017ce dobrze jest pozna\u0107 r\u00f3\u017cne \u015bcie\u017cki, a nast\u0119pnie wybra\u0107,\u00a0t\u0119, kt\u00f3ra najlepiej odpowiada\u0107 b\u0119dzie prowadzeniu bada\u0144 naukowych na najwy\u017cszym, mi\u0119dzynarodowym poziomie.\u00a0Mo\u017ce si\u0119 okaza\u0107, \u017ce jednej osobie trudno b\u0119dzie\u00a0wej\u015b\u0107 we\u00a0wszystkie role.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n M.K.:\u00a0Tym bardziej, \u017ce poszczeg\u00f3lne zadania wymagaj\u0105 rozwijania specyficznych kompetencji…<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n B.K.:<\/span><\/b>\u00a0To prawda. Ca\u0142y proces badawczy wymaga zaanga\u017cowania wielu os\u00f3b, kt\u00f3re\u00a0przecie\u017c zazwyczaj nie pracuj\u0105 w\u00a0jednym pokoju. Je\u015bli przyjrzymy si\u0119 bli\u017cej strukturze, zobaczymy, jak r\u00f3\u017cne kompetencje powinny mie\u0107 poszczeg\u00f3lni\u00a0eksperci. Przez ponad rok pracowali\u015bmy w zespo\u0142ach, kt\u00f3rych cz\u0142onkowie reprezentowali kilka\u00a0polskich uczelni badawczych\u00a0i\u00a0o\u015brodk\u00f3w zagranicznych. Wszystko po to,\u00a0aby zebra\u0107 i opisa\u0107 najwa\u017cniejszy zestaw kompetencji dla ka\u017cdej roli, dopasowany nie tylko do systemu szkolnictwa wy\u017cszego w Polsce, lecz r\u00f3wnie\u017c uwzgl\u0119dniaj\u0105cy obecn\u0105 sytuacj\u0119\u00a0na poziomie mi\u0119dzynarodowym.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n M.K.: O jakich kompetencjach rozmawiamy?<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n Spo\u015br\u00f3d nich warto wymieni\u0107 kompetencje wsp\u00f3\u0142pracy, przyw\u00f3dcze, spo\u0142eczne czy cyfrowe. Te ostatnie okaza\u0142y si\u0119 szczeg\u00f3lnie wa\u017cne w okresie pandemii. Chcia\u0142abym mocno podkre\u015bli\u0107, \u017ce badaj\u0105c kompetencje pracownik\u00f3w naukowych i sektora administracyjnego, w\u0142\u0105czamy si\u0119 w szersze my\u015blenie o rozwoju w og\u00f3le. Oznacza to, \u017ce w naszych dzia\u0142aniach \u2013 bez wzgl\u0119du na ich cel \u2013 nie powinni\u015bmy zapomina\u0107 o \u015brodowisku, o zdrowiu cz\u0142owieka, o przysz\u0142o\u015bci ludzko\u015bci itd. Okres pandemii spot\u0119gowa\u0142 w nas poczucie odpowiedzialno\u015bci, jaka na nas ci\u0105\u017cy, o czym niestety czasem zapominamy.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n M.K.:<\/span><\/b>\u00a0<\/span>Kiedy mo\u017cemy spodziewa\u0107 si\u0119 modelu kompetencji dla naukowc\u00f3w i pracownik\u00f3w sektora administracyjnego?<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n B.K.:<\/span><\/b>\u00a0Zidentyfikowali\u015bmy\u00a0i opisali\u015bmy ponad trzydzie\u015bci\u00a0kompetencji, kt\u00f3re s\u0105 niezb\u0119dne do tego, aby proces badawczy by\u0142 efektywny, i kt\u00f3re s\u0142u\u017c\u0105 szeroko rozumianemu\u00a0zr\u00f3wnowa\u017conemu\u00a0rozwojowi.\u00a0Obecnie rozpoczynamy etap testowania opracowanego narz\u0119dzia. Badania prowadzone b\u0119d\u0105 zar\u00f3wno w Uniwersytecie \u015al\u0105skim, jak i w wybranych polskich uczelniach badawczych.\u00a0<\/span>Chcieliby\u015bmy, aby narz\u0119dzie do badania kompetencji by\u0142o dost\u0119pne pod koniec 2022 roku.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n M.K.: Dzi\u0119kuj\u0119 za rozmow\u0119.<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n \n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [vc_row][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][\/vc_column][\/vc_row] […]<\/p>\n![\"prof.](\"https:\/\/us.edu.pl\/icrk\/wp-content\/uploads\/sites\/55\/Obrazy\/Zdj\u0119cia-portretowe\/IMG_15271_Malgorzata-Dymowska.jpg.jpg\")
\nprof. Barbara Ko\u017cusznik | dyrektor ICRK | fot. Ma\u0142gorzata Dymowska<\/span><\/p>\n\n\n
\n ![\"Grafika:](\"https:\/\/us.edu.pl\/icrk\/wp-content\/uploads\/sites\/55\/Obrazy\/zaangazowanie-icon-1.png\"){kind=icon}
<\/td>\n\u00a0<\/td>\n \u201eChcia\u0142abym mocno podkre\u015bli\u0107, \u017ce badaj\u0105c kompetencje pracownik\u00f3w naukowych i sektora administracyjnego, w\u0142\u0105czamy si\u0119 w szersze my\u015blenie o rozwoju w og\u00f3le. Oznacza to, \u017ce w naszych dzia\u0142aniach \u2013 bez wzgl\u0119du na ich cel \u2013 powinni\u015bmy pami\u0119ta\u0107 o przysz\u0142o\u015bci planety i ca\u0142ej ludzko\u015bci.\u201d<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n