\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″]\r\n \n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div> \u2013 Nie mog\u0142o nas spotka\u0107 nic lepszego \u2013 przekonuje Anna W\u0119grzyn, mened\u017cer z ponad 20-letnim sta\u017cem w bran\u017cy HR, gdy m\u00f3wi o pierwszym modelu kompetencji dla pracownik\u00f3w polskich uczelni. Ekspertka nale\u017cy do zespo\u0142u Interdyscyplinarnego Centrum Rozwoju Kadr Uniwersytetu \u015al\u0105skiego (ICRK), w ramach kt\u00f3rego powstaje jedyne w swoim rodzaju narz\u0119dzie dla os\u00f3b zwi\u0105zanych z sektorem szkolnictwa wy\u017cszego. W jego przygotowanie zaanga\u017cowanych jest wielu znakomitych ekspert\u00f3w reprezentuj\u0105cych U\u015a, polskie uczelnie badawcze i kilka zagranicznych o\u015brodk\u00f3w naukowych.<\/p>\n Teoretyczne podstawy modelu zarz\u0105dzania przez kompetencje zosta\u0142y opracowane przez naukowc\u00f3w. Od wielu lat korzystaj\u0105 z nich osoby zarz\u0105dzaj\u0105ce projektami i zespo\u0142ami, aby efektywnie \u0142\u0105czy\u0107 zakresy obowi\u0105zk\u00f3w z talentami pracownik\u00f3w. Takie narz\u0119dzie pozwala tak\u017ce racjonalnie zaplanowa\u0107 \u015bcie\u017ck\u0119 kariery ludzi zwi\u0105zanych z dan\u0105 organizacj\u0105 czy przedsi\u0119biorstwem.<\/p>\n \u2013 Jest takie znane polskie przys\u0142owie, kt\u00f3re doskonale obrazuje nasz\u0105 sytuacj\u0119. Wszystko wskazuje na to, \u017ce polskie uczelnie s\u0105 niczym szewc bez but\u00f3w. Do tej pory narz\u0119dzie, kt\u00f3re, jak podkre\u015blam, zosta\u0142o zaprojektowane przez naukowc\u00f3w, nie by\u0142o wykorzystywane do przygotowywania strategii rozwoju uczelni jako miejsca pracy zatrudniaj\u0105cego nawet kilka tysi\u0119cy os\u00f3b \u2013 m\u00f3wi Anna W\u0119grzyn.<\/p>\n Model, o kt\u00f3rym mowa, pozwala przede wszystkim wskaza\u0107 list\u0119 kompetencji potrzebnych na danym stanowisku lub niezb\u0119dnych do pe\u0142nienia okre\u015blonej roli, aby wykonywana praca by\u0142a z jednej strony efektywna, z drugiej \u2013 dawa\u0142a poczucie satysfakcji pracownikowi. Umo\u017cliwia r\u00f3wnie\u017c poznanie w\u0142asnej listy kompetencji oraz ich poziomu. Dzi\u0119ki temu prze\u0142o\u017cony mo\u017ce lepiej przydziela\u0107 zadania swoim pracownikom, ale te\u017c odpowiednio zaplanowa\u0107 program rozwoju poszczeg\u00f3lnych kompetencji, aby w przysz\u0142o\u015bci \u00f3w zakres m\u00f3g\u0142 by\u0107 bardziej elastyczny.<\/p>\n Diabe\u0142, jak zwykle, tkwi w szczeg\u00f3\u0142ach. \u2013 Nie ma uniwersalnego modelu kompetencji. Je\u015bli co\u015b jest do wszystkiego, tak naprawd\u0119 nie s\u0142u\u017cy niczemu. Maj\u0105c tego \u015bwiadomo\u015b\u0107, wraz ze znakomitym zespo\u0142em ICRK, postanowili\u015bmy zaprojektowa\u0107 pierwszy model kompetencji dedykowany pracownikom polskich uczelni \u2013 wyja\u015bnia specjalistka w dziedzinie HR.<\/p>\n Rozwi\u0105zanie powstaje z my\u015bl\u0105 o wszystkich grupach pracownik\u00f3w. Ka\u017cda z nich b\u0119dzie mia\u0142a dedykowane sobie zestawy kompetencji w zale\u017cno\u015bci od pe\u0142nionej roli czy przynale\u017cno\u015bci do konkretnego zespo\u0142u.<\/p>\n Podstawy teoretyczne uwzgl\u0119dniaj\u0105 oczywi\u015bcie specyfik\u0119 polskiego systemu szkolnictwa wy\u017cszego, kt\u00f3ry stanowi kluczowy punkt odniesienia.<\/p>\n Prace nad budow\u0105 modelu rozpocz\u0119\u0142y si\u0119 od analizy czterech podstawowych proces\u00f3w: pozyskiwania finansowania, prowadzenai bada\u0144 naukowych, publikacji wynik\u00f3w oraz ich komercjalizacji.<\/p>\n Warto doda\u0107, \u017ce model powstaje we wsp\u00f3\u0142pracy z praktykami, ekspertami reprezentuj\u0105cymi zar\u00f3wno dzia\u0142ania naukowe, jak r\u00f3wnie\u017c dydaktyczne i z obszaru administracyjnego, kt\u00f3rzy od wielu lat z powodzeniem pe\u0142ni\u0105 powierzone im funkcje i realizuj\u0105 najbardziej ambitne zadania. S\u0105 to przede wszystkim pracownicy polskich uczelni badawczych, wybranych zagranicznych jednostek naukowych oraz przedstawiciele kadry Uniwersytetu \u015al\u0105skiego.<\/p>\n Co wi\u0119cej, tak\u017ce i ten model kompetencji nie b\u0119dzie uniwersalny, poniewa\u017c ca\u0142y system, w kt\u00f3rym jeste\u015bmy zakorzenieni, takim nie jest. Narz\u0119dzi musi by\u0107 aktualizowane i dostosowywane do wszelkich wprowadzanych zmian.<\/p>\n Gdy pracownicy uczelni s\u0142ysz\u0105 o takim rozwi\u0105zaniu, cz\u0119sto zadaj\u0105 pytanie: do czego mo\u017ce im si\u0119 przyda\u0107?<\/p>\n Model kompetencji pozwoli nazwa\u0107 procesy, w kt\u00f3rych wszyscy uczestniczymy. \u2013 Chocia\u017c brzmi dziwnie, oznacza dobrze nam znane obszary dzia\u0142ania. Jedni popularyzuj\u0105 nauk\u0119, drudzy prowadz\u0105 badania naukowe, inni ucz\u0105 student\u00f3w albo komercjalizuj\u0105 efekty pracy naukowc\u00f3w. Do ka\u017cdego z tych proces\u00f3w mo\u017cna przyporz\u0105dkowa\u0107 list\u0119 kompetencji, co jest jednym z naszych cel\u00f3w. Aby je skategoryzowa\u0107, trzeba je wcze\u015bniej nazwa\u0107 i zdefiniowa\u0107, aby\u015bmy si\u0119 dobrze rozumieli \u2013 bez wzgl\u0119du na uczelni\u0119, jej profil czy jednostk\u0119 w strukturze, w kt\u00f3rej pracujemy \u2013 komentuje Anna W\u0119grzyn.\u00a0<\/p>\n Skorzysta\u0107 z niego mog\u0105 wszyscy pracownicy, bez wzgl\u0119du na sta\u017c pracy i do\u015bwiadczenie. \u2013 My\u015bl\u0119, \u017ce na ka\u017cdym etapie naszego zawodowego rozwoju dobrze jest wiedzie\u0107, jakie kompetencje posiadamy i kt\u00f3re mo\u017cemy wzmacnia\u0107, aby osi\u0105gn\u0105\u0107 swoje cele \u2013 m\u00f3wi ekspertka wsp\u00f3\u0142pracuj\u0105ca z ICRK.<\/p>\n Z kolei pracodawcy, mened\u017cerowie, liderzy zespo\u0142\u00f3w mog\u0105 lepiej pozna\u0107 swoich pracownik\u00f3w. By\u0107 mo\u017ce oka\u017ce si\u0119, \u017ce czyj\u015b talent si\u0119 marnuje, \u017ce nale\u017cy zaproponowa\u0107 mu prac\u0119 w innym zespole lub zmodyfikowa\u0107 zakres obowi\u0105zk\u00f3w.<\/p>\n Eksperci wskazali ponad trzydzie\u015bci kompetencji, kt\u00f3re nast\u0119pnie dok\u0142adnie przeanalizowali i opisali. W kolejnych etapach projektu zaproponowane zosta\u0142y modelowe osoby dla ka\u017cdej roli w uczelni i wzorce pozytywnych zachowa\u0144. Na tej podstawie ka\u017cdy z nas b\u0119dzie m\u00f3g\u0142 zobaczy\u0107 sw\u00f3j profil pracownika pokazuj\u0105cy nie tylko, jakie kompetencje posiadamy, lecz r\u00f3wnie\u017c na jakim s\u0105 poziomie. Warto je por\u00f3wna\u0107 z kompetencjami kluczowymi na danym stanowisku lub w okre\u015blonym procesie, aby zobaczy\u0107, jakie s\u0105 nasze mocne strony, a na co powinni\u015bmy jeszcze zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119. Obecnie rozpoczyna si\u0119 proces testowania modelu kompetencji w wybranych polskich uczelniach badawczych.<\/p>\n Anna W\u0119grzyn podkre\u015bla, \u017ce wyniki pierwszej analizy nie mog\u0105 poci\u0105ga\u0107 za sob\u0105 zmian kadrowych. Jest to raczej narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce poznanie kompetencji pracownik\u00f3w i kadry zarz\u0105dzaj\u0105cej, a wyniki badania powinny sta\u0107 si\u0119 okazj\u0105 do rozmowy prze\u0142o\u017conego z pracownikami. Daj\u0105 tak\u017ce mo\u017cliwo\u015b\u0107 opisania danego stanowiska pracy i zaplanowania dzia\u0142a\u0144 dostosowanych do potrzeb poszczeg\u00f3lnych pracownik\u00f3w. \u2013 Kolejne badania, powt\u00f3rzone oczywi\u015bcie po pewnym czasie, mog\u0105 ju\u017c dostarcza\u0107 informacji na temat sugerowanych zmian w obr\u0119bie cz\u0142onk\u00f3w zespo\u0142u czy modyfikacji zakresu obowi\u0105zk\u00f3w poszczeg\u00f3lnych pracownik\u00f3w, dopasowanego do profilu ich kompetencji \u2013 m\u00f3wi ekspertka.<\/p>\n Taki model z pewno\u015bci\u0105 pozwoli racjonalnie zaplanowa\u0107 \u015bcie\u017ck\u0119 rozwoju os\u00f3b zwi\u0105zanych z polskimi uczelniami, w taki spos\u00f3b, aby lepiej rozumieli, dok\u0105d prowadz\u0105 podejmowane dzia\u0142ania. Na pewno u\u0142atwi te\u017c prowadzenie procesu rekrutacji nowych pracownik\u00f3w.<\/p>\n \u2013 Dotychczasowe reakcje ekspert\u00f3w by\u0142y bardzo pozytywne. Osoby reprezentuj\u0105ce najlepsze uczelnie w kraju s\u0105 nie tylko mocno zaanga\u017cowani w przygotowywanie modelu, lecz r\u00f3wnie\u017c \u017cywo zainteresowane jego wdro\u017ceniem \u2013 podsumowuje Anna W\u0119grzyn. Aktualne informacje na temat modelu kompetencji s\u0105 publikowane na stronie Interdyscyplinarnego Centrum Rozwoju Kadr.<\/p>\n \n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [vc_row][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][\/vc_column][\/vc_row] […]<\/p>\n![\"Anna](\"https:\/\/us.edu.pl\/icrk\/wp-content\/uploads\/sites\/55\/Obrazy\/Zdj\u0119cia-portretowe\/DSCF4767.jpg\")
\nAnna W\u0119grzyn | mened\u017cerka ds. zarz\u0105dzania zasobami ludzkimi | ICRK | fot. Piotr Tkacz<\/span><\/p>\n\n\n
\n ![\"Grafika:](\"https:\/\/us.edu.pl\/icrk\/wp-content\/uploads\/sites\/55\/Obrazy\/zaangazowanie-icon-1.png\"){kind=icon}
<\/td>\n\u00a0<\/td>\n \u201eNie ma uniwersalnego modelu kompetencji. Je\u015bli co\u015b jest do wszystkiego, tak naprawd\u0119 nie s\u0142u\u017cy niczemu. Maj\u0105c tego \u015bwiadomo\u015b\u0107, wraz ze znakomitym zespo\u0142em ICRK, postanowili\u015bmy zaprojektowa\u0107 pierwszy model kompetencji dedykowany pracownikom polskich uczelni.\u201d<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n