Larissa Aronin, Michael Hornsby, Gra\u017cyna Kilia\u0144ska-Przyby\u0142o (red.) The Material Culture of Multilingualism. Kultura materialna a wieloj\u0119zyczno\u015b\u0107<\/em><\/strong><\/h4>\nSpringer. Berlin \/ Heidelberg. 2018. ISBN: 978-3-319-91103-8, ss. 211.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom stanowi pr\u00f3b\u0119 stworzenia wyj\u0105tkowej p\u0142aszczyzny pomi\u0119dzy materialnymi i j\u0119zykowymi aspektami komunikacji, edukacji i u\u017cycia j\u0119zyka. Artyku\u0142y znajduj\u0105ce si\u0119 w tomie maj\u0105 charakter interdyscyplinarny i reprezentuj\u0105 tak r\u00f3\u017cnorodne dziedziny jak lingwistyka stosowana, etnologia, socjologia, historia i filozofia. Tematyka tomu, czyli analiza przedmiot\u00f3w reprezentuj\u0105cych kultur\u0119 materialn\u0105, w nowy i nieoczekiwany spos\u00f3b pozwala nam lepiej zrozumie\u0107 zjawisko wieloj\u0119zyczno\u015bci.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Larissa](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/The-Material-Culture-of-Multilingualism.-Kultura-materialna-a-wielojezycznosc.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Emilia](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/kulturowe_kody_reklamy_okl_e-scaled.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nEmilia Ba\u0144czyk Kulturowe kody reklamy. \u015awiat znacze\u0144 w reklamie z perspektywy socjalizacji<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226 3455 4, ss. 224.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka podejmuje niezwykle aktualne zagadnienie wp\u0142ywu medi\u00f3w na spos\u00f3b my\u015blenia i j\u0119zyk dzieci. W cz\u0119\u015bci badawczej stanowi polimetodologiczn\u0105 analiz\u0119 przekaz\u00f3w reklamowych emitowanych na kanale TVP ABC pod k\u0105tem tre\u015bci socjalizacyjnych, jakie potencjalnie mo\u017ce na ich podstawie zinternalizowa\u0107 dzieci\u0119cy odbiorca. Dzieci jako adresaci bajek staj\u0105 si\u0119 bowiem r\u00f3wnocze\u015bnie odbiorcami wielu przekaz\u00f3w reklamowych, kt\u00f3re dostarczaj\u0105 wiedzy nie tylko o produktach, ale te\u017c o stylach \u017cycia i \u015bwiecie warto\u015bci.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nEmilia Ba\u0144czyk, Natalia Mo\u0107ko (red.) Medialne kody w wyobra\u017ani i j\u0119zyku dziecka<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3449-3, ss. 172.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja podejmuje niezwykle aktualne i bardzo szerokie zagadnienie wp\u0142ywu medi\u00f3w na spos\u00f3b my\u015blenia i j\u0119zyk dzieci. Podstawowym za\u0142o\u017ceniem zbioru, widocznym we wszystkich zgromadzonych w publikacji tekstach, jest uznanie, \u017ce obecno\u015b\u0107 medi\u00f3w w \u017cyciu dziecka znacz\u0105co wp\u0142ywa na jego spos\u00f3b postrzegania \u015bwiata. Mozaikowo\u015b\u0107 przekazu i rozmaito\u015b\u0107 wp\u0142yw\u00f3w medialnego \u015bwiata najlepiej oddaje poj\u0119cie medialnych kod\u00f3w. Teksty zgromadzone w tomie daj\u0105 pogl\u0105d zar\u00f3wno na to, jakie tre\u015bci z medi\u00f3w dzieci\u0119cy odbiorca mo\u017ce przyswaja\u0107, jak i na to, co rzeczywi\u015bcie pozostaje z kontaktu z mediami w dzieci\u0119cej mowie i my\u015bleniu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Medialne](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/medialne_kody_w_wyobrazni_okl_e-scaled.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Paulina](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/studies_in_contrastive_okl-scaled.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPaulina Bia\u0142y, Bo\u017cena Cetnarowska (red.) Studies in Contrastive Semantics, Pragmatics, and Morphology<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3176-8, ss. 156<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w po\u015bwi\u0119conych zagadnieniom zwi\u0105zanym z lingwistyk\u0105 kontrastywn\u0105. Artyku\u0142y w niej zaprezentowane omawiaj\u0105 w g\u0142\u00f3wnej mierze kwestie dotycz\u0105ce kontrastywnej semantyki kognitywnej. Niemniej jednak, kilka artyku\u0142\u00f3w skupia si\u0119 wok\u00f3\u0142 morfologii i pragmatyki kontrastywnej, dzi\u0119ki czemu mo\u017ce by\u0107 warto\u015bciowym woluminem dla szerszego grona czytelnik\u00f3w. W publikacji poruszane s\u0105 zjawiska j\u0119zykowe wyst\u0119puj\u0105ce g\u0142\u00f3wnie w j\u0119zyku polskim i angielskim, jednak\u017ce czytelnika mog\u0105 tak\u017ce zainteresowa\u0107 odniesienia do j\u0119zyka chorwackiego, francuskiego, czy czeskiego. O ile we wst\u0119pie w spos\u00f3b przegl\u0105dowy om\u00f3wione s\u0105 najistotniejsze kwestie dotycz\u0105ce lingwistyki kontrastywnej w szerszym kontek\u015bcie, to poszczeg\u00f3lne artyku\u0142y maj\u0105 na celu ukazanie obecnych tendencji w badaniach kontrastywnych oraz zr\u00f3\u017cnicowanych metod badawczych. Dlatego te\u017c niniejsza publikacja adresowana jest g\u0142\u00f3wnie do j\u0119zykoznawc\u00f3w, teoretyk\u00f3w i praktyk\u00f3w lingwistyki kontrastywnej, a tak\u017ce kognitywist\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nEwa Bi\u0142as-Pleszak, Joanna Przyklenk, Artur Rejter, Katarzyna Sujkowska-Sobisz (red.) W\u0119dr\u00f3wka, podr\u00f3\u017c, migracja w j\u0119zyku i kulturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3368-7, ss. 460.<\/p>\n
<\/p>\n
Nomadyczno\u015b\u0107 wsp\u00f3\u0142czesnej (i nie tylko!) kultury stanowi trudny do podwa\u017cenia fakt. Ludzie w\u0119druj\u0105 przez \u017cycie, ale i przemieszczaj\u0105 si\u0119 w rozmaitych innych formach. Podr\u00f3\u017ce w sensie geograficznym, mentalnym, metaforycznym\u2026 wyznaczaj\u0105 kszta\u0142t naszej egzystencji, nieodmiennie zwi\u0105zanej z r\u00f3\u017cnymi formami ruchu. Z\u0142o\u017cono\u015b\u0107 tej problematyki, jej wielow\u0105tkowo\u015b\u0107 oraz nieoczywisto\u015b\u0107 potwierdzaj\u0105 autorki i autorzy niniejszej monografii, kt\u00f3rzy za przedmiot opisu i interpretacji wybrali r\u00f3\u017cne ods\u0142ony w\u0119dr\u00f3wki, podr\u00f3\u017cy, migracji. Nierzadko, co warto podkre\u015bli\u0107 \u2014 ods\u0142ony to oryginalne, odkrywcze i niebanalne. Takie podej\u015bcie do tematu tomu nale\u017cy uzna\u0107 z pewno\u015bci\u0105 za jego warto\u015b\u0107.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"W\u0119dr\u00f3wka,](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/wedrowka_podroz_okl-scaled.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Jednostki](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/jednostki_jezyka_w_systemie_i_tekscie_2_okl_e-scaled.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAndrzej Charciarek, Ewa Kapela, Anna Zych (red.) Jednostki j\u0119zyka w systemie i tek\u015bcie. T.2<\/em><\/strong><\/h4>\nKatowice: Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego 2018, – 238 s. \u2013 (Prace Naukowe Uniwersytetu \u015al\u0105skiego w Katowicach; nr 3723) \u2013 ISBN 978-83-226-3300-7, ss. 240 (wersja drukowana), ISBN 978-83-226-3301-4 (wersja elektroniczna).<\/p>\n
<\/p>\n
Problematyka tekst\u00f3w zawartych w niniejszym tomie odzwierciedla wielorako\u015b\u0107 perspektyw badawczych i uj\u0119\u0107 metodologicznych we wsp\u00f3\u0142czesnym j\u0119zykoznawstwie slawistycznym. Wchodz\u0105ce w sk\u0142ad r\u00f3\u017cnych poziom\u00f3w j\u0119zyka jednostki j\u0119zykowe s\u0105 badane nie tylko jako elementy systemu, ale tak\u017ce jako komponenty zr\u00f3\u017cnicowanych gatunkowo tekst\u00f3w dawnych i wsp\u00f3\u0142czesnych. W publikacji znalaz\u0142y si\u0119 zar\u00f3wno opracowania dotycz\u0105ce jednego j\u0119zyka, jak i studia por\u00f3wnawcze: polsko-rosyjskie, polsko-czeskie, polsko-chorwackie, rosyjsko-czeskie. W\u015br\u00f3d zawartych w niniejszym tomie opracowa\u0144 znajdujemy r\u00f3wnie\u017c teksty dotycz\u0105ce zagadnie\u0144 przek\u0142adoznawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nBernadetta Ciesek Dyskursy dyskryminacji i tolerancji w przestrzeni publicznej wsp\u00f3\u0142czesnej Polski (postawy, warto\u015bci, strategie)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018, ISBN: 978-83-226-3259-8, ss. 276.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje spo\u0142eczne praktyki wykluczenia oraz tolerancji obecne we wsp\u00f3\u0142czesnej polskiej przestrzeni publicznej. T\u0142o teoretyczno-metodologiczne stanowi KAD. W pierwszej cz\u0119\u015bci autorka omawia wielo\u015b\u0107 \u015bcie\u017cek, koncepcji i perspektyw bada\u0144 dyskursu oraz proponuje w\u0142asn\u0105 konceptualizacj\u0119 tej kategorii badawczej. Cz\u0119\u015b\u0107 druga to obraz relacji mi\u0119dzy podmiotami wybranych dyskurs\u00f3w (m.in. feministycznego, nacjonalistycznego czy narodowo-prawicowego) zrelatywizowanych do wskazanych w tytule praktyk wykluczenia i tolerancji. Analizy koncentruj\u0105 si\u0119 na wy\u0142onieniu z dyskursywnych \u015bwiat\u00f3w jednostek\/grup postrzeganych w kategorii Innego oraz rekonstrukcji dyskursywnego obrazu Innych, a tak\u017ce Swoich. Ogl\u0105d uwzgl\u0119dnia r\u00f3wnie\u017c p\u0142aszczyzn\u0119 aksjologiczn\u0105 i ideologiczn\u0105, poniewa\u017c dyskursywna konceptualizacja \u015bwiata to wypadkowa intersubiektywnie podzielanych warto\u015bci, przekona\u0144, schemat\u00f3w my\u015blenia, kt\u00f3re polaryzuj\u0105 stanowiska i wp\u0142ywaj\u0105 na stosunek wobec Innych, generuj\u0105c akty wykluczenia b\u0105d\u017a tolerancji.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Bernadetta](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/dyskursy-dyskryminacji-i-tolerancji-w-przestrzeni-publicznej-wspolczesnej-polski-7569024.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Piotr](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/Nieprzypisane\/2paradigm_cvr_01.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPiotr Czerwi\u0144ski \u041f\u0451\u0442\u0440 \u0427\u0435\u0440\u0432\u0438\u043d\u0441\u043a\u0438\u0439: \u041f\u0430\u0440\u0430\u0434\u0438\u0433\u043c\u0430\u0442\u0438\u043a\u0430 \u0437\u043d\u0430\u043a\u043e\u0432 \u0441\u043d\u0430. \u041e\u043f\u0438\u0441\u0430\u043d\u0438\u0435 \u0441\u0438\u0441\u0442\u0435\u043c\u044b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Krok, Tarnopol 2018. ISBN: 978-617-692-472-2, 322 s.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPiotr Czerwi\u0144ski \u041f\u0451\u0442\u0440 \u0427\u0435\u0440\u0432\u0438\u043d\u0441\u043a\u0438\u0439: \u0420\u0443\u0441\u0441\u043a\u0438\u0439 \u0440\u0435\u0447\u0435\u0432\u043e\u0439 \u0443\u0437\u0443\u0441<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Krok, Tarnopol 2018. ISBN: 978-617-692-505-7, 428 s.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Piotr](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/Nieprzypisane\/5.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Justyna](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/Nieprzypisane\/dolinska.png\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nJustyna Doli\u0144ska Zur Klassifizierung der Pr\u00e4dikative \u00a0(\u201eO klasyfikacji orzecznik\u00f3w\u201d)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN 978-83-226-3329-8<\/p>\n
<\/p>\n
W literaturze przedmiotu panuje problem klasyfikacji oraz nazewnictwa orzecznika: jakie konstrukcje zalicza si\u0119 do poj\u0119cia orzecznika i jak powinny zosta\u0107 oznaczone poszczeg\u00f3lne jego rodzaje? Jak nazwa\u0107 te elementy, kt\u00f3rych nie obejmuje poj\u0119cie orzecznika? Niniejsza praca klasyfikuje i nazywa konstrukcje orzecznikowe. W tym celu poddano analizie wybrane dzie\u0142a gramatyki j\u0119zyka niemieckiego. Dla lepszego zrozumienia obszaru badawczego uwzgl\u0119dniono niekt\u00f3re aspekty j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Dronia, Artur Kijak, Pawe\u0142 Zakrajewski (red.) R\u00f3\u017cne oblicza dialogu<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo WSH. Sosnowiec 2018. ISBN: 978-83-66165-27-4, ss. 187.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Iwona](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/e_1fld.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Beata](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/miasto_w_swiecie_dyskursow_okl-scaled.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nBeata Duda Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3261-1, ss. 220.<\/p>\n
<\/p>\n
Tematyka monografii Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em> koncentruje si\u0119 wok\u00f3\u0142 kategorii miasta i zwi\u0105zanej z nim problematyki, sytuowanej i rozwa\u017canej w ramach metodologii lingwistyki tekstu i dyskursu, lingwistyki kulturowej, socjologii, jak r\u00f3wnie\u017c paradygmat\u00f3w transdyscyplinarnych, jakim s\u0105 krytyczna analiza dyskursu (KAD, critical discourse analysis) oraz kulturowe studia miejskie (Urban Cultural Studies). Publikacja stanowi propozycj\u0119 scharakteryzowania i nakre\u015blenia ram dyskursu, kt\u00f3ry obejmuje swym zakresem wszystkie dyskursy, kt\u00f3rych przedmiotem odniesienia jest miasto jako kategoria niezwykle z\u0142o\u017cona i heterogeniczna. Ogl\u0105dowi poddane zosta\u0142y praktyki do\u015bwiadczenia wielkomiejskiego, zagadnienia percepcji i kulturowe zapo\u015bredniczenia w relacjach cz\u0142owieka z tym rodzajem przestrzeni. Efektem analiz, kt\u00f3re by\u0142y zwi\u0105zane z lektur\u0105 tekstowych reprezentacji wsp\u00f3\u0142czesnych polskich metropolii, sta\u0142o si\u0119 skonstruowanie zasad, norm i konwencji dyskursu miejskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nEwa Ficek, Magdalena Ochwat, Katarzyna Sujkowska-Sobisz, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) Spo\u0142ecze\u0144stwo obywatelskie: edukacja, warto\u015bci, style komunikacyjne<\/em><\/strong><\/h4>\nMultimedialne Wydawnictwo Naukowe „Wyk\u0142adnia”. Katowice 2018. ISBN: 978-83-951069-0-3, ss. 57.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Spo\u0142ecze\u0144stwo](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/8.-Spoleczenstwo-obywatelskie.-Edukacja-wartosci-style-komunikacyjne.png\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Materia\u0142y](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/materialy_i_media_okl-scaled.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nDanuta Gabry\u015b-Barker, Ryszard Kalamarz, Maria Stec (red.) Materia\u0142y i media we wsp\u00f3\u0142czesnej glottodydaktyce. Wybrane zagadnienia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3595-7, ss. 208.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom po\u015bwi\u0119cony jest szeroko rozumianemu zagadnieniu materia\u0142\u00f3w autentycznych i dydaktycznych oraz wspomagaj\u0105cych ich technologii w nauczaniu j\u0119zyk\u00f3w obcych w r\u00f3\u017cnych kontekstach dydaktycznych. Obejmuje zar\u00f3wno rozwa\u017cania teoretyczne, jak i praktyczne w zakresie stosowania materia\u0142\u00f3w i medi\u00f3w na lekcji j\u0119zyka obcego w odniesieniu do analizy potrzeb ucznia\/studenta, odpowiedniego ich doboru, jak i sposob\u00f3w wykorzystania. Tom adresowany jest do nauczycieli glottodydaktyk\u00f3w pracuj\u0105cych g\u0142\u00f3wnie na kursach lektoratowych na wy\u017cszych uczelniach.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nTomasz G\u0119sina, Wioletta Wilczek (red.) Kuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3493-6, ss. 148.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka powsta\u0142a z inspiracji \u015bwiatem kuchni. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 opublikowanych artyku\u0142\u00f3w, zamieszczonych w monografii, zosta\u0142a wyg\u0142oszona podczas konferencji naukowej \u201eKuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b\u201d (Katowice, 9 maja 2017 r.), natomiast niekt\u00f3re powsta\u0142y w wyniku o\u017cywionych dyskusji nad zaprezentowanymi wyst\u0105pieniami. Autorzy artyku\u0142\u00f3w podj\u0119li r\u00f3\u017cnorodn\u0105 problematyk\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z tematyk\u0105 kuchni w kulturze w uj\u0119ciu historycznym i wsp\u00f3\u0142czesnym. Wa\u017cnym aspektem bada\u0144 by\u0142a tak\u017ce kuchnia narodowa i regionalna. Wymienione kr\u0119gi tematyczne sta\u0142y si\u0119 podstaw\u0105 do wydzielenia trzech cz\u0119\u015bci pracy: Kulinaria przesz\u0142o\u015bci \u2013 dawna kuchnia w j\u0119zyku i tek\u015bcie, Nowoczesno\u015b\u0107 i tradycja \u2013 wsp\u00f3\u0142czesne ods\u0142ony kulinarne, Smaki \u015bwiata i bliskiej okolicy \u2013 kuchnie narodowe i regionalne. Teksty, zgromadzone w tej publikacji, pomimo i\u017c wykorzystuj\u0105 cz\u0119sto odmienne za\u0142o\u017cenia metodologiczne, potwierdzaj\u0105, \u017ce tematyka kulinarna stanowi impuls inspiracji badawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Tomasz](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/kuchnia_w_jezyku_i_kulturze_okl-scaled.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"W](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/w_krajobraz_literacko-kulturowy_okl-scaled.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAnna Guzy, Danuta Krzy\u017cyk, Magdalena Ochwat, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) W krajobraz literacko-kulturowy i j\u0119zykowy wpisane…: ksi\u0119ga jubileuszowa dedykowana Profesor Bernadecie Niesporek-Szamburskiej w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3354-0, ss. 584.<\/p>\n
<\/p>\n
W \u015brodowisku akademickim ksi\u0119ga jubileuszowa to wydawnictwo naukowe b\u0119d\u0105ce szczeg\u00f3lnym wyrazem uznania dla badacza, naukowca, kt\u00f3remu jest dedykowane. 40-lecie pracy naukowej Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej sta\u0142o si\u0119 inspiracj\u0105 dla przyjaci\u00f3\u0142, wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i uczni\u00f3w Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej do przygotowania ksi\u0119gi jubileuszowej.<\/p>\n
Zebrane w tym tomie teksty s\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zar\u00f3wno pod wzgl\u0119dem tematycznym, jak i gatunkowym \u2013 s\u0105 w\u015br\u00f3d nich rozprawy zakorzenione w r\u00f3\u017cnych dziedzinach nauki (literaturoznawstwie, j\u0119zykoznawstwie, dydaktyce nauczania j\u0119zyka i dydaktyce nauczania literatury), eseje, szkice, osobiste g\u0142osy skierowane do Jubilatki. Autorzy artyku\u0142\u00f3w wykorzystuj\u0105 odmienne metodologie i narz\u0119dzia badawcze, a przedmiotem ogl\u0105du i interpretacji czyni\u0105 r\u00f3\u017cnego rodzaju teksty (teksty te stworzone przez dzieci, tak\u017ce teksty o dzieciach i dla dzieci).<\/p>\n
Artyku\u0142y zosta\u0142y zebrane w trzech rozdzia\u0142ach: Krajobraz literacko-kulturowy\u2026<\/em>(14 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o poezji lingwistycznej, frazeologii i paremiologii w wierszach Wandy Chotomskiej, stereotypach obco\u015bci etnicznej w mi\u0119dzywojennej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, wierszach dzieci\u0119cych Joanny Mueller, motywie os\u0142a w \u201eMuzykantach z Bremy\u201d i innych tekstach kultury integrowaniu sztuk, aktywno\u015bci ucznia motywowanej szkoln\u0105 lektur\u0105, obrazie matki w opowiadaniu Po kamienistej drodze <\/em>Gustawa Morcinka), Krajobraz j\u0119zykowy\u2026<\/em>(16 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o kulturze j\u0119zykowej Polak\u00f3w, sposobie popularyzowania w\u015br\u00f3d m\u0142odych u\u017cytkownik\u00f3w j\u0119zyka zagadnie\u0144 poprawno\u015bciowych, funkcjonalnym kszta\u0142ceniu j\u0119zykowym, rozwijaniu w szkole sprawno\u015bci m\u00f3wienia, stymulowaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci j\u0119zykowej dzieci, ortografii, badaniach nad j\u0119zykowym obrazem \u015bwiata dzieci i m\u0142odzie\u017cy), Krajobraz inny ni\u017c wszystki<\/em>e\u2026<\/em>. (7 artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conych m.in. edukacji akademickiej i rozwijaniu kompetencji dydaktycznych nauczycieli, modelach postrzegania niepe\u0142nosprawno\u015bci przez autor\u00f3w podr\u0119cznik\u00f3w j\u0119zyka polskiego, technologii cyfrowej we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole) po to, by z jednej strony ukaza\u0107 bogactwo i r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 bada\u0144 zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 polonistyczn\u0105 i kszta\u0142ceniem nauczycieli, z drugiej \u2013 wskaza\u0107 szerokie pole zainteresowa\u0144 Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej, Jej naukowe poszukiwania, mijane w czasie podr\u00f3\u017cy naukowo-badawczych krajobrazy.<\/p>\nKsi\u0105\u017cka adresowana jest do polonist\u00f3w, student\u00f3w polonistyki, dydaktyk\u00f3w j\u0119zyka ojczystego i literatury oraz do pedagog\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nLubomir Hampl \u015awiat awifauny IV w polskich i czeskich przek\u0142adach Pisma \u015awi\u0119tego (bocian, ibis i pelikan)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Naukowe ATH, Wymiary Humanistyki, Bielsko-Bia\u0142a 2018, s. 256. ISBN 978-83-65182-87-6 [100 pkt. MNiSW]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Lubomir](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/Nieprzypisane\/swiat-awifauny4.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Alina](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/Nieprzypisane\/ok\u0142adaka.png\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAlina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Autopromocja,](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/autopromocja_autoprezentacja_t_4_okl-scaled.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Historical](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/historical_issues_okl-scaled.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"J\u0119zyk](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/jezyk_w_radiu_okl_e2-scaled.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Sylwia](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/1.-Portugalski-nie-gryzie.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Katarzyna](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/jest_byl_bedzie_czy_bylby_okl_e-scaled.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Iwona](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/dyskurs_telewizyjny_w_swietle_lingwistyki_mediow_okl_e-scaled.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Marcin](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/gloski_polskie_nowe_wydanie_okl-scaled.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"Marcin](\"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/publikacje\/obrazki_do_ksztaltowania_percepcji_okl_e.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
Emilia Ba\u0144czyk Kulturowe kody reklamy. \u015awiat znacze\u0144 w reklamie z perspektywy socjalizacji<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226 3455 4, ss. 224.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka podejmuje niezwykle aktualne zagadnienie wp\u0142ywu medi\u00f3w na spos\u00f3b my\u015blenia i j\u0119zyk dzieci. W cz\u0119\u015bci badawczej stanowi polimetodologiczn\u0105 analiz\u0119 przekaz\u00f3w reklamowych emitowanych na kanale TVP ABC pod k\u0105tem tre\u015bci socjalizacyjnych, jakie potencjalnie mo\u017ce na ich podstawie zinternalizowa\u0107 dzieci\u0119cy odbiorca. Dzieci jako adresaci bajek staj\u0105 si\u0119 bowiem r\u00f3wnocze\u015bnie odbiorcami wielu przekaz\u00f3w reklamowych, kt\u00f3re dostarczaj\u0105 wiedzy nie tylko o produktach, ale te\u017c o stylach \u017cycia i \u015bwiecie warto\u015bci.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nEmilia Ba\u0144czyk, Natalia Mo\u0107ko (red.) Medialne kody w wyobra\u017ani i j\u0119zyku dziecka<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3449-3, ss. 172.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja podejmuje niezwykle aktualne i bardzo szerokie zagadnienie wp\u0142ywu medi\u00f3w na spos\u00f3b my\u015blenia i j\u0119zyk dzieci. Podstawowym za\u0142o\u017ceniem zbioru, widocznym we wszystkich zgromadzonych w publikacji tekstach, jest uznanie, \u017ce obecno\u015b\u0107 medi\u00f3w w \u017cyciu dziecka znacz\u0105co wp\u0142ywa na jego spos\u00f3b postrzegania \u015bwiata. Mozaikowo\u015b\u0107 przekazu i rozmaito\u015b\u0107 wp\u0142yw\u00f3w medialnego \u015bwiata najlepiej oddaje poj\u0119cie medialnych kod\u00f3w. Teksty zgromadzone w tomie daj\u0105 pogl\u0105d zar\u00f3wno na to, jakie tre\u015bci z medi\u00f3w dzieci\u0119cy odbiorca mo\u017ce przyswaja\u0107, jak i na to, co rzeczywi\u015bcie pozostaje z kontaktu z mediami w dzieci\u0119cej mowie i my\u015bleniu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPaulina Bia\u0142y, Bo\u017cena Cetnarowska (red.) Studies in Contrastive Semantics, Pragmatics, and Morphology<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3176-8, ss. 156<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w po\u015bwi\u0119conych zagadnieniom zwi\u0105zanym z lingwistyk\u0105 kontrastywn\u0105. Artyku\u0142y w niej zaprezentowane omawiaj\u0105 w g\u0142\u00f3wnej mierze kwestie dotycz\u0105ce kontrastywnej semantyki kognitywnej. Niemniej jednak, kilka artyku\u0142\u00f3w skupia si\u0119 wok\u00f3\u0142 morfologii i pragmatyki kontrastywnej, dzi\u0119ki czemu mo\u017ce by\u0107 warto\u015bciowym woluminem dla szerszego grona czytelnik\u00f3w. W publikacji poruszane s\u0105 zjawiska j\u0119zykowe wyst\u0119puj\u0105ce g\u0142\u00f3wnie w j\u0119zyku polskim i angielskim, jednak\u017ce czytelnika mog\u0105 tak\u017ce zainteresowa\u0107 odniesienia do j\u0119zyka chorwackiego, francuskiego, czy czeskiego. O ile we wst\u0119pie w spos\u00f3b przegl\u0105dowy om\u00f3wione s\u0105 najistotniejsze kwestie dotycz\u0105ce lingwistyki kontrastywnej w szerszym kontek\u015bcie, to poszczeg\u00f3lne artyku\u0142y maj\u0105 na celu ukazanie obecnych tendencji w badaniach kontrastywnych oraz zr\u00f3\u017cnicowanych metod badawczych. Dlatego te\u017c niniejsza publikacja adresowana jest g\u0142\u00f3wnie do j\u0119zykoznawc\u00f3w, teoretyk\u00f3w i praktyk\u00f3w lingwistyki kontrastywnej, a tak\u017ce kognitywist\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nEwa Bi\u0142as-Pleszak, Joanna Przyklenk, Artur Rejter, Katarzyna Sujkowska-Sobisz (red.) W\u0119dr\u00f3wka, podr\u00f3\u017c, migracja w j\u0119zyku i kulturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3368-7, ss. 460.<\/p>\n
<\/p>\n
Nomadyczno\u015b\u0107 wsp\u00f3\u0142czesnej (i nie tylko!) kultury stanowi trudny do podwa\u017cenia fakt. Ludzie w\u0119druj\u0105 przez \u017cycie, ale i przemieszczaj\u0105 si\u0119 w rozmaitych innych formach. Podr\u00f3\u017ce w sensie geograficznym, mentalnym, metaforycznym\u2026 wyznaczaj\u0105 kszta\u0142t naszej egzystencji, nieodmiennie zwi\u0105zanej z r\u00f3\u017cnymi formami ruchu. Z\u0142o\u017cono\u015b\u0107 tej problematyki, jej wielow\u0105tkowo\u015b\u0107 oraz nieoczywisto\u015b\u0107 potwierdzaj\u0105 autorki i autorzy niniejszej monografii, kt\u00f3rzy za przedmiot opisu i interpretacji wybrali r\u00f3\u017cne ods\u0142ony w\u0119dr\u00f3wki, podr\u00f3\u017cy, migracji. Nierzadko, co warto podkre\u015bli\u0107 \u2014 ods\u0142ony to oryginalne, odkrywcze i niebanalne. Takie podej\u015bcie do tematu tomu nale\u017cy uzna\u0107 z pewno\u015bci\u0105 za jego warto\u015b\u0107.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAndrzej Charciarek, Ewa Kapela, Anna Zych (red.) Jednostki j\u0119zyka w systemie i tek\u015bcie. T.2<\/em><\/strong><\/h4>\nKatowice: Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego 2018, – 238 s. \u2013 (Prace Naukowe Uniwersytetu \u015al\u0105skiego w Katowicach; nr 3723) \u2013 ISBN 978-83-226-3300-7, ss. 240 (wersja drukowana), ISBN 978-83-226-3301-4 (wersja elektroniczna).<\/p>\n
<\/p>\n
Problematyka tekst\u00f3w zawartych w niniejszym tomie odzwierciedla wielorako\u015b\u0107 perspektyw badawczych i uj\u0119\u0107 metodologicznych we wsp\u00f3\u0142czesnym j\u0119zykoznawstwie slawistycznym. Wchodz\u0105ce w sk\u0142ad r\u00f3\u017cnych poziom\u00f3w j\u0119zyka jednostki j\u0119zykowe s\u0105 badane nie tylko jako elementy systemu, ale tak\u017ce jako komponenty zr\u00f3\u017cnicowanych gatunkowo tekst\u00f3w dawnych i wsp\u00f3\u0142czesnych. W publikacji znalaz\u0142y si\u0119 zar\u00f3wno opracowania dotycz\u0105ce jednego j\u0119zyka, jak i studia por\u00f3wnawcze: polsko-rosyjskie, polsko-czeskie, polsko-chorwackie, rosyjsko-czeskie. W\u015br\u00f3d zawartych w niniejszym tomie opracowa\u0144 znajdujemy r\u00f3wnie\u017c teksty dotycz\u0105ce zagadnie\u0144 przek\u0142adoznawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nBernadetta Ciesek Dyskursy dyskryminacji i tolerancji w przestrzeni publicznej wsp\u00f3\u0142czesnej Polski (postawy, warto\u015bci, strategie)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018, ISBN: 978-83-226-3259-8, ss. 276.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje spo\u0142eczne praktyki wykluczenia oraz tolerancji obecne we wsp\u00f3\u0142czesnej polskiej przestrzeni publicznej. T\u0142o teoretyczno-metodologiczne stanowi KAD. W pierwszej cz\u0119\u015bci autorka omawia wielo\u015b\u0107 \u015bcie\u017cek, koncepcji i perspektyw bada\u0144 dyskursu oraz proponuje w\u0142asn\u0105 konceptualizacj\u0119 tej kategorii badawczej. Cz\u0119\u015b\u0107 druga to obraz relacji mi\u0119dzy podmiotami wybranych dyskurs\u00f3w (m.in. feministycznego, nacjonalistycznego czy narodowo-prawicowego) zrelatywizowanych do wskazanych w tytule praktyk wykluczenia i tolerancji. Analizy koncentruj\u0105 si\u0119 na wy\u0142onieniu z dyskursywnych \u015bwiat\u00f3w jednostek\/grup postrzeganych w kategorii Innego oraz rekonstrukcji dyskursywnego obrazu Innych, a tak\u017ce Swoich. Ogl\u0105d uwzgl\u0119dnia r\u00f3wnie\u017c p\u0142aszczyzn\u0119 aksjologiczn\u0105 i ideologiczn\u0105, poniewa\u017c dyskursywna konceptualizacja \u015bwiata to wypadkowa intersubiektywnie podzielanych warto\u015bci, przekona\u0144, schemat\u00f3w my\u015blenia, kt\u00f3re polaryzuj\u0105 stanowiska i wp\u0142ywaj\u0105 na stosunek wobec Innych, generuj\u0105c akty wykluczenia b\u0105d\u017a tolerancji.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPiotr Czerwi\u0144ski \u041f\u0451\u0442\u0440 \u0427\u0435\u0440\u0432\u0438\u043d\u0441\u043a\u0438\u0439: \u041f\u0430\u0440\u0430\u0434\u0438\u0433\u043c\u0430\u0442\u0438\u043a\u0430 \u0437\u043d\u0430\u043a\u043e\u0432 \u0441\u043d\u0430. \u041e\u043f\u0438\u0441\u0430\u043d\u0438\u0435 \u0441\u0438\u0441\u0442\u0435\u043c\u044b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Krok, Tarnopol 2018. ISBN: 978-617-692-472-2, 322 s.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPiotr Czerwi\u0144ski \u041f\u0451\u0442\u0440 \u0427\u0435\u0440\u0432\u0438\u043d\u0441\u043a\u0438\u0439: \u0420\u0443\u0441\u0441\u043a\u0438\u0439 \u0440\u0435\u0447\u0435\u0432\u043e\u0439 \u0443\u0437\u0443\u0441<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Krok, Tarnopol 2018. ISBN: 978-617-692-505-7, 428 s.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nJustyna Doli\u0144ska Zur Klassifizierung der Pr\u00e4dikative \u00a0(\u201eO klasyfikacji orzecznik\u00f3w\u201d)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN 978-83-226-3329-8<\/p>\n
<\/p>\n
W literaturze przedmiotu panuje problem klasyfikacji oraz nazewnictwa orzecznika: jakie konstrukcje zalicza si\u0119 do poj\u0119cia orzecznika i jak powinny zosta\u0107 oznaczone poszczeg\u00f3lne jego rodzaje? Jak nazwa\u0107 te elementy, kt\u00f3rych nie obejmuje poj\u0119cie orzecznika? Niniejsza praca klasyfikuje i nazywa konstrukcje orzecznikowe. W tym celu poddano analizie wybrane dzie\u0142a gramatyki j\u0119zyka niemieckiego. Dla lepszego zrozumienia obszaru badawczego uwzgl\u0119dniono niekt\u00f3re aspekty j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Dronia, Artur Kijak, Pawe\u0142 Zakrajewski (red.) R\u00f3\u017cne oblicza dialogu<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo WSH. Sosnowiec 2018. ISBN: 978-83-66165-27-4, ss. 187.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nBeata Duda Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3261-1, ss. 220.<\/p>\n
<\/p>\n
Tematyka monografii Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em> koncentruje si\u0119 wok\u00f3\u0142 kategorii miasta i zwi\u0105zanej z nim problematyki, sytuowanej i rozwa\u017canej w ramach metodologii lingwistyki tekstu i dyskursu, lingwistyki kulturowej, socjologii, jak r\u00f3wnie\u017c paradygmat\u00f3w transdyscyplinarnych, jakim s\u0105 krytyczna analiza dyskursu (KAD, critical discourse analysis) oraz kulturowe studia miejskie (Urban Cultural Studies). Publikacja stanowi propozycj\u0119 scharakteryzowania i nakre\u015blenia ram dyskursu, kt\u00f3ry obejmuje swym zakresem wszystkie dyskursy, kt\u00f3rych przedmiotem odniesienia jest miasto jako kategoria niezwykle z\u0142o\u017cona i heterogeniczna. Ogl\u0105dowi poddane zosta\u0142y praktyki do\u015bwiadczenia wielkomiejskiego, zagadnienia percepcji i kulturowe zapo\u015bredniczenia w relacjach cz\u0142owieka z tym rodzajem przestrzeni. Efektem analiz, kt\u00f3re by\u0142y zwi\u0105zane z lektur\u0105 tekstowych reprezentacji wsp\u00f3\u0142czesnych polskich metropolii, sta\u0142o si\u0119 skonstruowanie zasad, norm i konwencji dyskursu miejskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nEwa Ficek, Magdalena Ochwat, Katarzyna Sujkowska-Sobisz, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) Spo\u0142ecze\u0144stwo obywatelskie: edukacja, warto\u015bci, style komunikacyjne<\/em><\/strong><\/h4>\nMultimedialne Wydawnictwo Naukowe „Wyk\u0142adnia”. Katowice 2018. ISBN: 978-83-951069-0-3, ss. 57.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nDanuta Gabry\u015b-Barker, Ryszard Kalamarz, Maria Stec (red.) Materia\u0142y i media we wsp\u00f3\u0142czesnej glottodydaktyce. Wybrane zagadnienia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3595-7, ss. 208.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom po\u015bwi\u0119cony jest szeroko rozumianemu zagadnieniu materia\u0142\u00f3w autentycznych i dydaktycznych oraz wspomagaj\u0105cych ich technologii w nauczaniu j\u0119zyk\u00f3w obcych w r\u00f3\u017cnych kontekstach dydaktycznych. Obejmuje zar\u00f3wno rozwa\u017cania teoretyczne, jak i praktyczne w zakresie stosowania materia\u0142\u00f3w i medi\u00f3w na lekcji j\u0119zyka obcego w odniesieniu do analizy potrzeb ucznia\/studenta, odpowiedniego ich doboru, jak i sposob\u00f3w wykorzystania. Tom adresowany jest do nauczycieli glottodydaktyk\u00f3w pracuj\u0105cych g\u0142\u00f3wnie na kursach lektoratowych na wy\u017cszych uczelniach.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nTomasz G\u0119sina, Wioletta Wilczek (red.) Kuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3493-6, ss. 148.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka powsta\u0142a z inspiracji \u015bwiatem kuchni. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 opublikowanych artyku\u0142\u00f3w, zamieszczonych w monografii, zosta\u0142a wyg\u0142oszona podczas konferencji naukowej \u201eKuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b\u201d (Katowice, 9 maja 2017 r.), natomiast niekt\u00f3re powsta\u0142y w wyniku o\u017cywionych dyskusji nad zaprezentowanymi wyst\u0105pieniami. Autorzy artyku\u0142\u00f3w podj\u0119li r\u00f3\u017cnorodn\u0105 problematyk\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z tematyk\u0105 kuchni w kulturze w uj\u0119ciu historycznym i wsp\u00f3\u0142czesnym. Wa\u017cnym aspektem bada\u0144 by\u0142a tak\u017ce kuchnia narodowa i regionalna. Wymienione kr\u0119gi tematyczne sta\u0142y si\u0119 podstaw\u0105 do wydzielenia trzech cz\u0119\u015bci pracy: Kulinaria przesz\u0142o\u015bci \u2013 dawna kuchnia w j\u0119zyku i tek\u015bcie, Nowoczesno\u015b\u0107 i tradycja \u2013 wsp\u00f3\u0142czesne ods\u0142ony kulinarne, Smaki \u015bwiata i bliskiej okolicy \u2013 kuchnie narodowe i regionalne. Teksty, zgromadzone w tej publikacji, pomimo i\u017c wykorzystuj\u0105 cz\u0119sto odmienne za\u0142o\u017cenia metodologiczne, potwierdzaj\u0105, \u017ce tematyka kulinarna stanowi impuls inspiracji badawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAnna Guzy, Danuta Krzy\u017cyk, Magdalena Ochwat, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) W krajobraz literacko-kulturowy i j\u0119zykowy wpisane…: ksi\u0119ga jubileuszowa dedykowana Profesor Bernadecie Niesporek-Szamburskiej w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3354-0, ss. 584.<\/p>\n
<\/p>\n
W \u015brodowisku akademickim ksi\u0119ga jubileuszowa to wydawnictwo naukowe b\u0119d\u0105ce szczeg\u00f3lnym wyrazem uznania dla badacza, naukowca, kt\u00f3remu jest dedykowane. 40-lecie pracy naukowej Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej sta\u0142o si\u0119 inspiracj\u0105 dla przyjaci\u00f3\u0142, wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i uczni\u00f3w Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej do przygotowania ksi\u0119gi jubileuszowej.<\/p>\n
Zebrane w tym tomie teksty s\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zar\u00f3wno pod wzgl\u0119dem tematycznym, jak i gatunkowym \u2013 s\u0105 w\u015br\u00f3d nich rozprawy zakorzenione w r\u00f3\u017cnych dziedzinach nauki (literaturoznawstwie, j\u0119zykoznawstwie, dydaktyce nauczania j\u0119zyka i dydaktyce nauczania literatury), eseje, szkice, osobiste g\u0142osy skierowane do Jubilatki. Autorzy artyku\u0142\u00f3w wykorzystuj\u0105 odmienne metodologie i narz\u0119dzia badawcze, a przedmiotem ogl\u0105du i interpretacji czyni\u0105 r\u00f3\u017cnego rodzaju teksty (teksty te stworzone przez dzieci, tak\u017ce teksty o dzieciach i dla dzieci).<\/p>\n
Artyku\u0142y zosta\u0142y zebrane w trzech rozdzia\u0142ach: Krajobraz literacko-kulturowy\u2026<\/em>(14 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o poezji lingwistycznej, frazeologii i paremiologii w wierszach Wandy Chotomskiej, stereotypach obco\u015bci etnicznej w mi\u0119dzywojennej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, wierszach dzieci\u0119cych Joanny Mueller, motywie os\u0142a w \u201eMuzykantach z Bremy\u201d i innych tekstach kultury integrowaniu sztuk, aktywno\u015bci ucznia motywowanej szkoln\u0105 lektur\u0105, obrazie matki w opowiadaniu Po kamienistej drodze <\/em>Gustawa Morcinka), Krajobraz j\u0119zykowy\u2026<\/em>(16 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o kulturze j\u0119zykowej Polak\u00f3w, sposobie popularyzowania w\u015br\u00f3d m\u0142odych u\u017cytkownik\u00f3w j\u0119zyka zagadnie\u0144 poprawno\u015bciowych, funkcjonalnym kszta\u0142ceniu j\u0119zykowym, rozwijaniu w szkole sprawno\u015bci m\u00f3wienia, stymulowaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci j\u0119zykowej dzieci, ortografii, badaniach nad j\u0119zykowym obrazem \u015bwiata dzieci i m\u0142odzie\u017cy), Krajobraz inny ni\u017c wszystki<\/em>e\u2026<\/em>. (7 artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conych m.in. edukacji akademickiej i rozwijaniu kompetencji dydaktycznych nauczycieli, modelach postrzegania niepe\u0142nosprawno\u015bci przez autor\u00f3w podr\u0119cznik\u00f3w j\u0119zyka polskiego, technologii cyfrowej we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole) po to, by z jednej strony ukaza\u0107 bogactwo i r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 bada\u0144 zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 polonistyczn\u0105 i kszta\u0142ceniem nauczycieli, z drugiej \u2013 wskaza\u0107 szerokie pole zainteresowa\u0144 Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej, Jej naukowe poszukiwania, mijane w czasie podr\u00f3\u017cy naukowo-badawczych krajobrazy.<\/p>\nKsi\u0105\u017cka adresowana jest do polonist\u00f3w, student\u00f3w polonistyki, dydaktyk\u00f3w j\u0119zyka ojczystego i literatury oraz do pedagog\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nLubomir Hampl \u015awiat awifauny IV w polskich i czeskich przek\u0142adach Pisma \u015awi\u0119tego (bocian, ibis i pelikan)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Naukowe ATH, Wymiary Humanistyki, Bielsko-Bia\u0142a 2018, s. 256. ISBN 978-83-65182-87-6 [100 pkt. MNiSW]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAlina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
Emilia Ba\u0144czyk, Natalia Mo\u0107ko (red.) Medialne kody w wyobra\u017ani i j\u0119zyku dziecka<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3449-3, ss. 172.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja podejmuje niezwykle aktualne i bardzo szerokie zagadnienie wp\u0142ywu medi\u00f3w na spos\u00f3b my\u015blenia i j\u0119zyk dzieci. Podstawowym za\u0142o\u017ceniem zbioru, widocznym we wszystkich zgromadzonych w publikacji tekstach, jest uznanie, \u017ce obecno\u015b\u0107 medi\u00f3w w \u017cyciu dziecka znacz\u0105co wp\u0142ywa na jego spos\u00f3b postrzegania \u015bwiata. Mozaikowo\u015b\u0107 przekazu i rozmaito\u015b\u0107 wp\u0142yw\u00f3w medialnego \u015bwiata najlepiej oddaje poj\u0119cie medialnych kod\u00f3w. Teksty zgromadzone w tomie daj\u0105 pogl\u0105d zar\u00f3wno na to, jakie tre\u015bci z medi\u00f3w dzieci\u0119cy odbiorca mo\u017ce przyswaja\u0107, jak i na to, co rzeczywi\u015bcie pozostaje z kontaktu z mediami w dzieci\u0119cej mowie i my\u015bleniu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPaulina Bia\u0142y, Bo\u017cena Cetnarowska (red.) Studies in Contrastive Semantics, Pragmatics, and Morphology<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3176-8, ss. 156<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w po\u015bwi\u0119conych zagadnieniom zwi\u0105zanym z lingwistyk\u0105 kontrastywn\u0105. Artyku\u0142y w niej zaprezentowane omawiaj\u0105 w g\u0142\u00f3wnej mierze kwestie dotycz\u0105ce kontrastywnej semantyki kognitywnej. Niemniej jednak, kilka artyku\u0142\u00f3w skupia si\u0119 wok\u00f3\u0142 morfologii i pragmatyki kontrastywnej, dzi\u0119ki czemu mo\u017ce by\u0107 warto\u015bciowym woluminem dla szerszego grona czytelnik\u00f3w. W publikacji poruszane s\u0105 zjawiska j\u0119zykowe wyst\u0119puj\u0105ce g\u0142\u00f3wnie w j\u0119zyku polskim i angielskim, jednak\u017ce czytelnika mog\u0105 tak\u017ce zainteresowa\u0107 odniesienia do j\u0119zyka chorwackiego, francuskiego, czy czeskiego. O ile we wst\u0119pie w spos\u00f3b przegl\u0105dowy om\u00f3wione s\u0105 najistotniejsze kwestie dotycz\u0105ce lingwistyki kontrastywnej w szerszym kontek\u015bcie, to poszczeg\u00f3lne artyku\u0142y maj\u0105 na celu ukazanie obecnych tendencji w badaniach kontrastywnych oraz zr\u00f3\u017cnicowanych metod badawczych. Dlatego te\u017c niniejsza publikacja adresowana jest g\u0142\u00f3wnie do j\u0119zykoznawc\u00f3w, teoretyk\u00f3w i praktyk\u00f3w lingwistyki kontrastywnej, a tak\u017ce kognitywist\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nEwa Bi\u0142as-Pleszak, Joanna Przyklenk, Artur Rejter, Katarzyna Sujkowska-Sobisz (red.) W\u0119dr\u00f3wka, podr\u00f3\u017c, migracja w j\u0119zyku i kulturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3368-7, ss. 460.<\/p>\n
<\/p>\n
Nomadyczno\u015b\u0107 wsp\u00f3\u0142czesnej (i nie tylko!) kultury stanowi trudny do podwa\u017cenia fakt. Ludzie w\u0119druj\u0105 przez \u017cycie, ale i przemieszczaj\u0105 si\u0119 w rozmaitych innych formach. Podr\u00f3\u017ce w sensie geograficznym, mentalnym, metaforycznym\u2026 wyznaczaj\u0105 kszta\u0142t naszej egzystencji, nieodmiennie zwi\u0105zanej z r\u00f3\u017cnymi formami ruchu. Z\u0142o\u017cono\u015b\u0107 tej problematyki, jej wielow\u0105tkowo\u015b\u0107 oraz nieoczywisto\u015b\u0107 potwierdzaj\u0105 autorki i autorzy niniejszej monografii, kt\u00f3rzy za przedmiot opisu i interpretacji wybrali r\u00f3\u017cne ods\u0142ony w\u0119dr\u00f3wki, podr\u00f3\u017cy, migracji. Nierzadko, co warto podkre\u015bli\u0107 \u2014 ods\u0142ony to oryginalne, odkrywcze i niebanalne. Takie podej\u015bcie do tematu tomu nale\u017cy uzna\u0107 z pewno\u015bci\u0105 za jego warto\u015b\u0107.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAndrzej Charciarek, Ewa Kapela, Anna Zych (red.) Jednostki j\u0119zyka w systemie i tek\u015bcie. T.2<\/em><\/strong><\/h4>\nKatowice: Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego 2018, – 238 s. \u2013 (Prace Naukowe Uniwersytetu \u015al\u0105skiego w Katowicach; nr 3723) \u2013 ISBN 978-83-226-3300-7, ss. 240 (wersja drukowana), ISBN 978-83-226-3301-4 (wersja elektroniczna).<\/p>\n
<\/p>\n
Problematyka tekst\u00f3w zawartych w niniejszym tomie odzwierciedla wielorako\u015b\u0107 perspektyw badawczych i uj\u0119\u0107 metodologicznych we wsp\u00f3\u0142czesnym j\u0119zykoznawstwie slawistycznym. Wchodz\u0105ce w sk\u0142ad r\u00f3\u017cnych poziom\u00f3w j\u0119zyka jednostki j\u0119zykowe s\u0105 badane nie tylko jako elementy systemu, ale tak\u017ce jako komponenty zr\u00f3\u017cnicowanych gatunkowo tekst\u00f3w dawnych i wsp\u00f3\u0142czesnych. W publikacji znalaz\u0142y si\u0119 zar\u00f3wno opracowania dotycz\u0105ce jednego j\u0119zyka, jak i studia por\u00f3wnawcze: polsko-rosyjskie, polsko-czeskie, polsko-chorwackie, rosyjsko-czeskie. W\u015br\u00f3d zawartych w niniejszym tomie opracowa\u0144 znajdujemy r\u00f3wnie\u017c teksty dotycz\u0105ce zagadnie\u0144 przek\u0142adoznawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nBernadetta Ciesek Dyskursy dyskryminacji i tolerancji w przestrzeni publicznej wsp\u00f3\u0142czesnej Polski (postawy, warto\u015bci, strategie)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018, ISBN: 978-83-226-3259-8, ss. 276.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje spo\u0142eczne praktyki wykluczenia oraz tolerancji obecne we wsp\u00f3\u0142czesnej polskiej przestrzeni publicznej. T\u0142o teoretyczno-metodologiczne stanowi KAD. W pierwszej cz\u0119\u015bci autorka omawia wielo\u015b\u0107 \u015bcie\u017cek, koncepcji i perspektyw bada\u0144 dyskursu oraz proponuje w\u0142asn\u0105 konceptualizacj\u0119 tej kategorii badawczej. Cz\u0119\u015b\u0107 druga to obraz relacji mi\u0119dzy podmiotami wybranych dyskurs\u00f3w (m.in. feministycznego, nacjonalistycznego czy narodowo-prawicowego) zrelatywizowanych do wskazanych w tytule praktyk wykluczenia i tolerancji. Analizy koncentruj\u0105 si\u0119 na wy\u0142onieniu z dyskursywnych \u015bwiat\u00f3w jednostek\/grup postrzeganych w kategorii Innego oraz rekonstrukcji dyskursywnego obrazu Innych, a tak\u017ce Swoich. Ogl\u0105d uwzgl\u0119dnia r\u00f3wnie\u017c p\u0142aszczyzn\u0119 aksjologiczn\u0105 i ideologiczn\u0105, poniewa\u017c dyskursywna konceptualizacja \u015bwiata to wypadkowa intersubiektywnie podzielanych warto\u015bci, przekona\u0144, schemat\u00f3w my\u015blenia, kt\u00f3re polaryzuj\u0105 stanowiska i wp\u0142ywaj\u0105 na stosunek wobec Innych, generuj\u0105c akty wykluczenia b\u0105d\u017a tolerancji.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPiotr Czerwi\u0144ski \u041f\u0451\u0442\u0440 \u0427\u0435\u0440\u0432\u0438\u043d\u0441\u043a\u0438\u0439: \u041f\u0430\u0440\u0430\u0434\u0438\u0433\u043c\u0430\u0442\u0438\u043a\u0430 \u0437\u043d\u0430\u043a\u043e\u0432 \u0441\u043d\u0430. \u041e\u043f\u0438\u0441\u0430\u043d\u0438\u0435 \u0441\u0438\u0441\u0442\u0435\u043c\u044b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Krok, Tarnopol 2018. ISBN: 978-617-692-472-2, 322 s.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPiotr Czerwi\u0144ski \u041f\u0451\u0442\u0440 \u0427\u0435\u0440\u0432\u0438\u043d\u0441\u043a\u0438\u0439: \u0420\u0443\u0441\u0441\u043a\u0438\u0439 \u0440\u0435\u0447\u0435\u0432\u043e\u0439 \u0443\u0437\u0443\u0441<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Krok, Tarnopol 2018. ISBN: 978-617-692-505-7, 428 s.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nJustyna Doli\u0144ska Zur Klassifizierung der Pr\u00e4dikative \u00a0(\u201eO klasyfikacji orzecznik\u00f3w\u201d)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN 978-83-226-3329-8<\/p>\n
<\/p>\n
W literaturze przedmiotu panuje problem klasyfikacji oraz nazewnictwa orzecznika: jakie konstrukcje zalicza si\u0119 do poj\u0119cia orzecznika i jak powinny zosta\u0107 oznaczone poszczeg\u00f3lne jego rodzaje? Jak nazwa\u0107 te elementy, kt\u00f3rych nie obejmuje poj\u0119cie orzecznika? Niniejsza praca klasyfikuje i nazywa konstrukcje orzecznikowe. W tym celu poddano analizie wybrane dzie\u0142a gramatyki j\u0119zyka niemieckiego. Dla lepszego zrozumienia obszaru badawczego uwzgl\u0119dniono niekt\u00f3re aspekty j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Dronia, Artur Kijak, Pawe\u0142 Zakrajewski (red.) R\u00f3\u017cne oblicza dialogu<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo WSH. Sosnowiec 2018. ISBN: 978-83-66165-27-4, ss. 187.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nBeata Duda Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3261-1, ss. 220.<\/p>\n
<\/p>\n
Tematyka monografii Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em> koncentruje si\u0119 wok\u00f3\u0142 kategorii miasta i zwi\u0105zanej z nim problematyki, sytuowanej i rozwa\u017canej w ramach metodologii lingwistyki tekstu i dyskursu, lingwistyki kulturowej, socjologii, jak r\u00f3wnie\u017c paradygmat\u00f3w transdyscyplinarnych, jakim s\u0105 krytyczna analiza dyskursu (KAD, critical discourse analysis) oraz kulturowe studia miejskie (Urban Cultural Studies). Publikacja stanowi propozycj\u0119 scharakteryzowania i nakre\u015blenia ram dyskursu, kt\u00f3ry obejmuje swym zakresem wszystkie dyskursy, kt\u00f3rych przedmiotem odniesienia jest miasto jako kategoria niezwykle z\u0142o\u017cona i heterogeniczna. Ogl\u0105dowi poddane zosta\u0142y praktyki do\u015bwiadczenia wielkomiejskiego, zagadnienia percepcji i kulturowe zapo\u015bredniczenia w relacjach cz\u0142owieka z tym rodzajem przestrzeni. Efektem analiz, kt\u00f3re by\u0142y zwi\u0105zane z lektur\u0105 tekstowych reprezentacji wsp\u00f3\u0142czesnych polskich metropolii, sta\u0142o si\u0119 skonstruowanie zasad, norm i konwencji dyskursu miejskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nEwa Ficek, Magdalena Ochwat, Katarzyna Sujkowska-Sobisz, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) Spo\u0142ecze\u0144stwo obywatelskie: edukacja, warto\u015bci, style komunikacyjne<\/em><\/strong><\/h4>\nMultimedialne Wydawnictwo Naukowe „Wyk\u0142adnia”. Katowice 2018. ISBN: 978-83-951069-0-3, ss. 57.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nDanuta Gabry\u015b-Barker, Ryszard Kalamarz, Maria Stec (red.) Materia\u0142y i media we wsp\u00f3\u0142czesnej glottodydaktyce. Wybrane zagadnienia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3595-7, ss. 208.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom po\u015bwi\u0119cony jest szeroko rozumianemu zagadnieniu materia\u0142\u00f3w autentycznych i dydaktycznych oraz wspomagaj\u0105cych ich technologii w nauczaniu j\u0119zyk\u00f3w obcych w r\u00f3\u017cnych kontekstach dydaktycznych. Obejmuje zar\u00f3wno rozwa\u017cania teoretyczne, jak i praktyczne w zakresie stosowania materia\u0142\u00f3w i medi\u00f3w na lekcji j\u0119zyka obcego w odniesieniu do analizy potrzeb ucznia\/studenta, odpowiedniego ich doboru, jak i sposob\u00f3w wykorzystania. Tom adresowany jest do nauczycieli glottodydaktyk\u00f3w pracuj\u0105cych g\u0142\u00f3wnie na kursach lektoratowych na wy\u017cszych uczelniach.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nTomasz G\u0119sina, Wioletta Wilczek (red.) Kuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3493-6, ss. 148.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka powsta\u0142a z inspiracji \u015bwiatem kuchni. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 opublikowanych artyku\u0142\u00f3w, zamieszczonych w monografii, zosta\u0142a wyg\u0142oszona podczas konferencji naukowej \u201eKuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b\u201d (Katowice, 9 maja 2017 r.), natomiast niekt\u00f3re powsta\u0142y w wyniku o\u017cywionych dyskusji nad zaprezentowanymi wyst\u0105pieniami. Autorzy artyku\u0142\u00f3w podj\u0119li r\u00f3\u017cnorodn\u0105 problematyk\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z tematyk\u0105 kuchni w kulturze w uj\u0119ciu historycznym i wsp\u00f3\u0142czesnym. Wa\u017cnym aspektem bada\u0144 by\u0142a tak\u017ce kuchnia narodowa i regionalna. Wymienione kr\u0119gi tematyczne sta\u0142y si\u0119 podstaw\u0105 do wydzielenia trzech cz\u0119\u015bci pracy: Kulinaria przesz\u0142o\u015bci \u2013 dawna kuchnia w j\u0119zyku i tek\u015bcie, Nowoczesno\u015b\u0107 i tradycja \u2013 wsp\u00f3\u0142czesne ods\u0142ony kulinarne, Smaki \u015bwiata i bliskiej okolicy \u2013 kuchnie narodowe i regionalne. Teksty, zgromadzone w tej publikacji, pomimo i\u017c wykorzystuj\u0105 cz\u0119sto odmienne za\u0142o\u017cenia metodologiczne, potwierdzaj\u0105, \u017ce tematyka kulinarna stanowi impuls inspiracji badawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAnna Guzy, Danuta Krzy\u017cyk, Magdalena Ochwat, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) W krajobraz literacko-kulturowy i j\u0119zykowy wpisane…: ksi\u0119ga jubileuszowa dedykowana Profesor Bernadecie Niesporek-Szamburskiej w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3354-0, ss. 584.<\/p>\n
<\/p>\n
W \u015brodowisku akademickim ksi\u0119ga jubileuszowa to wydawnictwo naukowe b\u0119d\u0105ce szczeg\u00f3lnym wyrazem uznania dla badacza, naukowca, kt\u00f3remu jest dedykowane. 40-lecie pracy naukowej Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej sta\u0142o si\u0119 inspiracj\u0105 dla przyjaci\u00f3\u0142, wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i uczni\u00f3w Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej do przygotowania ksi\u0119gi jubileuszowej.<\/p>\n
Zebrane w tym tomie teksty s\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zar\u00f3wno pod wzgl\u0119dem tematycznym, jak i gatunkowym \u2013 s\u0105 w\u015br\u00f3d nich rozprawy zakorzenione w r\u00f3\u017cnych dziedzinach nauki (literaturoznawstwie, j\u0119zykoznawstwie, dydaktyce nauczania j\u0119zyka i dydaktyce nauczania literatury), eseje, szkice, osobiste g\u0142osy skierowane do Jubilatki. Autorzy artyku\u0142\u00f3w wykorzystuj\u0105 odmienne metodologie i narz\u0119dzia badawcze, a przedmiotem ogl\u0105du i interpretacji czyni\u0105 r\u00f3\u017cnego rodzaju teksty (teksty te stworzone przez dzieci, tak\u017ce teksty o dzieciach i dla dzieci).<\/p>\n
Artyku\u0142y zosta\u0142y zebrane w trzech rozdzia\u0142ach: Krajobraz literacko-kulturowy\u2026<\/em>(14 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o poezji lingwistycznej, frazeologii i paremiologii w wierszach Wandy Chotomskiej, stereotypach obco\u015bci etnicznej w mi\u0119dzywojennej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, wierszach dzieci\u0119cych Joanny Mueller, motywie os\u0142a w \u201eMuzykantach z Bremy\u201d i innych tekstach kultury integrowaniu sztuk, aktywno\u015bci ucznia motywowanej szkoln\u0105 lektur\u0105, obrazie matki w opowiadaniu Po kamienistej drodze <\/em>Gustawa Morcinka), Krajobraz j\u0119zykowy\u2026<\/em>(16 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o kulturze j\u0119zykowej Polak\u00f3w, sposobie popularyzowania w\u015br\u00f3d m\u0142odych u\u017cytkownik\u00f3w j\u0119zyka zagadnie\u0144 poprawno\u015bciowych, funkcjonalnym kszta\u0142ceniu j\u0119zykowym, rozwijaniu w szkole sprawno\u015bci m\u00f3wienia, stymulowaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci j\u0119zykowej dzieci, ortografii, badaniach nad j\u0119zykowym obrazem \u015bwiata dzieci i m\u0142odzie\u017cy), Krajobraz inny ni\u017c wszystki<\/em>e\u2026<\/em>. (7 artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conych m.in. edukacji akademickiej i rozwijaniu kompetencji dydaktycznych nauczycieli, modelach postrzegania niepe\u0142nosprawno\u015bci przez autor\u00f3w podr\u0119cznik\u00f3w j\u0119zyka polskiego, technologii cyfrowej we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole) po to, by z jednej strony ukaza\u0107 bogactwo i r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 bada\u0144 zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 polonistyczn\u0105 i kszta\u0142ceniem nauczycieli, z drugiej \u2013 wskaza\u0107 szerokie pole zainteresowa\u0144 Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej, Jej naukowe poszukiwania, mijane w czasie podr\u00f3\u017cy naukowo-badawczych krajobrazy.<\/p>\nKsi\u0105\u017cka adresowana jest do polonist\u00f3w, student\u00f3w polonistyki, dydaktyk\u00f3w j\u0119zyka ojczystego i literatury oraz do pedagog\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nLubomir Hampl \u015awiat awifauny IV w polskich i czeskich przek\u0142adach Pisma \u015awi\u0119tego (bocian, ibis i pelikan)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Naukowe ATH, Wymiary Humanistyki, Bielsko-Bia\u0142a 2018, s. 256. ISBN 978-83-65182-87-6 [100 pkt. MNiSW]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAlina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
Paulina Bia\u0142y, Bo\u017cena Cetnarowska (red.) Studies in Contrastive Semantics, Pragmatics, and Morphology<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3176-8, ss. 156<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w po\u015bwi\u0119conych zagadnieniom zwi\u0105zanym z lingwistyk\u0105 kontrastywn\u0105. Artyku\u0142y w niej zaprezentowane omawiaj\u0105 w g\u0142\u00f3wnej mierze kwestie dotycz\u0105ce kontrastywnej semantyki kognitywnej. Niemniej jednak, kilka artyku\u0142\u00f3w skupia si\u0119 wok\u00f3\u0142 morfologii i pragmatyki kontrastywnej, dzi\u0119ki czemu mo\u017ce by\u0107 warto\u015bciowym woluminem dla szerszego grona czytelnik\u00f3w. W publikacji poruszane s\u0105 zjawiska j\u0119zykowe wyst\u0119puj\u0105ce g\u0142\u00f3wnie w j\u0119zyku polskim i angielskim, jednak\u017ce czytelnika mog\u0105 tak\u017ce zainteresowa\u0107 odniesienia do j\u0119zyka chorwackiego, francuskiego, czy czeskiego. O ile we wst\u0119pie w spos\u00f3b przegl\u0105dowy om\u00f3wione s\u0105 najistotniejsze kwestie dotycz\u0105ce lingwistyki kontrastywnej w szerszym kontek\u015bcie, to poszczeg\u00f3lne artyku\u0142y maj\u0105 na celu ukazanie obecnych tendencji w badaniach kontrastywnych oraz zr\u00f3\u017cnicowanych metod badawczych. Dlatego te\u017c niniejsza publikacja adresowana jest g\u0142\u00f3wnie do j\u0119zykoznawc\u00f3w, teoretyk\u00f3w i praktyk\u00f3w lingwistyki kontrastywnej, a tak\u017ce kognitywist\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nEwa Bi\u0142as-Pleszak, Joanna Przyklenk, Artur Rejter, Katarzyna Sujkowska-Sobisz (red.) W\u0119dr\u00f3wka, podr\u00f3\u017c, migracja w j\u0119zyku i kulturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3368-7, ss. 460.<\/p>\n
<\/p>\n
Nomadyczno\u015b\u0107 wsp\u00f3\u0142czesnej (i nie tylko!) kultury stanowi trudny do podwa\u017cenia fakt. Ludzie w\u0119druj\u0105 przez \u017cycie, ale i przemieszczaj\u0105 si\u0119 w rozmaitych innych formach. Podr\u00f3\u017ce w sensie geograficznym, mentalnym, metaforycznym\u2026 wyznaczaj\u0105 kszta\u0142t naszej egzystencji, nieodmiennie zwi\u0105zanej z r\u00f3\u017cnymi formami ruchu. Z\u0142o\u017cono\u015b\u0107 tej problematyki, jej wielow\u0105tkowo\u015b\u0107 oraz nieoczywisto\u015b\u0107 potwierdzaj\u0105 autorki i autorzy niniejszej monografii, kt\u00f3rzy za przedmiot opisu i interpretacji wybrali r\u00f3\u017cne ods\u0142ony w\u0119dr\u00f3wki, podr\u00f3\u017cy, migracji. Nierzadko, co warto podkre\u015bli\u0107 \u2014 ods\u0142ony to oryginalne, odkrywcze i niebanalne. Takie podej\u015bcie do tematu tomu nale\u017cy uzna\u0107 z pewno\u015bci\u0105 za jego warto\u015b\u0107.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAndrzej Charciarek, Ewa Kapela, Anna Zych (red.) Jednostki j\u0119zyka w systemie i tek\u015bcie. T.2<\/em><\/strong><\/h4>\nKatowice: Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego 2018, – 238 s. \u2013 (Prace Naukowe Uniwersytetu \u015al\u0105skiego w Katowicach; nr 3723) \u2013 ISBN 978-83-226-3300-7, ss. 240 (wersja drukowana), ISBN 978-83-226-3301-4 (wersja elektroniczna).<\/p>\n
<\/p>\n
Problematyka tekst\u00f3w zawartych w niniejszym tomie odzwierciedla wielorako\u015b\u0107 perspektyw badawczych i uj\u0119\u0107 metodologicznych we wsp\u00f3\u0142czesnym j\u0119zykoznawstwie slawistycznym. Wchodz\u0105ce w sk\u0142ad r\u00f3\u017cnych poziom\u00f3w j\u0119zyka jednostki j\u0119zykowe s\u0105 badane nie tylko jako elementy systemu, ale tak\u017ce jako komponenty zr\u00f3\u017cnicowanych gatunkowo tekst\u00f3w dawnych i wsp\u00f3\u0142czesnych. W publikacji znalaz\u0142y si\u0119 zar\u00f3wno opracowania dotycz\u0105ce jednego j\u0119zyka, jak i studia por\u00f3wnawcze: polsko-rosyjskie, polsko-czeskie, polsko-chorwackie, rosyjsko-czeskie. W\u015br\u00f3d zawartych w niniejszym tomie opracowa\u0144 znajdujemy r\u00f3wnie\u017c teksty dotycz\u0105ce zagadnie\u0144 przek\u0142adoznawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nBernadetta Ciesek Dyskursy dyskryminacji i tolerancji w przestrzeni publicznej wsp\u00f3\u0142czesnej Polski (postawy, warto\u015bci, strategie)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018, ISBN: 978-83-226-3259-8, ss. 276.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje spo\u0142eczne praktyki wykluczenia oraz tolerancji obecne we wsp\u00f3\u0142czesnej polskiej przestrzeni publicznej. T\u0142o teoretyczno-metodologiczne stanowi KAD. W pierwszej cz\u0119\u015bci autorka omawia wielo\u015b\u0107 \u015bcie\u017cek, koncepcji i perspektyw bada\u0144 dyskursu oraz proponuje w\u0142asn\u0105 konceptualizacj\u0119 tej kategorii badawczej. Cz\u0119\u015b\u0107 druga to obraz relacji mi\u0119dzy podmiotami wybranych dyskurs\u00f3w (m.in. feministycznego, nacjonalistycznego czy narodowo-prawicowego) zrelatywizowanych do wskazanych w tytule praktyk wykluczenia i tolerancji. Analizy koncentruj\u0105 si\u0119 na wy\u0142onieniu z dyskursywnych \u015bwiat\u00f3w jednostek\/grup postrzeganych w kategorii Innego oraz rekonstrukcji dyskursywnego obrazu Innych, a tak\u017ce Swoich. Ogl\u0105d uwzgl\u0119dnia r\u00f3wnie\u017c p\u0142aszczyzn\u0119 aksjologiczn\u0105 i ideologiczn\u0105, poniewa\u017c dyskursywna konceptualizacja \u015bwiata to wypadkowa intersubiektywnie podzielanych warto\u015bci, przekona\u0144, schemat\u00f3w my\u015blenia, kt\u00f3re polaryzuj\u0105 stanowiska i wp\u0142ywaj\u0105 na stosunek wobec Innych, generuj\u0105c akty wykluczenia b\u0105d\u017a tolerancji.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPiotr Czerwi\u0144ski \u041f\u0451\u0442\u0440 \u0427\u0435\u0440\u0432\u0438\u043d\u0441\u043a\u0438\u0439: \u041f\u0430\u0440\u0430\u0434\u0438\u0433\u043c\u0430\u0442\u0438\u043a\u0430 \u0437\u043d\u0430\u043a\u043e\u0432 \u0441\u043d\u0430. \u041e\u043f\u0438\u0441\u0430\u043d\u0438\u0435 \u0441\u0438\u0441\u0442\u0435\u043c\u044b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Krok, Tarnopol 2018. ISBN: 978-617-692-472-2, 322 s.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPiotr Czerwi\u0144ski \u041f\u0451\u0442\u0440 \u0427\u0435\u0440\u0432\u0438\u043d\u0441\u043a\u0438\u0439: \u0420\u0443\u0441\u0441\u043a\u0438\u0439 \u0440\u0435\u0447\u0435\u0432\u043e\u0439 \u0443\u0437\u0443\u0441<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Krok, Tarnopol 2018. ISBN: 978-617-692-505-7, 428 s.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nJustyna Doli\u0144ska Zur Klassifizierung der Pr\u00e4dikative \u00a0(\u201eO klasyfikacji orzecznik\u00f3w\u201d)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN 978-83-226-3329-8<\/p>\n
<\/p>\n
W literaturze przedmiotu panuje problem klasyfikacji oraz nazewnictwa orzecznika: jakie konstrukcje zalicza si\u0119 do poj\u0119cia orzecznika i jak powinny zosta\u0107 oznaczone poszczeg\u00f3lne jego rodzaje? Jak nazwa\u0107 te elementy, kt\u00f3rych nie obejmuje poj\u0119cie orzecznika? Niniejsza praca klasyfikuje i nazywa konstrukcje orzecznikowe. W tym celu poddano analizie wybrane dzie\u0142a gramatyki j\u0119zyka niemieckiego. Dla lepszego zrozumienia obszaru badawczego uwzgl\u0119dniono niekt\u00f3re aspekty j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Dronia, Artur Kijak, Pawe\u0142 Zakrajewski (red.) R\u00f3\u017cne oblicza dialogu<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo WSH. Sosnowiec 2018. ISBN: 978-83-66165-27-4, ss. 187.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nBeata Duda Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3261-1, ss. 220.<\/p>\n
<\/p>\n
Tematyka monografii Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em> koncentruje si\u0119 wok\u00f3\u0142 kategorii miasta i zwi\u0105zanej z nim problematyki, sytuowanej i rozwa\u017canej w ramach metodologii lingwistyki tekstu i dyskursu, lingwistyki kulturowej, socjologii, jak r\u00f3wnie\u017c paradygmat\u00f3w transdyscyplinarnych, jakim s\u0105 krytyczna analiza dyskursu (KAD, critical discourse analysis) oraz kulturowe studia miejskie (Urban Cultural Studies). Publikacja stanowi propozycj\u0119 scharakteryzowania i nakre\u015blenia ram dyskursu, kt\u00f3ry obejmuje swym zakresem wszystkie dyskursy, kt\u00f3rych przedmiotem odniesienia jest miasto jako kategoria niezwykle z\u0142o\u017cona i heterogeniczna. Ogl\u0105dowi poddane zosta\u0142y praktyki do\u015bwiadczenia wielkomiejskiego, zagadnienia percepcji i kulturowe zapo\u015bredniczenia w relacjach cz\u0142owieka z tym rodzajem przestrzeni. Efektem analiz, kt\u00f3re by\u0142y zwi\u0105zane z lektur\u0105 tekstowych reprezentacji wsp\u00f3\u0142czesnych polskich metropolii, sta\u0142o si\u0119 skonstruowanie zasad, norm i konwencji dyskursu miejskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nEwa Ficek, Magdalena Ochwat, Katarzyna Sujkowska-Sobisz, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) Spo\u0142ecze\u0144stwo obywatelskie: edukacja, warto\u015bci, style komunikacyjne<\/em><\/strong><\/h4>\nMultimedialne Wydawnictwo Naukowe „Wyk\u0142adnia”. Katowice 2018. ISBN: 978-83-951069-0-3, ss. 57.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nDanuta Gabry\u015b-Barker, Ryszard Kalamarz, Maria Stec (red.) Materia\u0142y i media we wsp\u00f3\u0142czesnej glottodydaktyce. Wybrane zagadnienia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3595-7, ss. 208.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom po\u015bwi\u0119cony jest szeroko rozumianemu zagadnieniu materia\u0142\u00f3w autentycznych i dydaktycznych oraz wspomagaj\u0105cych ich technologii w nauczaniu j\u0119zyk\u00f3w obcych w r\u00f3\u017cnych kontekstach dydaktycznych. Obejmuje zar\u00f3wno rozwa\u017cania teoretyczne, jak i praktyczne w zakresie stosowania materia\u0142\u00f3w i medi\u00f3w na lekcji j\u0119zyka obcego w odniesieniu do analizy potrzeb ucznia\/studenta, odpowiedniego ich doboru, jak i sposob\u00f3w wykorzystania. Tom adresowany jest do nauczycieli glottodydaktyk\u00f3w pracuj\u0105cych g\u0142\u00f3wnie na kursach lektoratowych na wy\u017cszych uczelniach.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nTomasz G\u0119sina, Wioletta Wilczek (red.) Kuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3493-6, ss. 148.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka powsta\u0142a z inspiracji \u015bwiatem kuchni. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 opublikowanych artyku\u0142\u00f3w, zamieszczonych w monografii, zosta\u0142a wyg\u0142oszona podczas konferencji naukowej \u201eKuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b\u201d (Katowice, 9 maja 2017 r.), natomiast niekt\u00f3re powsta\u0142y w wyniku o\u017cywionych dyskusji nad zaprezentowanymi wyst\u0105pieniami. Autorzy artyku\u0142\u00f3w podj\u0119li r\u00f3\u017cnorodn\u0105 problematyk\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z tematyk\u0105 kuchni w kulturze w uj\u0119ciu historycznym i wsp\u00f3\u0142czesnym. Wa\u017cnym aspektem bada\u0144 by\u0142a tak\u017ce kuchnia narodowa i regionalna. Wymienione kr\u0119gi tematyczne sta\u0142y si\u0119 podstaw\u0105 do wydzielenia trzech cz\u0119\u015bci pracy: Kulinaria przesz\u0142o\u015bci \u2013 dawna kuchnia w j\u0119zyku i tek\u015bcie, Nowoczesno\u015b\u0107 i tradycja \u2013 wsp\u00f3\u0142czesne ods\u0142ony kulinarne, Smaki \u015bwiata i bliskiej okolicy \u2013 kuchnie narodowe i regionalne. Teksty, zgromadzone w tej publikacji, pomimo i\u017c wykorzystuj\u0105 cz\u0119sto odmienne za\u0142o\u017cenia metodologiczne, potwierdzaj\u0105, \u017ce tematyka kulinarna stanowi impuls inspiracji badawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAnna Guzy, Danuta Krzy\u017cyk, Magdalena Ochwat, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) W krajobraz literacko-kulturowy i j\u0119zykowy wpisane…: ksi\u0119ga jubileuszowa dedykowana Profesor Bernadecie Niesporek-Szamburskiej w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3354-0, ss. 584.<\/p>\n
<\/p>\n
W \u015brodowisku akademickim ksi\u0119ga jubileuszowa to wydawnictwo naukowe b\u0119d\u0105ce szczeg\u00f3lnym wyrazem uznania dla badacza, naukowca, kt\u00f3remu jest dedykowane. 40-lecie pracy naukowej Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej sta\u0142o si\u0119 inspiracj\u0105 dla przyjaci\u00f3\u0142, wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i uczni\u00f3w Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej do przygotowania ksi\u0119gi jubileuszowej.<\/p>\n
Zebrane w tym tomie teksty s\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zar\u00f3wno pod wzgl\u0119dem tematycznym, jak i gatunkowym \u2013 s\u0105 w\u015br\u00f3d nich rozprawy zakorzenione w r\u00f3\u017cnych dziedzinach nauki (literaturoznawstwie, j\u0119zykoznawstwie, dydaktyce nauczania j\u0119zyka i dydaktyce nauczania literatury), eseje, szkice, osobiste g\u0142osy skierowane do Jubilatki. Autorzy artyku\u0142\u00f3w wykorzystuj\u0105 odmienne metodologie i narz\u0119dzia badawcze, a przedmiotem ogl\u0105du i interpretacji czyni\u0105 r\u00f3\u017cnego rodzaju teksty (teksty te stworzone przez dzieci, tak\u017ce teksty o dzieciach i dla dzieci).<\/p>\n
Artyku\u0142y zosta\u0142y zebrane w trzech rozdzia\u0142ach: Krajobraz literacko-kulturowy\u2026<\/em>(14 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o poezji lingwistycznej, frazeologii i paremiologii w wierszach Wandy Chotomskiej, stereotypach obco\u015bci etnicznej w mi\u0119dzywojennej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, wierszach dzieci\u0119cych Joanny Mueller, motywie os\u0142a w \u201eMuzykantach z Bremy\u201d i innych tekstach kultury integrowaniu sztuk, aktywno\u015bci ucznia motywowanej szkoln\u0105 lektur\u0105, obrazie matki w opowiadaniu Po kamienistej drodze <\/em>Gustawa Morcinka), Krajobraz j\u0119zykowy\u2026<\/em>(16 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o kulturze j\u0119zykowej Polak\u00f3w, sposobie popularyzowania w\u015br\u00f3d m\u0142odych u\u017cytkownik\u00f3w j\u0119zyka zagadnie\u0144 poprawno\u015bciowych, funkcjonalnym kszta\u0142ceniu j\u0119zykowym, rozwijaniu w szkole sprawno\u015bci m\u00f3wienia, stymulowaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci j\u0119zykowej dzieci, ortografii, badaniach nad j\u0119zykowym obrazem \u015bwiata dzieci i m\u0142odzie\u017cy), Krajobraz inny ni\u017c wszystki<\/em>e\u2026<\/em>. (7 artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conych m.in. edukacji akademickiej i rozwijaniu kompetencji dydaktycznych nauczycieli, modelach postrzegania niepe\u0142nosprawno\u015bci przez autor\u00f3w podr\u0119cznik\u00f3w j\u0119zyka polskiego, technologii cyfrowej we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole) po to, by z jednej strony ukaza\u0107 bogactwo i r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 bada\u0144 zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 polonistyczn\u0105 i kszta\u0142ceniem nauczycieli, z drugiej \u2013 wskaza\u0107 szerokie pole zainteresowa\u0144 Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej, Jej naukowe poszukiwania, mijane w czasie podr\u00f3\u017cy naukowo-badawczych krajobrazy.<\/p>\nKsi\u0105\u017cka adresowana jest do polonist\u00f3w, student\u00f3w polonistyki, dydaktyk\u00f3w j\u0119zyka ojczystego i literatury oraz do pedagog\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nLubomir Hampl \u015awiat awifauny IV w polskich i czeskich przek\u0142adach Pisma \u015awi\u0119tego (bocian, ibis i pelikan)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Naukowe ATH, Wymiary Humanistyki, Bielsko-Bia\u0142a 2018, s. 256. ISBN 978-83-65182-87-6 [100 pkt. MNiSW]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAlina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
Ewa Bi\u0142as-Pleszak, Joanna Przyklenk, Artur Rejter, Katarzyna Sujkowska-Sobisz (red.) W\u0119dr\u00f3wka, podr\u00f3\u017c, migracja w j\u0119zyku i kulturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3368-7, ss. 460.<\/p>\n
<\/p>\n
Nomadyczno\u015b\u0107 wsp\u00f3\u0142czesnej (i nie tylko!) kultury stanowi trudny do podwa\u017cenia fakt. Ludzie w\u0119druj\u0105 przez \u017cycie, ale i przemieszczaj\u0105 si\u0119 w rozmaitych innych formach. Podr\u00f3\u017ce w sensie geograficznym, mentalnym, metaforycznym\u2026 wyznaczaj\u0105 kszta\u0142t naszej egzystencji, nieodmiennie zwi\u0105zanej z r\u00f3\u017cnymi formami ruchu. Z\u0142o\u017cono\u015b\u0107 tej problematyki, jej wielow\u0105tkowo\u015b\u0107 oraz nieoczywisto\u015b\u0107 potwierdzaj\u0105 autorki i autorzy niniejszej monografii, kt\u00f3rzy za przedmiot opisu i interpretacji wybrali r\u00f3\u017cne ods\u0142ony w\u0119dr\u00f3wki, podr\u00f3\u017cy, migracji. Nierzadko, co warto podkre\u015bli\u0107 \u2014 ods\u0142ony to oryginalne, odkrywcze i niebanalne. Takie podej\u015bcie do tematu tomu nale\u017cy uzna\u0107 z pewno\u015bci\u0105 za jego warto\u015b\u0107.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAndrzej Charciarek, Ewa Kapela, Anna Zych (red.) Jednostki j\u0119zyka w systemie i tek\u015bcie. T.2<\/em><\/strong><\/h4>\nKatowice: Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego 2018, – 238 s. \u2013 (Prace Naukowe Uniwersytetu \u015al\u0105skiego w Katowicach; nr 3723) \u2013 ISBN 978-83-226-3300-7, ss. 240 (wersja drukowana), ISBN 978-83-226-3301-4 (wersja elektroniczna).<\/p>\n
<\/p>\n
Problematyka tekst\u00f3w zawartych w niniejszym tomie odzwierciedla wielorako\u015b\u0107 perspektyw badawczych i uj\u0119\u0107 metodologicznych we wsp\u00f3\u0142czesnym j\u0119zykoznawstwie slawistycznym. Wchodz\u0105ce w sk\u0142ad r\u00f3\u017cnych poziom\u00f3w j\u0119zyka jednostki j\u0119zykowe s\u0105 badane nie tylko jako elementy systemu, ale tak\u017ce jako komponenty zr\u00f3\u017cnicowanych gatunkowo tekst\u00f3w dawnych i wsp\u00f3\u0142czesnych. W publikacji znalaz\u0142y si\u0119 zar\u00f3wno opracowania dotycz\u0105ce jednego j\u0119zyka, jak i studia por\u00f3wnawcze: polsko-rosyjskie, polsko-czeskie, polsko-chorwackie, rosyjsko-czeskie. W\u015br\u00f3d zawartych w niniejszym tomie opracowa\u0144 znajdujemy r\u00f3wnie\u017c teksty dotycz\u0105ce zagadnie\u0144 przek\u0142adoznawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nBernadetta Ciesek Dyskursy dyskryminacji i tolerancji w przestrzeni publicznej wsp\u00f3\u0142czesnej Polski (postawy, warto\u015bci, strategie)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018, ISBN: 978-83-226-3259-8, ss. 276.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje spo\u0142eczne praktyki wykluczenia oraz tolerancji obecne we wsp\u00f3\u0142czesnej polskiej przestrzeni publicznej. T\u0142o teoretyczno-metodologiczne stanowi KAD. W pierwszej cz\u0119\u015bci autorka omawia wielo\u015b\u0107 \u015bcie\u017cek, koncepcji i perspektyw bada\u0144 dyskursu oraz proponuje w\u0142asn\u0105 konceptualizacj\u0119 tej kategorii badawczej. Cz\u0119\u015b\u0107 druga to obraz relacji mi\u0119dzy podmiotami wybranych dyskurs\u00f3w (m.in. feministycznego, nacjonalistycznego czy narodowo-prawicowego) zrelatywizowanych do wskazanych w tytule praktyk wykluczenia i tolerancji. Analizy koncentruj\u0105 si\u0119 na wy\u0142onieniu z dyskursywnych \u015bwiat\u00f3w jednostek\/grup postrzeganych w kategorii Innego oraz rekonstrukcji dyskursywnego obrazu Innych, a tak\u017ce Swoich. Ogl\u0105d uwzgl\u0119dnia r\u00f3wnie\u017c p\u0142aszczyzn\u0119 aksjologiczn\u0105 i ideologiczn\u0105, poniewa\u017c dyskursywna konceptualizacja \u015bwiata to wypadkowa intersubiektywnie podzielanych warto\u015bci, przekona\u0144, schemat\u00f3w my\u015blenia, kt\u00f3re polaryzuj\u0105 stanowiska i wp\u0142ywaj\u0105 na stosunek wobec Innych, generuj\u0105c akty wykluczenia b\u0105d\u017a tolerancji.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPiotr Czerwi\u0144ski \u041f\u0451\u0442\u0440 \u0427\u0435\u0440\u0432\u0438\u043d\u0441\u043a\u0438\u0439: \u041f\u0430\u0440\u0430\u0434\u0438\u0433\u043c\u0430\u0442\u0438\u043a\u0430 \u0437\u043d\u0430\u043a\u043e\u0432 \u0441\u043d\u0430. \u041e\u043f\u0438\u0441\u0430\u043d\u0438\u0435 \u0441\u0438\u0441\u0442\u0435\u043c\u044b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Krok, Tarnopol 2018. ISBN: 978-617-692-472-2, 322 s.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPiotr Czerwi\u0144ski \u041f\u0451\u0442\u0440 \u0427\u0435\u0440\u0432\u0438\u043d\u0441\u043a\u0438\u0439: \u0420\u0443\u0441\u0441\u043a\u0438\u0439 \u0440\u0435\u0447\u0435\u0432\u043e\u0439 \u0443\u0437\u0443\u0441<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Krok, Tarnopol 2018. ISBN: 978-617-692-505-7, 428 s.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nJustyna Doli\u0144ska Zur Klassifizierung der Pr\u00e4dikative \u00a0(\u201eO klasyfikacji orzecznik\u00f3w\u201d)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN 978-83-226-3329-8<\/p>\n
<\/p>\n
W literaturze przedmiotu panuje problem klasyfikacji oraz nazewnictwa orzecznika: jakie konstrukcje zalicza si\u0119 do poj\u0119cia orzecznika i jak powinny zosta\u0107 oznaczone poszczeg\u00f3lne jego rodzaje? Jak nazwa\u0107 te elementy, kt\u00f3rych nie obejmuje poj\u0119cie orzecznika? Niniejsza praca klasyfikuje i nazywa konstrukcje orzecznikowe. W tym celu poddano analizie wybrane dzie\u0142a gramatyki j\u0119zyka niemieckiego. Dla lepszego zrozumienia obszaru badawczego uwzgl\u0119dniono niekt\u00f3re aspekty j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Dronia, Artur Kijak, Pawe\u0142 Zakrajewski (red.) R\u00f3\u017cne oblicza dialogu<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo WSH. Sosnowiec 2018. ISBN: 978-83-66165-27-4, ss. 187.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nBeata Duda Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3261-1, ss. 220.<\/p>\n
<\/p>\n
Tematyka monografii Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em> koncentruje si\u0119 wok\u00f3\u0142 kategorii miasta i zwi\u0105zanej z nim problematyki, sytuowanej i rozwa\u017canej w ramach metodologii lingwistyki tekstu i dyskursu, lingwistyki kulturowej, socjologii, jak r\u00f3wnie\u017c paradygmat\u00f3w transdyscyplinarnych, jakim s\u0105 krytyczna analiza dyskursu (KAD, critical discourse analysis) oraz kulturowe studia miejskie (Urban Cultural Studies). Publikacja stanowi propozycj\u0119 scharakteryzowania i nakre\u015blenia ram dyskursu, kt\u00f3ry obejmuje swym zakresem wszystkie dyskursy, kt\u00f3rych przedmiotem odniesienia jest miasto jako kategoria niezwykle z\u0142o\u017cona i heterogeniczna. Ogl\u0105dowi poddane zosta\u0142y praktyki do\u015bwiadczenia wielkomiejskiego, zagadnienia percepcji i kulturowe zapo\u015bredniczenia w relacjach cz\u0142owieka z tym rodzajem przestrzeni. Efektem analiz, kt\u00f3re by\u0142y zwi\u0105zane z lektur\u0105 tekstowych reprezentacji wsp\u00f3\u0142czesnych polskich metropolii, sta\u0142o si\u0119 skonstruowanie zasad, norm i konwencji dyskursu miejskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nEwa Ficek, Magdalena Ochwat, Katarzyna Sujkowska-Sobisz, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) Spo\u0142ecze\u0144stwo obywatelskie: edukacja, warto\u015bci, style komunikacyjne<\/em><\/strong><\/h4>\nMultimedialne Wydawnictwo Naukowe „Wyk\u0142adnia”. Katowice 2018. ISBN: 978-83-951069-0-3, ss. 57.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nDanuta Gabry\u015b-Barker, Ryszard Kalamarz, Maria Stec (red.) Materia\u0142y i media we wsp\u00f3\u0142czesnej glottodydaktyce. Wybrane zagadnienia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3595-7, ss. 208.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom po\u015bwi\u0119cony jest szeroko rozumianemu zagadnieniu materia\u0142\u00f3w autentycznych i dydaktycznych oraz wspomagaj\u0105cych ich technologii w nauczaniu j\u0119zyk\u00f3w obcych w r\u00f3\u017cnych kontekstach dydaktycznych. Obejmuje zar\u00f3wno rozwa\u017cania teoretyczne, jak i praktyczne w zakresie stosowania materia\u0142\u00f3w i medi\u00f3w na lekcji j\u0119zyka obcego w odniesieniu do analizy potrzeb ucznia\/studenta, odpowiedniego ich doboru, jak i sposob\u00f3w wykorzystania. Tom adresowany jest do nauczycieli glottodydaktyk\u00f3w pracuj\u0105cych g\u0142\u00f3wnie na kursach lektoratowych na wy\u017cszych uczelniach.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nTomasz G\u0119sina, Wioletta Wilczek (red.) Kuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3493-6, ss. 148.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka powsta\u0142a z inspiracji \u015bwiatem kuchni. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 opublikowanych artyku\u0142\u00f3w, zamieszczonych w monografii, zosta\u0142a wyg\u0142oszona podczas konferencji naukowej \u201eKuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b\u201d (Katowice, 9 maja 2017 r.), natomiast niekt\u00f3re powsta\u0142y w wyniku o\u017cywionych dyskusji nad zaprezentowanymi wyst\u0105pieniami. Autorzy artyku\u0142\u00f3w podj\u0119li r\u00f3\u017cnorodn\u0105 problematyk\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z tematyk\u0105 kuchni w kulturze w uj\u0119ciu historycznym i wsp\u00f3\u0142czesnym. Wa\u017cnym aspektem bada\u0144 by\u0142a tak\u017ce kuchnia narodowa i regionalna. Wymienione kr\u0119gi tematyczne sta\u0142y si\u0119 podstaw\u0105 do wydzielenia trzech cz\u0119\u015bci pracy: Kulinaria przesz\u0142o\u015bci \u2013 dawna kuchnia w j\u0119zyku i tek\u015bcie, Nowoczesno\u015b\u0107 i tradycja \u2013 wsp\u00f3\u0142czesne ods\u0142ony kulinarne, Smaki \u015bwiata i bliskiej okolicy \u2013 kuchnie narodowe i regionalne. Teksty, zgromadzone w tej publikacji, pomimo i\u017c wykorzystuj\u0105 cz\u0119sto odmienne za\u0142o\u017cenia metodologiczne, potwierdzaj\u0105, \u017ce tematyka kulinarna stanowi impuls inspiracji badawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAnna Guzy, Danuta Krzy\u017cyk, Magdalena Ochwat, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) W krajobraz literacko-kulturowy i j\u0119zykowy wpisane…: ksi\u0119ga jubileuszowa dedykowana Profesor Bernadecie Niesporek-Szamburskiej w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3354-0, ss. 584.<\/p>\n
<\/p>\n
W \u015brodowisku akademickim ksi\u0119ga jubileuszowa to wydawnictwo naukowe b\u0119d\u0105ce szczeg\u00f3lnym wyrazem uznania dla badacza, naukowca, kt\u00f3remu jest dedykowane. 40-lecie pracy naukowej Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej sta\u0142o si\u0119 inspiracj\u0105 dla przyjaci\u00f3\u0142, wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i uczni\u00f3w Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej do przygotowania ksi\u0119gi jubileuszowej.<\/p>\n
Zebrane w tym tomie teksty s\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zar\u00f3wno pod wzgl\u0119dem tematycznym, jak i gatunkowym \u2013 s\u0105 w\u015br\u00f3d nich rozprawy zakorzenione w r\u00f3\u017cnych dziedzinach nauki (literaturoznawstwie, j\u0119zykoznawstwie, dydaktyce nauczania j\u0119zyka i dydaktyce nauczania literatury), eseje, szkice, osobiste g\u0142osy skierowane do Jubilatki. Autorzy artyku\u0142\u00f3w wykorzystuj\u0105 odmienne metodologie i narz\u0119dzia badawcze, a przedmiotem ogl\u0105du i interpretacji czyni\u0105 r\u00f3\u017cnego rodzaju teksty (teksty te stworzone przez dzieci, tak\u017ce teksty o dzieciach i dla dzieci).<\/p>\n
Artyku\u0142y zosta\u0142y zebrane w trzech rozdzia\u0142ach: Krajobraz literacko-kulturowy\u2026<\/em>(14 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o poezji lingwistycznej, frazeologii i paremiologii w wierszach Wandy Chotomskiej, stereotypach obco\u015bci etnicznej w mi\u0119dzywojennej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, wierszach dzieci\u0119cych Joanny Mueller, motywie os\u0142a w \u201eMuzykantach z Bremy\u201d i innych tekstach kultury integrowaniu sztuk, aktywno\u015bci ucznia motywowanej szkoln\u0105 lektur\u0105, obrazie matki w opowiadaniu Po kamienistej drodze <\/em>Gustawa Morcinka), Krajobraz j\u0119zykowy\u2026<\/em>(16 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o kulturze j\u0119zykowej Polak\u00f3w, sposobie popularyzowania w\u015br\u00f3d m\u0142odych u\u017cytkownik\u00f3w j\u0119zyka zagadnie\u0144 poprawno\u015bciowych, funkcjonalnym kszta\u0142ceniu j\u0119zykowym, rozwijaniu w szkole sprawno\u015bci m\u00f3wienia, stymulowaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci j\u0119zykowej dzieci, ortografii, badaniach nad j\u0119zykowym obrazem \u015bwiata dzieci i m\u0142odzie\u017cy), Krajobraz inny ni\u017c wszystki<\/em>e\u2026<\/em>. (7 artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conych m.in. edukacji akademickiej i rozwijaniu kompetencji dydaktycznych nauczycieli, modelach postrzegania niepe\u0142nosprawno\u015bci przez autor\u00f3w podr\u0119cznik\u00f3w j\u0119zyka polskiego, technologii cyfrowej we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole) po to, by z jednej strony ukaza\u0107 bogactwo i r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 bada\u0144 zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 polonistyczn\u0105 i kszta\u0142ceniem nauczycieli, z drugiej \u2013 wskaza\u0107 szerokie pole zainteresowa\u0144 Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej, Jej naukowe poszukiwania, mijane w czasie podr\u00f3\u017cy naukowo-badawczych krajobrazy.<\/p>\nKsi\u0105\u017cka adresowana jest do polonist\u00f3w, student\u00f3w polonistyki, dydaktyk\u00f3w j\u0119zyka ojczystego i literatury oraz do pedagog\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nLubomir Hampl \u015awiat awifauny IV w polskich i czeskich przek\u0142adach Pisma \u015awi\u0119tego (bocian, ibis i pelikan)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Naukowe ATH, Wymiary Humanistyki, Bielsko-Bia\u0142a 2018, s. 256. ISBN 978-83-65182-87-6 [100 pkt. MNiSW]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAlina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
Andrzej Charciarek, Ewa Kapela, Anna Zych (red.) Jednostki j\u0119zyka w systemie i tek\u015bcie. T.2<\/em><\/strong><\/h4>\nKatowice: Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego 2018, – 238 s. \u2013 (Prace Naukowe Uniwersytetu \u015al\u0105skiego w Katowicach; nr 3723) \u2013 ISBN 978-83-226-3300-7, ss. 240 (wersja drukowana), ISBN 978-83-226-3301-4 (wersja elektroniczna).<\/p>\n
<\/p>\n
Problematyka tekst\u00f3w zawartych w niniejszym tomie odzwierciedla wielorako\u015b\u0107 perspektyw badawczych i uj\u0119\u0107 metodologicznych we wsp\u00f3\u0142czesnym j\u0119zykoznawstwie slawistycznym. Wchodz\u0105ce w sk\u0142ad r\u00f3\u017cnych poziom\u00f3w j\u0119zyka jednostki j\u0119zykowe s\u0105 badane nie tylko jako elementy systemu, ale tak\u017ce jako komponenty zr\u00f3\u017cnicowanych gatunkowo tekst\u00f3w dawnych i wsp\u00f3\u0142czesnych. W publikacji znalaz\u0142y si\u0119 zar\u00f3wno opracowania dotycz\u0105ce jednego j\u0119zyka, jak i studia por\u00f3wnawcze: polsko-rosyjskie, polsko-czeskie, polsko-chorwackie, rosyjsko-czeskie. W\u015br\u00f3d zawartych w niniejszym tomie opracowa\u0144 znajdujemy r\u00f3wnie\u017c teksty dotycz\u0105ce zagadnie\u0144 przek\u0142adoznawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nBernadetta Ciesek Dyskursy dyskryminacji i tolerancji w przestrzeni publicznej wsp\u00f3\u0142czesnej Polski (postawy, warto\u015bci, strategie)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018, ISBN: 978-83-226-3259-8, ss. 276.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje spo\u0142eczne praktyki wykluczenia oraz tolerancji obecne we wsp\u00f3\u0142czesnej polskiej przestrzeni publicznej. T\u0142o teoretyczno-metodologiczne stanowi KAD. W pierwszej cz\u0119\u015bci autorka omawia wielo\u015b\u0107 \u015bcie\u017cek, koncepcji i perspektyw bada\u0144 dyskursu oraz proponuje w\u0142asn\u0105 konceptualizacj\u0119 tej kategorii badawczej. Cz\u0119\u015b\u0107 druga to obraz relacji mi\u0119dzy podmiotami wybranych dyskurs\u00f3w (m.in. feministycznego, nacjonalistycznego czy narodowo-prawicowego) zrelatywizowanych do wskazanych w tytule praktyk wykluczenia i tolerancji. Analizy koncentruj\u0105 si\u0119 na wy\u0142onieniu z dyskursywnych \u015bwiat\u00f3w jednostek\/grup postrzeganych w kategorii Innego oraz rekonstrukcji dyskursywnego obrazu Innych, a tak\u017ce Swoich. Ogl\u0105d uwzgl\u0119dnia r\u00f3wnie\u017c p\u0142aszczyzn\u0119 aksjologiczn\u0105 i ideologiczn\u0105, poniewa\u017c dyskursywna konceptualizacja \u015bwiata to wypadkowa intersubiektywnie podzielanych warto\u015bci, przekona\u0144, schemat\u00f3w my\u015blenia, kt\u00f3re polaryzuj\u0105 stanowiska i wp\u0142ywaj\u0105 na stosunek wobec Innych, generuj\u0105c akty wykluczenia b\u0105d\u017a tolerancji.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPiotr Czerwi\u0144ski \u041f\u0451\u0442\u0440 \u0427\u0435\u0440\u0432\u0438\u043d\u0441\u043a\u0438\u0439: \u041f\u0430\u0440\u0430\u0434\u0438\u0433\u043c\u0430\u0442\u0438\u043a\u0430 \u0437\u043d\u0430\u043a\u043e\u0432 \u0441\u043d\u0430. \u041e\u043f\u0438\u0441\u0430\u043d\u0438\u0435 \u0441\u0438\u0441\u0442\u0435\u043c\u044b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Krok, Tarnopol 2018. ISBN: 978-617-692-472-2, 322 s.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPiotr Czerwi\u0144ski \u041f\u0451\u0442\u0440 \u0427\u0435\u0440\u0432\u0438\u043d\u0441\u043a\u0438\u0439: \u0420\u0443\u0441\u0441\u043a\u0438\u0439 \u0440\u0435\u0447\u0435\u0432\u043e\u0439 \u0443\u0437\u0443\u0441<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Krok, Tarnopol 2018. ISBN: 978-617-692-505-7, 428 s.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nJustyna Doli\u0144ska Zur Klassifizierung der Pr\u00e4dikative \u00a0(\u201eO klasyfikacji orzecznik\u00f3w\u201d)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN 978-83-226-3329-8<\/p>\n
<\/p>\n
W literaturze przedmiotu panuje problem klasyfikacji oraz nazewnictwa orzecznika: jakie konstrukcje zalicza si\u0119 do poj\u0119cia orzecznika i jak powinny zosta\u0107 oznaczone poszczeg\u00f3lne jego rodzaje? Jak nazwa\u0107 te elementy, kt\u00f3rych nie obejmuje poj\u0119cie orzecznika? Niniejsza praca klasyfikuje i nazywa konstrukcje orzecznikowe. W tym celu poddano analizie wybrane dzie\u0142a gramatyki j\u0119zyka niemieckiego. Dla lepszego zrozumienia obszaru badawczego uwzgl\u0119dniono niekt\u00f3re aspekty j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Dronia, Artur Kijak, Pawe\u0142 Zakrajewski (red.) R\u00f3\u017cne oblicza dialogu<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo WSH. Sosnowiec 2018. ISBN: 978-83-66165-27-4, ss. 187.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nBeata Duda Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3261-1, ss. 220.<\/p>\n
<\/p>\n
Tematyka monografii Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em> koncentruje si\u0119 wok\u00f3\u0142 kategorii miasta i zwi\u0105zanej z nim problematyki, sytuowanej i rozwa\u017canej w ramach metodologii lingwistyki tekstu i dyskursu, lingwistyki kulturowej, socjologii, jak r\u00f3wnie\u017c paradygmat\u00f3w transdyscyplinarnych, jakim s\u0105 krytyczna analiza dyskursu (KAD, critical discourse analysis) oraz kulturowe studia miejskie (Urban Cultural Studies). Publikacja stanowi propozycj\u0119 scharakteryzowania i nakre\u015blenia ram dyskursu, kt\u00f3ry obejmuje swym zakresem wszystkie dyskursy, kt\u00f3rych przedmiotem odniesienia jest miasto jako kategoria niezwykle z\u0142o\u017cona i heterogeniczna. Ogl\u0105dowi poddane zosta\u0142y praktyki do\u015bwiadczenia wielkomiejskiego, zagadnienia percepcji i kulturowe zapo\u015bredniczenia w relacjach cz\u0142owieka z tym rodzajem przestrzeni. Efektem analiz, kt\u00f3re by\u0142y zwi\u0105zane z lektur\u0105 tekstowych reprezentacji wsp\u00f3\u0142czesnych polskich metropolii, sta\u0142o si\u0119 skonstruowanie zasad, norm i konwencji dyskursu miejskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nEwa Ficek, Magdalena Ochwat, Katarzyna Sujkowska-Sobisz, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) Spo\u0142ecze\u0144stwo obywatelskie: edukacja, warto\u015bci, style komunikacyjne<\/em><\/strong><\/h4>\nMultimedialne Wydawnictwo Naukowe „Wyk\u0142adnia”. Katowice 2018. ISBN: 978-83-951069-0-3, ss. 57.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nDanuta Gabry\u015b-Barker, Ryszard Kalamarz, Maria Stec (red.) Materia\u0142y i media we wsp\u00f3\u0142czesnej glottodydaktyce. Wybrane zagadnienia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3595-7, ss. 208.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom po\u015bwi\u0119cony jest szeroko rozumianemu zagadnieniu materia\u0142\u00f3w autentycznych i dydaktycznych oraz wspomagaj\u0105cych ich technologii w nauczaniu j\u0119zyk\u00f3w obcych w r\u00f3\u017cnych kontekstach dydaktycznych. Obejmuje zar\u00f3wno rozwa\u017cania teoretyczne, jak i praktyczne w zakresie stosowania materia\u0142\u00f3w i medi\u00f3w na lekcji j\u0119zyka obcego w odniesieniu do analizy potrzeb ucznia\/studenta, odpowiedniego ich doboru, jak i sposob\u00f3w wykorzystania. Tom adresowany jest do nauczycieli glottodydaktyk\u00f3w pracuj\u0105cych g\u0142\u00f3wnie na kursach lektoratowych na wy\u017cszych uczelniach.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nTomasz G\u0119sina, Wioletta Wilczek (red.) Kuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3493-6, ss. 148.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka powsta\u0142a z inspiracji \u015bwiatem kuchni. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 opublikowanych artyku\u0142\u00f3w, zamieszczonych w monografii, zosta\u0142a wyg\u0142oszona podczas konferencji naukowej \u201eKuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b\u201d (Katowice, 9 maja 2017 r.), natomiast niekt\u00f3re powsta\u0142y w wyniku o\u017cywionych dyskusji nad zaprezentowanymi wyst\u0105pieniami. Autorzy artyku\u0142\u00f3w podj\u0119li r\u00f3\u017cnorodn\u0105 problematyk\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z tematyk\u0105 kuchni w kulturze w uj\u0119ciu historycznym i wsp\u00f3\u0142czesnym. Wa\u017cnym aspektem bada\u0144 by\u0142a tak\u017ce kuchnia narodowa i regionalna. Wymienione kr\u0119gi tematyczne sta\u0142y si\u0119 podstaw\u0105 do wydzielenia trzech cz\u0119\u015bci pracy: Kulinaria przesz\u0142o\u015bci \u2013 dawna kuchnia w j\u0119zyku i tek\u015bcie, Nowoczesno\u015b\u0107 i tradycja \u2013 wsp\u00f3\u0142czesne ods\u0142ony kulinarne, Smaki \u015bwiata i bliskiej okolicy \u2013 kuchnie narodowe i regionalne. Teksty, zgromadzone w tej publikacji, pomimo i\u017c wykorzystuj\u0105 cz\u0119sto odmienne za\u0142o\u017cenia metodologiczne, potwierdzaj\u0105, \u017ce tematyka kulinarna stanowi impuls inspiracji badawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAnna Guzy, Danuta Krzy\u017cyk, Magdalena Ochwat, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) W krajobraz literacko-kulturowy i j\u0119zykowy wpisane…: ksi\u0119ga jubileuszowa dedykowana Profesor Bernadecie Niesporek-Szamburskiej w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3354-0, ss. 584.<\/p>\n
<\/p>\n
W \u015brodowisku akademickim ksi\u0119ga jubileuszowa to wydawnictwo naukowe b\u0119d\u0105ce szczeg\u00f3lnym wyrazem uznania dla badacza, naukowca, kt\u00f3remu jest dedykowane. 40-lecie pracy naukowej Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej sta\u0142o si\u0119 inspiracj\u0105 dla przyjaci\u00f3\u0142, wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i uczni\u00f3w Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej do przygotowania ksi\u0119gi jubileuszowej.<\/p>\n
Zebrane w tym tomie teksty s\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zar\u00f3wno pod wzgl\u0119dem tematycznym, jak i gatunkowym \u2013 s\u0105 w\u015br\u00f3d nich rozprawy zakorzenione w r\u00f3\u017cnych dziedzinach nauki (literaturoznawstwie, j\u0119zykoznawstwie, dydaktyce nauczania j\u0119zyka i dydaktyce nauczania literatury), eseje, szkice, osobiste g\u0142osy skierowane do Jubilatki. Autorzy artyku\u0142\u00f3w wykorzystuj\u0105 odmienne metodologie i narz\u0119dzia badawcze, a przedmiotem ogl\u0105du i interpretacji czyni\u0105 r\u00f3\u017cnego rodzaju teksty (teksty te stworzone przez dzieci, tak\u017ce teksty o dzieciach i dla dzieci).<\/p>\n
Artyku\u0142y zosta\u0142y zebrane w trzech rozdzia\u0142ach: Krajobraz literacko-kulturowy\u2026<\/em>(14 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o poezji lingwistycznej, frazeologii i paremiologii w wierszach Wandy Chotomskiej, stereotypach obco\u015bci etnicznej w mi\u0119dzywojennej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, wierszach dzieci\u0119cych Joanny Mueller, motywie os\u0142a w \u201eMuzykantach z Bremy\u201d i innych tekstach kultury integrowaniu sztuk, aktywno\u015bci ucznia motywowanej szkoln\u0105 lektur\u0105, obrazie matki w opowiadaniu Po kamienistej drodze <\/em>Gustawa Morcinka), Krajobraz j\u0119zykowy\u2026<\/em>(16 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o kulturze j\u0119zykowej Polak\u00f3w, sposobie popularyzowania w\u015br\u00f3d m\u0142odych u\u017cytkownik\u00f3w j\u0119zyka zagadnie\u0144 poprawno\u015bciowych, funkcjonalnym kszta\u0142ceniu j\u0119zykowym, rozwijaniu w szkole sprawno\u015bci m\u00f3wienia, stymulowaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci j\u0119zykowej dzieci, ortografii, badaniach nad j\u0119zykowym obrazem \u015bwiata dzieci i m\u0142odzie\u017cy), Krajobraz inny ni\u017c wszystki<\/em>e\u2026<\/em>. (7 artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conych m.in. edukacji akademickiej i rozwijaniu kompetencji dydaktycznych nauczycieli, modelach postrzegania niepe\u0142nosprawno\u015bci przez autor\u00f3w podr\u0119cznik\u00f3w j\u0119zyka polskiego, technologii cyfrowej we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole) po to, by z jednej strony ukaza\u0107 bogactwo i r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 bada\u0144 zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 polonistyczn\u0105 i kszta\u0142ceniem nauczycieli, z drugiej \u2013 wskaza\u0107 szerokie pole zainteresowa\u0144 Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej, Jej naukowe poszukiwania, mijane w czasie podr\u00f3\u017cy naukowo-badawczych krajobrazy.<\/p>\nKsi\u0105\u017cka adresowana jest do polonist\u00f3w, student\u00f3w polonistyki, dydaktyk\u00f3w j\u0119zyka ojczystego i literatury oraz do pedagog\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nLubomir Hampl \u015awiat awifauny IV w polskich i czeskich przek\u0142adach Pisma \u015awi\u0119tego (bocian, ibis i pelikan)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Naukowe ATH, Wymiary Humanistyki, Bielsko-Bia\u0142a 2018, s. 256. ISBN 978-83-65182-87-6 [100 pkt. MNiSW]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAlina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
Bernadetta Ciesek Dyskursy dyskryminacji i tolerancji w przestrzeni publicznej wsp\u00f3\u0142czesnej Polski (postawy, warto\u015bci, strategie)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018, ISBN: 978-83-226-3259-8, ss. 276.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje spo\u0142eczne praktyki wykluczenia oraz tolerancji obecne we wsp\u00f3\u0142czesnej polskiej przestrzeni publicznej. T\u0142o teoretyczno-metodologiczne stanowi KAD. W pierwszej cz\u0119\u015bci autorka omawia wielo\u015b\u0107 \u015bcie\u017cek, koncepcji i perspektyw bada\u0144 dyskursu oraz proponuje w\u0142asn\u0105 konceptualizacj\u0119 tej kategorii badawczej. Cz\u0119\u015b\u0107 druga to obraz relacji mi\u0119dzy podmiotami wybranych dyskurs\u00f3w (m.in. feministycznego, nacjonalistycznego czy narodowo-prawicowego) zrelatywizowanych do wskazanych w tytule praktyk wykluczenia i tolerancji. Analizy koncentruj\u0105 si\u0119 na wy\u0142onieniu z dyskursywnych \u015bwiat\u00f3w jednostek\/grup postrzeganych w kategorii Innego oraz rekonstrukcji dyskursywnego obrazu Innych, a tak\u017ce Swoich. Ogl\u0105d uwzgl\u0119dnia r\u00f3wnie\u017c p\u0142aszczyzn\u0119 aksjologiczn\u0105 i ideologiczn\u0105, poniewa\u017c dyskursywna konceptualizacja \u015bwiata to wypadkowa intersubiektywnie podzielanych warto\u015bci, przekona\u0144, schemat\u00f3w my\u015blenia, kt\u00f3re polaryzuj\u0105 stanowiska i wp\u0142ywaj\u0105 na stosunek wobec Innych, generuj\u0105c akty wykluczenia b\u0105d\u017a tolerancji.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPiotr Czerwi\u0144ski \u041f\u0451\u0442\u0440 \u0427\u0435\u0440\u0432\u0438\u043d\u0441\u043a\u0438\u0439: \u041f\u0430\u0440\u0430\u0434\u0438\u0433\u043c\u0430\u0442\u0438\u043a\u0430 \u0437\u043d\u0430\u043a\u043e\u0432 \u0441\u043d\u0430. \u041e\u043f\u0438\u0441\u0430\u043d\u0438\u0435 \u0441\u0438\u0441\u0442\u0435\u043c\u044b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Krok, Tarnopol 2018. ISBN: 978-617-692-472-2, 322 s.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPiotr Czerwi\u0144ski \u041f\u0451\u0442\u0440 \u0427\u0435\u0440\u0432\u0438\u043d\u0441\u043a\u0438\u0439: \u0420\u0443\u0441\u0441\u043a\u0438\u0439 \u0440\u0435\u0447\u0435\u0432\u043e\u0439 \u0443\u0437\u0443\u0441<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Krok, Tarnopol 2018. ISBN: 978-617-692-505-7, 428 s.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nJustyna Doli\u0144ska Zur Klassifizierung der Pr\u00e4dikative \u00a0(\u201eO klasyfikacji orzecznik\u00f3w\u201d)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN 978-83-226-3329-8<\/p>\n
<\/p>\n
W literaturze przedmiotu panuje problem klasyfikacji oraz nazewnictwa orzecznika: jakie konstrukcje zalicza si\u0119 do poj\u0119cia orzecznika i jak powinny zosta\u0107 oznaczone poszczeg\u00f3lne jego rodzaje? Jak nazwa\u0107 te elementy, kt\u00f3rych nie obejmuje poj\u0119cie orzecznika? Niniejsza praca klasyfikuje i nazywa konstrukcje orzecznikowe. W tym celu poddano analizie wybrane dzie\u0142a gramatyki j\u0119zyka niemieckiego. Dla lepszego zrozumienia obszaru badawczego uwzgl\u0119dniono niekt\u00f3re aspekty j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Dronia, Artur Kijak, Pawe\u0142 Zakrajewski (red.) R\u00f3\u017cne oblicza dialogu<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo WSH. Sosnowiec 2018. ISBN: 978-83-66165-27-4, ss. 187.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nBeata Duda Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3261-1, ss. 220.<\/p>\n
<\/p>\n
Tematyka monografii Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em> koncentruje si\u0119 wok\u00f3\u0142 kategorii miasta i zwi\u0105zanej z nim problematyki, sytuowanej i rozwa\u017canej w ramach metodologii lingwistyki tekstu i dyskursu, lingwistyki kulturowej, socjologii, jak r\u00f3wnie\u017c paradygmat\u00f3w transdyscyplinarnych, jakim s\u0105 krytyczna analiza dyskursu (KAD, critical discourse analysis) oraz kulturowe studia miejskie (Urban Cultural Studies). Publikacja stanowi propozycj\u0119 scharakteryzowania i nakre\u015blenia ram dyskursu, kt\u00f3ry obejmuje swym zakresem wszystkie dyskursy, kt\u00f3rych przedmiotem odniesienia jest miasto jako kategoria niezwykle z\u0142o\u017cona i heterogeniczna. Ogl\u0105dowi poddane zosta\u0142y praktyki do\u015bwiadczenia wielkomiejskiego, zagadnienia percepcji i kulturowe zapo\u015bredniczenia w relacjach cz\u0142owieka z tym rodzajem przestrzeni. Efektem analiz, kt\u00f3re by\u0142y zwi\u0105zane z lektur\u0105 tekstowych reprezentacji wsp\u00f3\u0142czesnych polskich metropolii, sta\u0142o si\u0119 skonstruowanie zasad, norm i konwencji dyskursu miejskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nEwa Ficek, Magdalena Ochwat, Katarzyna Sujkowska-Sobisz, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) Spo\u0142ecze\u0144stwo obywatelskie: edukacja, warto\u015bci, style komunikacyjne<\/em><\/strong><\/h4>\nMultimedialne Wydawnictwo Naukowe „Wyk\u0142adnia”. Katowice 2018. ISBN: 978-83-951069-0-3, ss. 57.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nDanuta Gabry\u015b-Barker, Ryszard Kalamarz, Maria Stec (red.) Materia\u0142y i media we wsp\u00f3\u0142czesnej glottodydaktyce. Wybrane zagadnienia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3595-7, ss. 208.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom po\u015bwi\u0119cony jest szeroko rozumianemu zagadnieniu materia\u0142\u00f3w autentycznych i dydaktycznych oraz wspomagaj\u0105cych ich technologii w nauczaniu j\u0119zyk\u00f3w obcych w r\u00f3\u017cnych kontekstach dydaktycznych. Obejmuje zar\u00f3wno rozwa\u017cania teoretyczne, jak i praktyczne w zakresie stosowania materia\u0142\u00f3w i medi\u00f3w na lekcji j\u0119zyka obcego w odniesieniu do analizy potrzeb ucznia\/studenta, odpowiedniego ich doboru, jak i sposob\u00f3w wykorzystania. Tom adresowany jest do nauczycieli glottodydaktyk\u00f3w pracuj\u0105cych g\u0142\u00f3wnie na kursach lektoratowych na wy\u017cszych uczelniach.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nTomasz G\u0119sina, Wioletta Wilczek (red.) Kuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3493-6, ss. 148.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka powsta\u0142a z inspiracji \u015bwiatem kuchni. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 opublikowanych artyku\u0142\u00f3w, zamieszczonych w monografii, zosta\u0142a wyg\u0142oszona podczas konferencji naukowej \u201eKuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b\u201d (Katowice, 9 maja 2017 r.), natomiast niekt\u00f3re powsta\u0142y w wyniku o\u017cywionych dyskusji nad zaprezentowanymi wyst\u0105pieniami. Autorzy artyku\u0142\u00f3w podj\u0119li r\u00f3\u017cnorodn\u0105 problematyk\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z tematyk\u0105 kuchni w kulturze w uj\u0119ciu historycznym i wsp\u00f3\u0142czesnym. Wa\u017cnym aspektem bada\u0144 by\u0142a tak\u017ce kuchnia narodowa i regionalna. Wymienione kr\u0119gi tematyczne sta\u0142y si\u0119 podstaw\u0105 do wydzielenia trzech cz\u0119\u015bci pracy: Kulinaria przesz\u0142o\u015bci \u2013 dawna kuchnia w j\u0119zyku i tek\u015bcie, Nowoczesno\u015b\u0107 i tradycja \u2013 wsp\u00f3\u0142czesne ods\u0142ony kulinarne, Smaki \u015bwiata i bliskiej okolicy \u2013 kuchnie narodowe i regionalne. Teksty, zgromadzone w tej publikacji, pomimo i\u017c wykorzystuj\u0105 cz\u0119sto odmienne za\u0142o\u017cenia metodologiczne, potwierdzaj\u0105, \u017ce tematyka kulinarna stanowi impuls inspiracji badawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAnna Guzy, Danuta Krzy\u017cyk, Magdalena Ochwat, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) W krajobraz literacko-kulturowy i j\u0119zykowy wpisane…: ksi\u0119ga jubileuszowa dedykowana Profesor Bernadecie Niesporek-Szamburskiej w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3354-0, ss. 584.<\/p>\n
<\/p>\n
W \u015brodowisku akademickim ksi\u0119ga jubileuszowa to wydawnictwo naukowe b\u0119d\u0105ce szczeg\u00f3lnym wyrazem uznania dla badacza, naukowca, kt\u00f3remu jest dedykowane. 40-lecie pracy naukowej Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej sta\u0142o si\u0119 inspiracj\u0105 dla przyjaci\u00f3\u0142, wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i uczni\u00f3w Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej do przygotowania ksi\u0119gi jubileuszowej.<\/p>\n
Zebrane w tym tomie teksty s\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zar\u00f3wno pod wzgl\u0119dem tematycznym, jak i gatunkowym \u2013 s\u0105 w\u015br\u00f3d nich rozprawy zakorzenione w r\u00f3\u017cnych dziedzinach nauki (literaturoznawstwie, j\u0119zykoznawstwie, dydaktyce nauczania j\u0119zyka i dydaktyce nauczania literatury), eseje, szkice, osobiste g\u0142osy skierowane do Jubilatki. Autorzy artyku\u0142\u00f3w wykorzystuj\u0105 odmienne metodologie i narz\u0119dzia badawcze, a przedmiotem ogl\u0105du i interpretacji czyni\u0105 r\u00f3\u017cnego rodzaju teksty (teksty te stworzone przez dzieci, tak\u017ce teksty o dzieciach i dla dzieci).<\/p>\n
Artyku\u0142y zosta\u0142y zebrane w trzech rozdzia\u0142ach: Krajobraz literacko-kulturowy\u2026<\/em>(14 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o poezji lingwistycznej, frazeologii i paremiologii w wierszach Wandy Chotomskiej, stereotypach obco\u015bci etnicznej w mi\u0119dzywojennej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, wierszach dzieci\u0119cych Joanny Mueller, motywie os\u0142a w \u201eMuzykantach z Bremy\u201d i innych tekstach kultury integrowaniu sztuk, aktywno\u015bci ucznia motywowanej szkoln\u0105 lektur\u0105, obrazie matki w opowiadaniu Po kamienistej drodze <\/em>Gustawa Morcinka), Krajobraz j\u0119zykowy\u2026<\/em>(16 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o kulturze j\u0119zykowej Polak\u00f3w, sposobie popularyzowania w\u015br\u00f3d m\u0142odych u\u017cytkownik\u00f3w j\u0119zyka zagadnie\u0144 poprawno\u015bciowych, funkcjonalnym kszta\u0142ceniu j\u0119zykowym, rozwijaniu w szkole sprawno\u015bci m\u00f3wienia, stymulowaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci j\u0119zykowej dzieci, ortografii, badaniach nad j\u0119zykowym obrazem \u015bwiata dzieci i m\u0142odzie\u017cy), Krajobraz inny ni\u017c wszystki<\/em>e\u2026<\/em>. (7 artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conych m.in. edukacji akademickiej i rozwijaniu kompetencji dydaktycznych nauczycieli, modelach postrzegania niepe\u0142nosprawno\u015bci przez autor\u00f3w podr\u0119cznik\u00f3w j\u0119zyka polskiego, technologii cyfrowej we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole) po to, by z jednej strony ukaza\u0107 bogactwo i r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 bada\u0144 zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 polonistyczn\u0105 i kszta\u0142ceniem nauczycieli, z drugiej \u2013 wskaza\u0107 szerokie pole zainteresowa\u0144 Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej, Jej naukowe poszukiwania, mijane w czasie podr\u00f3\u017cy naukowo-badawczych krajobrazy.<\/p>\nKsi\u0105\u017cka adresowana jest do polonist\u00f3w, student\u00f3w polonistyki, dydaktyk\u00f3w j\u0119zyka ojczystego i literatury oraz do pedagog\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nLubomir Hampl \u015awiat awifauny IV w polskich i czeskich przek\u0142adach Pisma \u015awi\u0119tego (bocian, ibis i pelikan)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Naukowe ATH, Wymiary Humanistyki, Bielsko-Bia\u0142a 2018, s. 256. ISBN 978-83-65182-87-6 [100 pkt. MNiSW]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAlina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
Piotr Czerwi\u0144ski \u041f\u0451\u0442\u0440 \u0427\u0435\u0440\u0432\u0438\u043d\u0441\u043a\u0438\u0439: \u041f\u0430\u0440\u0430\u0434\u0438\u0433\u043c\u0430\u0442\u0438\u043a\u0430 \u0437\u043d\u0430\u043a\u043e\u0432 \u0441\u043d\u0430. \u041e\u043f\u0438\u0441\u0430\u043d\u0438\u0435 \u0441\u0438\u0441\u0442\u0435\u043c\u044b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Krok, Tarnopol 2018. ISBN: 978-617-692-472-2, 322 s.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nPiotr Czerwi\u0144ski \u041f\u0451\u0442\u0440 \u0427\u0435\u0440\u0432\u0438\u043d\u0441\u043a\u0438\u0439: \u0420\u0443\u0441\u0441\u043a\u0438\u0439 \u0440\u0435\u0447\u0435\u0432\u043e\u0439 \u0443\u0437\u0443\u0441<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Krok, Tarnopol 2018. ISBN: 978-617-692-505-7, 428 s.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nJustyna Doli\u0144ska Zur Klassifizierung der Pr\u00e4dikative \u00a0(\u201eO klasyfikacji orzecznik\u00f3w\u201d)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN 978-83-226-3329-8<\/p>\n
<\/p>\n
W literaturze przedmiotu panuje problem klasyfikacji oraz nazewnictwa orzecznika: jakie konstrukcje zalicza si\u0119 do poj\u0119cia orzecznika i jak powinny zosta\u0107 oznaczone poszczeg\u00f3lne jego rodzaje? Jak nazwa\u0107 te elementy, kt\u00f3rych nie obejmuje poj\u0119cie orzecznika? Niniejsza praca klasyfikuje i nazywa konstrukcje orzecznikowe. W tym celu poddano analizie wybrane dzie\u0142a gramatyki j\u0119zyka niemieckiego. Dla lepszego zrozumienia obszaru badawczego uwzgl\u0119dniono niekt\u00f3re aspekty j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Dronia, Artur Kijak, Pawe\u0142 Zakrajewski (red.) R\u00f3\u017cne oblicza dialogu<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo WSH. Sosnowiec 2018. ISBN: 978-83-66165-27-4, ss. 187.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nBeata Duda Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3261-1, ss. 220.<\/p>\n
<\/p>\n
Tematyka monografii Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em> koncentruje si\u0119 wok\u00f3\u0142 kategorii miasta i zwi\u0105zanej z nim problematyki, sytuowanej i rozwa\u017canej w ramach metodologii lingwistyki tekstu i dyskursu, lingwistyki kulturowej, socjologii, jak r\u00f3wnie\u017c paradygmat\u00f3w transdyscyplinarnych, jakim s\u0105 krytyczna analiza dyskursu (KAD, critical discourse analysis) oraz kulturowe studia miejskie (Urban Cultural Studies). Publikacja stanowi propozycj\u0119 scharakteryzowania i nakre\u015blenia ram dyskursu, kt\u00f3ry obejmuje swym zakresem wszystkie dyskursy, kt\u00f3rych przedmiotem odniesienia jest miasto jako kategoria niezwykle z\u0142o\u017cona i heterogeniczna. Ogl\u0105dowi poddane zosta\u0142y praktyki do\u015bwiadczenia wielkomiejskiego, zagadnienia percepcji i kulturowe zapo\u015bredniczenia w relacjach cz\u0142owieka z tym rodzajem przestrzeni. Efektem analiz, kt\u00f3re by\u0142y zwi\u0105zane z lektur\u0105 tekstowych reprezentacji wsp\u00f3\u0142czesnych polskich metropolii, sta\u0142o si\u0119 skonstruowanie zasad, norm i konwencji dyskursu miejskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nEwa Ficek, Magdalena Ochwat, Katarzyna Sujkowska-Sobisz, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) Spo\u0142ecze\u0144stwo obywatelskie: edukacja, warto\u015bci, style komunikacyjne<\/em><\/strong><\/h4>\nMultimedialne Wydawnictwo Naukowe „Wyk\u0142adnia”. Katowice 2018. ISBN: 978-83-951069-0-3, ss. 57.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nDanuta Gabry\u015b-Barker, Ryszard Kalamarz, Maria Stec (red.) Materia\u0142y i media we wsp\u00f3\u0142czesnej glottodydaktyce. Wybrane zagadnienia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3595-7, ss. 208.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom po\u015bwi\u0119cony jest szeroko rozumianemu zagadnieniu materia\u0142\u00f3w autentycznych i dydaktycznych oraz wspomagaj\u0105cych ich technologii w nauczaniu j\u0119zyk\u00f3w obcych w r\u00f3\u017cnych kontekstach dydaktycznych. Obejmuje zar\u00f3wno rozwa\u017cania teoretyczne, jak i praktyczne w zakresie stosowania materia\u0142\u00f3w i medi\u00f3w na lekcji j\u0119zyka obcego w odniesieniu do analizy potrzeb ucznia\/studenta, odpowiedniego ich doboru, jak i sposob\u00f3w wykorzystania. Tom adresowany jest do nauczycieli glottodydaktyk\u00f3w pracuj\u0105cych g\u0142\u00f3wnie na kursach lektoratowych na wy\u017cszych uczelniach.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nTomasz G\u0119sina, Wioletta Wilczek (red.) Kuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3493-6, ss. 148.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka powsta\u0142a z inspiracji \u015bwiatem kuchni. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 opublikowanych artyku\u0142\u00f3w, zamieszczonych w monografii, zosta\u0142a wyg\u0142oszona podczas konferencji naukowej \u201eKuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b\u201d (Katowice, 9 maja 2017 r.), natomiast niekt\u00f3re powsta\u0142y w wyniku o\u017cywionych dyskusji nad zaprezentowanymi wyst\u0105pieniami. Autorzy artyku\u0142\u00f3w podj\u0119li r\u00f3\u017cnorodn\u0105 problematyk\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z tematyk\u0105 kuchni w kulturze w uj\u0119ciu historycznym i wsp\u00f3\u0142czesnym. Wa\u017cnym aspektem bada\u0144 by\u0142a tak\u017ce kuchnia narodowa i regionalna. Wymienione kr\u0119gi tematyczne sta\u0142y si\u0119 podstaw\u0105 do wydzielenia trzech cz\u0119\u015bci pracy: Kulinaria przesz\u0142o\u015bci \u2013 dawna kuchnia w j\u0119zyku i tek\u015bcie, Nowoczesno\u015b\u0107 i tradycja \u2013 wsp\u00f3\u0142czesne ods\u0142ony kulinarne, Smaki \u015bwiata i bliskiej okolicy \u2013 kuchnie narodowe i regionalne. Teksty, zgromadzone w tej publikacji, pomimo i\u017c wykorzystuj\u0105 cz\u0119sto odmienne za\u0142o\u017cenia metodologiczne, potwierdzaj\u0105, \u017ce tematyka kulinarna stanowi impuls inspiracji badawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAnna Guzy, Danuta Krzy\u017cyk, Magdalena Ochwat, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) W krajobraz literacko-kulturowy i j\u0119zykowy wpisane…: ksi\u0119ga jubileuszowa dedykowana Profesor Bernadecie Niesporek-Szamburskiej w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3354-0, ss. 584.<\/p>\n
<\/p>\n
W \u015brodowisku akademickim ksi\u0119ga jubileuszowa to wydawnictwo naukowe b\u0119d\u0105ce szczeg\u00f3lnym wyrazem uznania dla badacza, naukowca, kt\u00f3remu jest dedykowane. 40-lecie pracy naukowej Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej sta\u0142o si\u0119 inspiracj\u0105 dla przyjaci\u00f3\u0142, wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i uczni\u00f3w Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej do przygotowania ksi\u0119gi jubileuszowej.<\/p>\n
Zebrane w tym tomie teksty s\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zar\u00f3wno pod wzgl\u0119dem tematycznym, jak i gatunkowym \u2013 s\u0105 w\u015br\u00f3d nich rozprawy zakorzenione w r\u00f3\u017cnych dziedzinach nauki (literaturoznawstwie, j\u0119zykoznawstwie, dydaktyce nauczania j\u0119zyka i dydaktyce nauczania literatury), eseje, szkice, osobiste g\u0142osy skierowane do Jubilatki. Autorzy artyku\u0142\u00f3w wykorzystuj\u0105 odmienne metodologie i narz\u0119dzia badawcze, a przedmiotem ogl\u0105du i interpretacji czyni\u0105 r\u00f3\u017cnego rodzaju teksty (teksty te stworzone przez dzieci, tak\u017ce teksty o dzieciach i dla dzieci).<\/p>\n
Artyku\u0142y zosta\u0142y zebrane w trzech rozdzia\u0142ach: Krajobraz literacko-kulturowy\u2026<\/em>(14 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o poezji lingwistycznej, frazeologii i paremiologii w wierszach Wandy Chotomskiej, stereotypach obco\u015bci etnicznej w mi\u0119dzywojennej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, wierszach dzieci\u0119cych Joanny Mueller, motywie os\u0142a w \u201eMuzykantach z Bremy\u201d i innych tekstach kultury integrowaniu sztuk, aktywno\u015bci ucznia motywowanej szkoln\u0105 lektur\u0105, obrazie matki w opowiadaniu Po kamienistej drodze <\/em>Gustawa Morcinka), Krajobraz j\u0119zykowy\u2026<\/em>(16 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o kulturze j\u0119zykowej Polak\u00f3w, sposobie popularyzowania w\u015br\u00f3d m\u0142odych u\u017cytkownik\u00f3w j\u0119zyka zagadnie\u0144 poprawno\u015bciowych, funkcjonalnym kszta\u0142ceniu j\u0119zykowym, rozwijaniu w szkole sprawno\u015bci m\u00f3wienia, stymulowaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci j\u0119zykowej dzieci, ortografii, badaniach nad j\u0119zykowym obrazem \u015bwiata dzieci i m\u0142odzie\u017cy), Krajobraz inny ni\u017c wszystki<\/em>e\u2026<\/em>. (7 artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conych m.in. edukacji akademickiej i rozwijaniu kompetencji dydaktycznych nauczycieli, modelach postrzegania niepe\u0142nosprawno\u015bci przez autor\u00f3w podr\u0119cznik\u00f3w j\u0119zyka polskiego, technologii cyfrowej we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole) po to, by z jednej strony ukaza\u0107 bogactwo i r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 bada\u0144 zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 polonistyczn\u0105 i kszta\u0142ceniem nauczycieli, z drugiej \u2013 wskaza\u0107 szerokie pole zainteresowa\u0144 Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej, Jej naukowe poszukiwania, mijane w czasie podr\u00f3\u017cy naukowo-badawczych krajobrazy.<\/p>\nKsi\u0105\u017cka adresowana jest do polonist\u00f3w, student\u00f3w polonistyki, dydaktyk\u00f3w j\u0119zyka ojczystego i literatury oraz do pedagog\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nLubomir Hampl \u015awiat awifauny IV w polskich i czeskich przek\u0142adach Pisma \u015awi\u0119tego (bocian, ibis i pelikan)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Naukowe ATH, Wymiary Humanistyki, Bielsko-Bia\u0142a 2018, s. 256. ISBN 978-83-65182-87-6 [100 pkt. MNiSW]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAlina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
Piotr Czerwi\u0144ski \u041f\u0451\u0442\u0440 \u0427\u0435\u0440\u0432\u0438\u043d\u0441\u043a\u0438\u0439: \u0420\u0443\u0441\u0441\u043a\u0438\u0439 \u0440\u0435\u0447\u0435\u0432\u043e\u0439 \u0443\u0437\u0443\u0441<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Krok, Tarnopol 2018. ISBN: 978-617-692-505-7, 428 s.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nJustyna Doli\u0144ska Zur Klassifizierung der Pr\u00e4dikative \u00a0(\u201eO klasyfikacji orzecznik\u00f3w\u201d)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN 978-83-226-3329-8<\/p>\n
<\/p>\n
W literaturze przedmiotu panuje problem klasyfikacji oraz nazewnictwa orzecznika: jakie konstrukcje zalicza si\u0119 do poj\u0119cia orzecznika i jak powinny zosta\u0107 oznaczone poszczeg\u00f3lne jego rodzaje? Jak nazwa\u0107 te elementy, kt\u00f3rych nie obejmuje poj\u0119cie orzecznika? Niniejsza praca klasyfikuje i nazywa konstrukcje orzecznikowe. W tym celu poddano analizie wybrane dzie\u0142a gramatyki j\u0119zyka niemieckiego. Dla lepszego zrozumienia obszaru badawczego uwzgl\u0119dniono niekt\u00f3re aspekty j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Dronia, Artur Kijak, Pawe\u0142 Zakrajewski (red.) R\u00f3\u017cne oblicza dialogu<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo WSH. Sosnowiec 2018. ISBN: 978-83-66165-27-4, ss. 187.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nBeata Duda Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3261-1, ss. 220.<\/p>\n
<\/p>\n
Tematyka monografii Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em> koncentruje si\u0119 wok\u00f3\u0142 kategorii miasta i zwi\u0105zanej z nim problematyki, sytuowanej i rozwa\u017canej w ramach metodologii lingwistyki tekstu i dyskursu, lingwistyki kulturowej, socjologii, jak r\u00f3wnie\u017c paradygmat\u00f3w transdyscyplinarnych, jakim s\u0105 krytyczna analiza dyskursu (KAD, critical discourse analysis) oraz kulturowe studia miejskie (Urban Cultural Studies). Publikacja stanowi propozycj\u0119 scharakteryzowania i nakre\u015blenia ram dyskursu, kt\u00f3ry obejmuje swym zakresem wszystkie dyskursy, kt\u00f3rych przedmiotem odniesienia jest miasto jako kategoria niezwykle z\u0142o\u017cona i heterogeniczna. Ogl\u0105dowi poddane zosta\u0142y praktyki do\u015bwiadczenia wielkomiejskiego, zagadnienia percepcji i kulturowe zapo\u015bredniczenia w relacjach cz\u0142owieka z tym rodzajem przestrzeni. Efektem analiz, kt\u00f3re by\u0142y zwi\u0105zane z lektur\u0105 tekstowych reprezentacji wsp\u00f3\u0142czesnych polskich metropolii, sta\u0142o si\u0119 skonstruowanie zasad, norm i konwencji dyskursu miejskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nEwa Ficek, Magdalena Ochwat, Katarzyna Sujkowska-Sobisz, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) Spo\u0142ecze\u0144stwo obywatelskie: edukacja, warto\u015bci, style komunikacyjne<\/em><\/strong><\/h4>\nMultimedialne Wydawnictwo Naukowe „Wyk\u0142adnia”. Katowice 2018. ISBN: 978-83-951069-0-3, ss. 57.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nDanuta Gabry\u015b-Barker, Ryszard Kalamarz, Maria Stec (red.) Materia\u0142y i media we wsp\u00f3\u0142czesnej glottodydaktyce. Wybrane zagadnienia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3595-7, ss. 208.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom po\u015bwi\u0119cony jest szeroko rozumianemu zagadnieniu materia\u0142\u00f3w autentycznych i dydaktycznych oraz wspomagaj\u0105cych ich technologii w nauczaniu j\u0119zyk\u00f3w obcych w r\u00f3\u017cnych kontekstach dydaktycznych. Obejmuje zar\u00f3wno rozwa\u017cania teoretyczne, jak i praktyczne w zakresie stosowania materia\u0142\u00f3w i medi\u00f3w na lekcji j\u0119zyka obcego w odniesieniu do analizy potrzeb ucznia\/studenta, odpowiedniego ich doboru, jak i sposob\u00f3w wykorzystania. Tom adresowany jest do nauczycieli glottodydaktyk\u00f3w pracuj\u0105cych g\u0142\u00f3wnie na kursach lektoratowych na wy\u017cszych uczelniach.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nTomasz G\u0119sina, Wioletta Wilczek (red.) Kuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3493-6, ss. 148.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka powsta\u0142a z inspiracji \u015bwiatem kuchni. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 opublikowanych artyku\u0142\u00f3w, zamieszczonych w monografii, zosta\u0142a wyg\u0142oszona podczas konferencji naukowej \u201eKuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b\u201d (Katowice, 9 maja 2017 r.), natomiast niekt\u00f3re powsta\u0142y w wyniku o\u017cywionych dyskusji nad zaprezentowanymi wyst\u0105pieniami. Autorzy artyku\u0142\u00f3w podj\u0119li r\u00f3\u017cnorodn\u0105 problematyk\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z tematyk\u0105 kuchni w kulturze w uj\u0119ciu historycznym i wsp\u00f3\u0142czesnym. Wa\u017cnym aspektem bada\u0144 by\u0142a tak\u017ce kuchnia narodowa i regionalna. Wymienione kr\u0119gi tematyczne sta\u0142y si\u0119 podstaw\u0105 do wydzielenia trzech cz\u0119\u015bci pracy: Kulinaria przesz\u0142o\u015bci \u2013 dawna kuchnia w j\u0119zyku i tek\u015bcie, Nowoczesno\u015b\u0107 i tradycja \u2013 wsp\u00f3\u0142czesne ods\u0142ony kulinarne, Smaki \u015bwiata i bliskiej okolicy \u2013 kuchnie narodowe i regionalne. Teksty, zgromadzone w tej publikacji, pomimo i\u017c wykorzystuj\u0105 cz\u0119sto odmienne za\u0142o\u017cenia metodologiczne, potwierdzaj\u0105, \u017ce tematyka kulinarna stanowi impuls inspiracji badawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAnna Guzy, Danuta Krzy\u017cyk, Magdalena Ochwat, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) W krajobraz literacko-kulturowy i j\u0119zykowy wpisane…: ksi\u0119ga jubileuszowa dedykowana Profesor Bernadecie Niesporek-Szamburskiej w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3354-0, ss. 584.<\/p>\n
<\/p>\n
W \u015brodowisku akademickim ksi\u0119ga jubileuszowa to wydawnictwo naukowe b\u0119d\u0105ce szczeg\u00f3lnym wyrazem uznania dla badacza, naukowca, kt\u00f3remu jest dedykowane. 40-lecie pracy naukowej Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej sta\u0142o si\u0119 inspiracj\u0105 dla przyjaci\u00f3\u0142, wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i uczni\u00f3w Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej do przygotowania ksi\u0119gi jubileuszowej.<\/p>\n
Zebrane w tym tomie teksty s\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zar\u00f3wno pod wzgl\u0119dem tematycznym, jak i gatunkowym \u2013 s\u0105 w\u015br\u00f3d nich rozprawy zakorzenione w r\u00f3\u017cnych dziedzinach nauki (literaturoznawstwie, j\u0119zykoznawstwie, dydaktyce nauczania j\u0119zyka i dydaktyce nauczania literatury), eseje, szkice, osobiste g\u0142osy skierowane do Jubilatki. Autorzy artyku\u0142\u00f3w wykorzystuj\u0105 odmienne metodologie i narz\u0119dzia badawcze, a przedmiotem ogl\u0105du i interpretacji czyni\u0105 r\u00f3\u017cnego rodzaju teksty (teksty te stworzone przez dzieci, tak\u017ce teksty o dzieciach i dla dzieci).<\/p>\n
Artyku\u0142y zosta\u0142y zebrane w trzech rozdzia\u0142ach: Krajobraz literacko-kulturowy\u2026<\/em>(14 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o poezji lingwistycznej, frazeologii i paremiologii w wierszach Wandy Chotomskiej, stereotypach obco\u015bci etnicznej w mi\u0119dzywojennej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, wierszach dzieci\u0119cych Joanny Mueller, motywie os\u0142a w \u201eMuzykantach z Bremy\u201d i innych tekstach kultury integrowaniu sztuk, aktywno\u015bci ucznia motywowanej szkoln\u0105 lektur\u0105, obrazie matki w opowiadaniu Po kamienistej drodze <\/em>Gustawa Morcinka), Krajobraz j\u0119zykowy\u2026<\/em>(16 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o kulturze j\u0119zykowej Polak\u00f3w, sposobie popularyzowania w\u015br\u00f3d m\u0142odych u\u017cytkownik\u00f3w j\u0119zyka zagadnie\u0144 poprawno\u015bciowych, funkcjonalnym kszta\u0142ceniu j\u0119zykowym, rozwijaniu w szkole sprawno\u015bci m\u00f3wienia, stymulowaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci j\u0119zykowej dzieci, ortografii, badaniach nad j\u0119zykowym obrazem \u015bwiata dzieci i m\u0142odzie\u017cy), Krajobraz inny ni\u017c wszystki<\/em>e\u2026<\/em>. (7 artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conych m.in. edukacji akademickiej i rozwijaniu kompetencji dydaktycznych nauczycieli, modelach postrzegania niepe\u0142nosprawno\u015bci przez autor\u00f3w podr\u0119cznik\u00f3w j\u0119zyka polskiego, technologii cyfrowej we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole) po to, by z jednej strony ukaza\u0107 bogactwo i r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 bada\u0144 zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 polonistyczn\u0105 i kszta\u0142ceniem nauczycieli, z drugiej \u2013 wskaza\u0107 szerokie pole zainteresowa\u0144 Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej, Jej naukowe poszukiwania, mijane w czasie podr\u00f3\u017cy naukowo-badawczych krajobrazy.<\/p>\nKsi\u0105\u017cka adresowana jest do polonist\u00f3w, student\u00f3w polonistyki, dydaktyk\u00f3w j\u0119zyka ojczystego i literatury oraz do pedagog\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nLubomir Hampl \u015awiat awifauny IV w polskich i czeskich przek\u0142adach Pisma \u015awi\u0119tego (bocian, ibis i pelikan)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Naukowe ATH, Wymiary Humanistyki, Bielsko-Bia\u0142a 2018, s. 256. ISBN 978-83-65182-87-6 [100 pkt. MNiSW]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAlina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
Justyna Doli\u0144ska Zur Klassifizierung der Pr\u00e4dikative \u00a0(\u201eO klasyfikacji orzecznik\u00f3w\u201d)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN 978-83-226-3329-8<\/p>\n
<\/p>\n
W literaturze przedmiotu panuje problem klasyfikacji oraz nazewnictwa orzecznika: jakie konstrukcje zalicza si\u0119 do poj\u0119cia orzecznika i jak powinny zosta\u0107 oznaczone poszczeg\u00f3lne jego rodzaje? Jak nazwa\u0107 te elementy, kt\u00f3rych nie obejmuje poj\u0119cie orzecznika? Niniejsza praca klasyfikuje i nazywa konstrukcje orzecznikowe. W tym celu poddano analizie wybrane dzie\u0142a gramatyki j\u0119zyka niemieckiego. Dla lepszego zrozumienia obszaru badawczego uwzgl\u0119dniono niekt\u00f3re aspekty j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Dronia, Artur Kijak, Pawe\u0142 Zakrajewski (red.) R\u00f3\u017cne oblicza dialogu<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo WSH. Sosnowiec 2018. ISBN: 978-83-66165-27-4, ss. 187.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nBeata Duda Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3261-1, ss. 220.<\/p>\n
<\/p>\n
Tematyka monografii Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em> koncentruje si\u0119 wok\u00f3\u0142 kategorii miasta i zwi\u0105zanej z nim problematyki, sytuowanej i rozwa\u017canej w ramach metodologii lingwistyki tekstu i dyskursu, lingwistyki kulturowej, socjologii, jak r\u00f3wnie\u017c paradygmat\u00f3w transdyscyplinarnych, jakim s\u0105 krytyczna analiza dyskursu (KAD, critical discourse analysis) oraz kulturowe studia miejskie (Urban Cultural Studies). Publikacja stanowi propozycj\u0119 scharakteryzowania i nakre\u015blenia ram dyskursu, kt\u00f3ry obejmuje swym zakresem wszystkie dyskursy, kt\u00f3rych przedmiotem odniesienia jest miasto jako kategoria niezwykle z\u0142o\u017cona i heterogeniczna. Ogl\u0105dowi poddane zosta\u0142y praktyki do\u015bwiadczenia wielkomiejskiego, zagadnienia percepcji i kulturowe zapo\u015bredniczenia w relacjach cz\u0142owieka z tym rodzajem przestrzeni. Efektem analiz, kt\u00f3re by\u0142y zwi\u0105zane z lektur\u0105 tekstowych reprezentacji wsp\u00f3\u0142czesnych polskich metropolii, sta\u0142o si\u0119 skonstruowanie zasad, norm i konwencji dyskursu miejskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nEwa Ficek, Magdalena Ochwat, Katarzyna Sujkowska-Sobisz, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) Spo\u0142ecze\u0144stwo obywatelskie: edukacja, warto\u015bci, style komunikacyjne<\/em><\/strong><\/h4>\nMultimedialne Wydawnictwo Naukowe „Wyk\u0142adnia”. Katowice 2018. ISBN: 978-83-951069-0-3, ss. 57.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nDanuta Gabry\u015b-Barker, Ryszard Kalamarz, Maria Stec (red.) Materia\u0142y i media we wsp\u00f3\u0142czesnej glottodydaktyce. Wybrane zagadnienia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3595-7, ss. 208.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom po\u015bwi\u0119cony jest szeroko rozumianemu zagadnieniu materia\u0142\u00f3w autentycznych i dydaktycznych oraz wspomagaj\u0105cych ich technologii w nauczaniu j\u0119zyk\u00f3w obcych w r\u00f3\u017cnych kontekstach dydaktycznych. Obejmuje zar\u00f3wno rozwa\u017cania teoretyczne, jak i praktyczne w zakresie stosowania materia\u0142\u00f3w i medi\u00f3w na lekcji j\u0119zyka obcego w odniesieniu do analizy potrzeb ucznia\/studenta, odpowiedniego ich doboru, jak i sposob\u00f3w wykorzystania. Tom adresowany jest do nauczycieli glottodydaktyk\u00f3w pracuj\u0105cych g\u0142\u00f3wnie na kursach lektoratowych na wy\u017cszych uczelniach.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nTomasz G\u0119sina, Wioletta Wilczek (red.) Kuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3493-6, ss. 148.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka powsta\u0142a z inspiracji \u015bwiatem kuchni. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 opublikowanych artyku\u0142\u00f3w, zamieszczonych w monografii, zosta\u0142a wyg\u0142oszona podczas konferencji naukowej \u201eKuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b\u201d (Katowice, 9 maja 2017 r.), natomiast niekt\u00f3re powsta\u0142y w wyniku o\u017cywionych dyskusji nad zaprezentowanymi wyst\u0105pieniami. Autorzy artyku\u0142\u00f3w podj\u0119li r\u00f3\u017cnorodn\u0105 problematyk\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z tematyk\u0105 kuchni w kulturze w uj\u0119ciu historycznym i wsp\u00f3\u0142czesnym. Wa\u017cnym aspektem bada\u0144 by\u0142a tak\u017ce kuchnia narodowa i regionalna. Wymienione kr\u0119gi tematyczne sta\u0142y si\u0119 podstaw\u0105 do wydzielenia trzech cz\u0119\u015bci pracy: Kulinaria przesz\u0142o\u015bci \u2013 dawna kuchnia w j\u0119zyku i tek\u015bcie, Nowoczesno\u015b\u0107 i tradycja \u2013 wsp\u00f3\u0142czesne ods\u0142ony kulinarne, Smaki \u015bwiata i bliskiej okolicy \u2013 kuchnie narodowe i regionalne. Teksty, zgromadzone w tej publikacji, pomimo i\u017c wykorzystuj\u0105 cz\u0119sto odmienne za\u0142o\u017cenia metodologiczne, potwierdzaj\u0105, \u017ce tematyka kulinarna stanowi impuls inspiracji badawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAnna Guzy, Danuta Krzy\u017cyk, Magdalena Ochwat, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) W krajobraz literacko-kulturowy i j\u0119zykowy wpisane…: ksi\u0119ga jubileuszowa dedykowana Profesor Bernadecie Niesporek-Szamburskiej w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3354-0, ss. 584.<\/p>\n
<\/p>\n
W \u015brodowisku akademickim ksi\u0119ga jubileuszowa to wydawnictwo naukowe b\u0119d\u0105ce szczeg\u00f3lnym wyrazem uznania dla badacza, naukowca, kt\u00f3remu jest dedykowane. 40-lecie pracy naukowej Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej sta\u0142o si\u0119 inspiracj\u0105 dla przyjaci\u00f3\u0142, wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i uczni\u00f3w Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej do przygotowania ksi\u0119gi jubileuszowej.<\/p>\n
Zebrane w tym tomie teksty s\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zar\u00f3wno pod wzgl\u0119dem tematycznym, jak i gatunkowym \u2013 s\u0105 w\u015br\u00f3d nich rozprawy zakorzenione w r\u00f3\u017cnych dziedzinach nauki (literaturoznawstwie, j\u0119zykoznawstwie, dydaktyce nauczania j\u0119zyka i dydaktyce nauczania literatury), eseje, szkice, osobiste g\u0142osy skierowane do Jubilatki. Autorzy artyku\u0142\u00f3w wykorzystuj\u0105 odmienne metodologie i narz\u0119dzia badawcze, a przedmiotem ogl\u0105du i interpretacji czyni\u0105 r\u00f3\u017cnego rodzaju teksty (teksty te stworzone przez dzieci, tak\u017ce teksty o dzieciach i dla dzieci).<\/p>\n
Artyku\u0142y zosta\u0142y zebrane w trzech rozdzia\u0142ach: Krajobraz literacko-kulturowy\u2026<\/em>(14 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o poezji lingwistycznej, frazeologii i paremiologii w wierszach Wandy Chotomskiej, stereotypach obco\u015bci etnicznej w mi\u0119dzywojennej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, wierszach dzieci\u0119cych Joanny Mueller, motywie os\u0142a w \u201eMuzykantach z Bremy\u201d i innych tekstach kultury integrowaniu sztuk, aktywno\u015bci ucznia motywowanej szkoln\u0105 lektur\u0105, obrazie matki w opowiadaniu Po kamienistej drodze <\/em>Gustawa Morcinka), Krajobraz j\u0119zykowy\u2026<\/em>(16 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o kulturze j\u0119zykowej Polak\u00f3w, sposobie popularyzowania w\u015br\u00f3d m\u0142odych u\u017cytkownik\u00f3w j\u0119zyka zagadnie\u0144 poprawno\u015bciowych, funkcjonalnym kszta\u0142ceniu j\u0119zykowym, rozwijaniu w szkole sprawno\u015bci m\u00f3wienia, stymulowaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci j\u0119zykowej dzieci, ortografii, badaniach nad j\u0119zykowym obrazem \u015bwiata dzieci i m\u0142odzie\u017cy), Krajobraz inny ni\u017c wszystki<\/em>e\u2026<\/em>. (7 artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conych m.in. edukacji akademickiej i rozwijaniu kompetencji dydaktycznych nauczycieli, modelach postrzegania niepe\u0142nosprawno\u015bci przez autor\u00f3w podr\u0119cznik\u00f3w j\u0119zyka polskiego, technologii cyfrowej we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole) po to, by z jednej strony ukaza\u0107 bogactwo i r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 bada\u0144 zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 polonistyczn\u0105 i kszta\u0142ceniem nauczycieli, z drugiej \u2013 wskaza\u0107 szerokie pole zainteresowa\u0144 Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej, Jej naukowe poszukiwania, mijane w czasie podr\u00f3\u017cy naukowo-badawczych krajobrazy.<\/p>\nKsi\u0105\u017cka adresowana jest do polonist\u00f3w, student\u00f3w polonistyki, dydaktyk\u00f3w j\u0119zyka ojczystego i literatury oraz do pedagog\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nLubomir Hampl \u015awiat awifauny IV w polskich i czeskich przek\u0142adach Pisma \u015awi\u0119tego (bocian, ibis i pelikan)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Naukowe ATH, Wymiary Humanistyki, Bielsko-Bia\u0142a 2018, s. 256. ISBN 978-83-65182-87-6 [100 pkt. MNiSW]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAlina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
Iwona Dronia, Artur Kijak, Pawe\u0142 Zakrajewski (red.) R\u00f3\u017cne oblicza dialogu<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo WSH. Sosnowiec 2018. ISBN: 978-83-66165-27-4, ss. 187.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nBeata Duda Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3261-1, ss. 220.<\/p>\n
<\/p>\n
Tematyka monografii Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em> koncentruje si\u0119 wok\u00f3\u0142 kategorii miasta i zwi\u0105zanej z nim problematyki, sytuowanej i rozwa\u017canej w ramach metodologii lingwistyki tekstu i dyskursu, lingwistyki kulturowej, socjologii, jak r\u00f3wnie\u017c paradygmat\u00f3w transdyscyplinarnych, jakim s\u0105 krytyczna analiza dyskursu (KAD, critical discourse analysis) oraz kulturowe studia miejskie (Urban Cultural Studies). Publikacja stanowi propozycj\u0119 scharakteryzowania i nakre\u015blenia ram dyskursu, kt\u00f3ry obejmuje swym zakresem wszystkie dyskursy, kt\u00f3rych przedmiotem odniesienia jest miasto jako kategoria niezwykle z\u0142o\u017cona i heterogeniczna. Ogl\u0105dowi poddane zosta\u0142y praktyki do\u015bwiadczenia wielkomiejskiego, zagadnienia percepcji i kulturowe zapo\u015bredniczenia w relacjach cz\u0142owieka z tym rodzajem przestrzeni. Efektem analiz, kt\u00f3re by\u0142y zwi\u0105zane z lektur\u0105 tekstowych reprezentacji wsp\u00f3\u0142czesnych polskich metropolii, sta\u0142o si\u0119 skonstruowanie zasad, norm i konwencji dyskursu miejskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nEwa Ficek, Magdalena Ochwat, Katarzyna Sujkowska-Sobisz, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) Spo\u0142ecze\u0144stwo obywatelskie: edukacja, warto\u015bci, style komunikacyjne<\/em><\/strong><\/h4>\nMultimedialne Wydawnictwo Naukowe „Wyk\u0142adnia”. Katowice 2018. ISBN: 978-83-951069-0-3, ss. 57.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nDanuta Gabry\u015b-Barker, Ryszard Kalamarz, Maria Stec (red.) Materia\u0142y i media we wsp\u00f3\u0142czesnej glottodydaktyce. Wybrane zagadnienia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3595-7, ss. 208.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom po\u015bwi\u0119cony jest szeroko rozumianemu zagadnieniu materia\u0142\u00f3w autentycznych i dydaktycznych oraz wspomagaj\u0105cych ich technologii w nauczaniu j\u0119zyk\u00f3w obcych w r\u00f3\u017cnych kontekstach dydaktycznych. Obejmuje zar\u00f3wno rozwa\u017cania teoretyczne, jak i praktyczne w zakresie stosowania materia\u0142\u00f3w i medi\u00f3w na lekcji j\u0119zyka obcego w odniesieniu do analizy potrzeb ucznia\/studenta, odpowiedniego ich doboru, jak i sposob\u00f3w wykorzystania. Tom adresowany jest do nauczycieli glottodydaktyk\u00f3w pracuj\u0105cych g\u0142\u00f3wnie na kursach lektoratowych na wy\u017cszych uczelniach.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nTomasz G\u0119sina, Wioletta Wilczek (red.) Kuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3493-6, ss. 148.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka powsta\u0142a z inspiracji \u015bwiatem kuchni. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 opublikowanych artyku\u0142\u00f3w, zamieszczonych w monografii, zosta\u0142a wyg\u0142oszona podczas konferencji naukowej \u201eKuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b\u201d (Katowice, 9 maja 2017 r.), natomiast niekt\u00f3re powsta\u0142y w wyniku o\u017cywionych dyskusji nad zaprezentowanymi wyst\u0105pieniami. Autorzy artyku\u0142\u00f3w podj\u0119li r\u00f3\u017cnorodn\u0105 problematyk\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z tematyk\u0105 kuchni w kulturze w uj\u0119ciu historycznym i wsp\u00f3\u0142czesnym. Wa\u017cnym aspektem bada\u0144 by\u0142a tak\u017ce kuchnia narodowa i regionalna. Wymienione kr\u0119gi tematyczne sta\u0142y si\u0119 podstaw\u0105 do wydzielenia trzech cz\u0119\u015bci pracy: Kulinaria przesz\u0142o\u015bci \u2013 dawna kuchnia w j\u0119zyku i tek\u015bcie, Nowoczesno\u015b\u0107 i tradycja \u2013 wsp\u00f3\u0142czesne ods\u0142ony kulinarne, Smaki \u015bwiata i bliskiej okolicy \u2013 kuchnie narodowe i regionalne. Teksty, zgromadzone w tej publikacji, pomimo i\u017c wykorzystuj\u0105 cz\u0119sto odmienne za\u0142o\u017cenia metodologiczne, potwierdzaj\u0105, \u017ce tematyka kulinarna stanowi impuls inspiracji badawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAnna Guzy, Danuta Krzy\u017cyk, Magdalena Ochwat, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) W krajobraz literacko-kulturowy i j\u0119zykowy wpisane…: ksi\u0119ga jubileuszowa dedykowana Profesor Bernadecie Niesporek-Szamburskiej w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3354-0, ss. 584.<\/p>\n
<\/p>\n
W \u015brodowisku akademickim ksi\u0119ga jubileuszowa to wydawnictwo naukowe b\u0119d\u0105ce szczeg\u00f3lnym wyrazem uznania dla badacza, naukowca, kt\u00f3remu jest dedykowane. 40-lecie pracy naukowej Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej sta\u0142o si\u0119 inspiracj\u0105 dla przyjaci\u00f3\u0142, wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i uczni\u00f3w Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej do przygotowania ksi\u0119gi jubileuszowej.<\/p>\n
Zebrane w tym tomie teksty s\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zar\u00f3wno pod wzgl\u0119dem tematycznym, jak i gatunkowym \u2013 s\u0105 w\u015br\u00f3d nich rozprawy zakorzenione w r\u00f3\u017cnych dziedzinach nauki (literaturoznawstwie, j\u0119zykoznawstwie, dydaktyce nauczania j\u0119zyka i dydaktyce nauczania literatury), eseje, szkice, osobiste g\u0142osy skierowane do Jubilatki. Autorzy artyku\u0142\u00f3w wykorzystuj\u0105 odmienne metodologie i narz\u0119dzia badawcze, a przedmiotem ogl\u0105du i interpretacji czyni\u0105 r\u00f3\u017cnego rodzaju teksty (teksty te stworzone przez dzieci, tak\u017ce teksty o dzieciach i dla dzieci).<\/p>\n
Artyku\u0142y zosta\u0142y zebrane w trzech rozdzia\u0142ach: Krajobraz literacko-kulturowy\u2026<\/em>(14 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o poezji lingwistycznej, frazeologii i paremiologii w wierszach Wandy Chotomskiej, stereotypach obco\u015bci etnicznej w mi\u0119dzywojennej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, wierszach dzieci\u0119cych Joanny Mueller, motywie os\u0142a w \u201eMuzykantach z Bremy\u201d i innych tekstach kultury integrowaniu sztuk, aktywno\u015bci ucznia motywowanej szkoln\u0105 lektur\u0105, obrazie matki w opowiadaniu Po kamienistej drodze <\/em>Gustawa Morcinka), Krajobraz j\u0119zykowy\u2026<\/em>(16 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o kulturze j\u0119zykowej Polak\u00f3w, sposobie popularyzowania w\u015br\u00f3d m\u0142odych u\u017cytkownik\u00f3w j\u0119zyka zagadnie\u0144 poprawno\u015bciowych, funkcjonalnym kszta\u0142ceniu j\u0119zykowym, rozwijaniu w szkole sprawno\u015bci m\u00f3wienia, stymulowaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci j\u0119zykowej dzieci, ortografii, badaniach nad j\u0119zykowym obrazem \u015bwiata dzieci i m\u0142odzie\u017cy), Krajobraz inny ni\u017c wszystki<\/em>e\u2026<\/em>. (7 artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conych m.in. edukacji akademickiej i rozwijaniu kompetencji dydaktycznych nauczycieli, modelach postrzegania niepe\u0142nosprawno\u015bci przez autor\u00f3w podr\u0119cznik\u00f3w j\u0119zyka polskiego, technologii cyfrowej we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole) po to, by z jednej strony ukaza\u0107 bogactwo i r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 bada\u0144 zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 polonistyczn\u0105 i kszta\u0142ceniem nauczycieli, z drugiej \u2013 wskaza\u0107 szerokie pole zainteresowa\u0144 Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej, Jej naukowe poszukiwania, mijane w czasie podr\u00f3\u017cy naukowo-badawczych krajobrazy.<\/p>\nKsi\u0105\u017cka adresowana jest do polonist\u00f3w, student\u00f3w polonistyki, dydaktyk\u00f3w j\u0119zyka ojczystego i literatury oraz do pedagog\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nLubomir Hampl \u015awiat awifauny IV w polskich i czeskich przek\u0142adach Pisma \u015awi\u0119tego (bocian, ibis i pelikan)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Naukowe ATH, Wymiary Humanistyki, Bielsko-Bia\u0142a 2018, s. 256. ISBN 978-83-65182-87-6 [100 pkt. MNiSW]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAlina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
Beata Duda Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3261-1, ss. 220.<\/p>\n
<\/p>\n
Tematyka monografii Miasto w \u015bwiecie dyskurs\u00f3w<\/em> koncentruje si\u0119 wok\u00f3\u0142 kategorii miasta i zwi\u0105zanej z nim problematyki, sytuowanej i rozwa\u017canej w ramach metodologii lingwistyki tekstu i dyskursu, lingwistyki kulturowej, socjologii, jak r\u00f3wnie\u017c paradygmat\u00f3w transdyscyplinarnych, jakim s\u0105 krytyczna analiza dyskursu (KAD, critical discourse analysis) oraz kulturowe studia miejskie (Urban Cultural Studies). Publikacja stanowi propozycj\u0119 scharakteryzowania i nakre\u015blenia ram dyskursu, kt\u00f3ry obejmuje swym zakresem wszystkie dyskursy, kt\u00f3rych przedmiotem odniesienia jest miasto jako kategoria niezwykle z\u0142o\u017cona i heterogeniczna. Ogl\u0105dowi poddane zosta\u0142y praktyki do\u015bwiadczenia wielkomiejskiego, zagadnienia percepcji i kulturowe zapo\u015bredniczenia w relacjach cz\u0142owieka z tym rodzajem przestrzeni. Efektem analiz, kt\u00f3re by\u0142y zwi\u0105zane z lektur\u0105 tekstowych reprezentacji wsp\u00f3\u0142czesnych polskich metropolii, sta\u0142o si\u0119 skonstruowanie zasad, norm i konwencji dyskursu miejskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nEwa Ficek, Magdalena Ochwat, Katarzyna Sujkowska-Sobisz, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) Spo\u0142ecze\u0144stwo obywatelskie: edukacja, warto\u015bci, style komunikacyjne<\/em><\/strong><\/h4>\nMultimedialne Wydawnictwo Naukowe „Wyk\u0142adnia”. Katowice 2018. ISBN: 978-83-951069-0-3, ss. 57.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nDanuta Gabry\u015b-Barker, Ryszard Kalamarz, Maria Stec (red.) Materia\u0142y i media we wsp\u00f3\u0142czesnej glottodydaktyce. Wybrane zagadnienia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3595-7, ss. 208.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom po\u015bwi\u0119cony jest szeroko rozumianemu zagadnieniu materia\u0142\u00f3w autentycznych i dydaktycznych oraz wspomagaj\u0105cych ich technologii w nauczaniu j\u0119zyk\u00f3w obcych w r\u00f3\u017cnych kontekstach dydaktycznych. Obejmuje zar\u00f3wno rozwa\u017cania teoretyczne, jak i praktyczne w zakresie stosowania materia\u0142\u00f3w i medi\u00f3w na lekcji j\u0119zyka obcego w odniesieniu do analizy potrzeb ucznia\/studenta, odpowiedniego ich doboru, jak i sposob\u00f3w wykorzystania. Tom adresowany jest do nauczycieli glottodydaktyk\u00f3w pracuj\u0105cych g\u0142\u00f3wnie na kursach lektoratowych na wy\u017cszych uczelniach.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nTomasz G\u0119sina, Wioletta Wilczek (red.) Kuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3493-6, ss. 148.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka powsta\u0142a z inspiracji \u015bwiatem kuchni. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 opublikowanych artyku\u0142\u00f3w, zamieszczonych w monografii, zosta\u0142a wyg\u0142oszona podczas konferencji naukowej \u201eKuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b\u201d (Katowice, 9 maja 2017 r.), natomiast niekt\u00f3re powsta\u0142y w wyniku o\u017cywionych dyskusji nad zaprezentowanymi wyst\u0105pieniami. Autorzy artyku\u0142\u00f3w podj\u0119li r\u00f3\u017cnorodn\u0105 problematyk\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z tematyk\u0105 kuchni w kulturze w uj\u0119ciu historycznym i wsp\u00f3\u0142czesnym. Wa\u017cnym aspektem bada\u0144 by\u0142a tak\u017ce kuchnia narodowa i regionalna. Wymienione kr\u0119gi tematyczne sta\u0142y si\u0119 podstaw\u0105 do wydzielenia trzech cz\u0119\u015bci pracy: Kulinaria przesz\u0142o\u015bci \u2013 dawna kuchnia w j\u0119zyku i tek\u015bcie, Nowoczesno\u015b\u0107 i tradycja \u2013 wsp\u00f3\u0142czesne ods\u0142ony kulinarne, Smaki \u015bwiata i bliskiej okolicy \u2013 kuchnie narodowe i regionalne. Teksty, zgromadzone w tej publikacji, pomimo i\u017c wykorzystuj\u0105 cz\u0119sto odmienne za\u0142o\u017cenia metodologiczne, potwierdzaj\u0105, \u017ce tematyka kulinarna stanowi impuls inspiracji badawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAnna Guzy, Danuta Krzy\u017cyk, Magdalena Ochwat, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) W krajobraz literacko-kulturowy i j\u0119zykowy wpisane…: ksi\u0119ga jubileuszowa dedykowana Profesor Bernadecie Niesporek-Szamburskiej w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3354-0, ss. 584.<\/p>\n
<\/p>\n
W \u015brodowisku akademickim ksi\u0119ga jubileuszowa to wydawnictwo naukowe b\u0119d\u0105ce szczeg\u00f3lnym wyrazem uznania dla badacza, naukowca, kt\u00f3remu jest dedykowane. 40-lecie pracy naukowej Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej sta\u0142o si\u0119 inspiracj\u0105 dla przyjaci\u00f3\u0142, wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i uczni\u00f3w Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej do przygotowania ksi\u0119gi jubileuszowej.<\/p>\n
Zebrane w tym tomie teksty s\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zar\u00f3wno pod wzgl\u0119dem tematycznym, jak i gatunkowym \u2013 s\u0105 w\u015br\u00f3d nich rozprawy zakorzenione w r\u00f3\u017cnych dziedzinach nauki (literaturoznawstwie, j\u0119zykoznawstwie, dydaktyce nauczania j\u0119zyka i dydaktyce nauczania literatury), eseje, szkice, osobiste g\u0142osy skierowane do Jubilatki. Autorzy artyku\u0142\u00f3w wykorzystuj\u0105 odmienne metodologie i narz\u0119dzia badawcze, a przedmiotem ogl\u0105du i interpretacji czyni\u0105 r\u00f3\u017cnego rodzaju teksty (teksty te stworzone przez dzieci, tak\u017ce teksty o dzieciach i dla dzieci).<\/p>\n
Artyku\u0142y zosta\u0142y zebrane w trzech rozdzia\u0142ach: Krajobraz literacko-kulturowy\u2026<\/em>(14 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o poezji lingwistycznej, frazeologii i paremiologii w wierszach Wandy Chotomskiej, stereotypach obco\u015bci etnicznej w mi\u0119dzywojennej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, wierszach dzieci\u0119cych Joanny Mueller, motywie os\u0142a w \u201eMuzykantach z Bremy\u201d i innych tekstach kultury integrowaniu sztuk, aktywno\u015bci ucznia motywowanej szkoln\u0105 lektur\u0105, obrazie matki w opowiadaniu Po kamienistej drodze <\/em>Gustawa Morcinka), Krajobraz j\u0119zykowy\u2026<\/em>(16 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o kulturze j\u0119zykowej Polak\u00f3w, sposobie popularyzowania w\u015br\u00f3d m\u0142odych u\u017cytkownik\u00f3w j\u0119zyka zagadnie\u0144 poprawno\u015bciowych, funkcjonalnym kszta\u0142ceniu j\u0119zykowym, rozwijaniu w szkole sprawno\u015bci m\u00f3wienia, stymulowaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci j\u0119zykowej dzieci, ortografii, badaniach nad j\u0119zykowym obrazem \u015bwiata dzieci i m\u0142odzie\u017cy), Krajobraz inny ni\u017c wszystki<\/em>e\u2026<\/em>. (7 artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conych m.in. edukacji akademickiej i rozwijaniu kompetencji dydaktycznych nauczycieli, modelach postrzegania niepe\u0142nosprawno\u015bci przez autor\u00f3w podr\u0119cznik\u00f3w j\u0119zyka polskiego, technologii cyfrowej we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole) po to, by z jednej strony ukaza\u0107 bogactwo i r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 bada\u0144 zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 polonistyczn\u0105 i kszta\u0142ceniem nauczycieli, z drugiej \u2013 wskaza\u0107 szerokie pole zainteresowa\u0144 Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej, Jej naukowe poszukiwania, mijane w czasie podr\u00f3\u017cy naukowo-badawczych krajobrazy.<\/p>\nKsi\u0105\u017cka adresowana jest do polonist\u00f3w, student\u00f3w polonistyki, dydaktyk\u00f3w j\u0119zyka ojczystego i literatury oraz do pedagog\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nLubomir Hampl \u015awiat awifauny IV w polskich i czeskich przek\u0142adach Pisma \u015awi\u0119tego (bocian, ibis i pelikan)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Naukowe ATH, Wymiary Humanistyki, Bielsko-Bia\u0142a 2018, s. 256. ISBN 978-83-65182-87-6 [100 pkt. MNiSW]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAlina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
Ewa Ficek, Magdalena Ochwat, Katarzyna Sujkowska-Sobisz, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) Spo\u0142ecze\u0144stwo obywatelskie: edukacja, warto\u015bci, style komunikacyjne<\/em><\/strong><\/h4>\nMultimedialne Wydawnictwo Naukowe „Wyk\u0142adnia”. Katowice 2018. ISBN: 978-83-951069-0-3, ss. 57.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nDanuta Gabry\u015b-Barker, Ryszard Kalamarz, Maria Stec (red.) Materia\u0142y i media we wsp\u00f3\u0142czesnej glottodydaktyce. Wybrane zagadnienia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3595-7, ss. 208.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom po\u015bwi\u0119cony jest szeroko rozumianemu zagadnieniu materia\u0142\u00f3w autentycznych i dydaktycznych oraz wspomagaj\u0105cych ich technologii w nauczaniu j\u0119zyk\u00f3w obcych w r\u00f3\u017cnych kontekstach dydaktycznych. Obejmuje zar\u00f3wno rozwa\u017cania teoretyczne, jak i praktyczne w zakresie stosowania materia\u0142\u00f3w i medi\u00f3w na lekcji j\u0119zyka obcego w odniesieniu do analizy potrzeb ucznia\/studenta, odpowiedniego ich doboru, jak i sposob\u00f3w wykorzystania. Tom adresowany jest do nauczycieli glottodydaktyk\u00f3w pracuj\u0105cych g\u0142\u00f3wnie na kursach lektoratowych na wy\u017cszych uczelniach.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nTomasz G\u0119sina, Wioletta Wilczek (red.) Kuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3493-6, ss. 148.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka powsta\u0142a z inspiracji \u015bwiatem kuchni. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 opublikowanych artyku\u0142\u00f3w, zamieszczonych w monografii, zosta\u0142a wyg\u0142oszona podczas konferencji naukowej \u201eKuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b\u201d (Katowice, 9 maja 2017 r.), natomiast niekt\u00f3re powsta\u0142y w wyniku o\u017cywionych dyskusji nad zaprezentowanymi wyst\u0105pieniami. Autorzy artyku\u0142\u00f3w podj\u0119li r\u00f3\u017cnorodn\u0105 problematyk\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z tematyk\u0105 kuchni w kulturze w uj\u0119ciu historycznym i wsp\u00f3\u0142czesnym. Wa\u017cnym aspektem bada\u0144 by\u0142a tak\u017ce kuchnia narodowa i regionalna. Wymienione kr\u0119gi tematyczne sta\u0142y si\u0119 podstaw\u0105 do wydzielenia trzech cz\u0119\u015bci pracy: Kulinaria przesz\u0142o\u015bci \u2013 dawna kuchnia w j\u0119zyku i tek\u015bcie, Nowoczesno\u015b\u0107 i tradycja \u2013 wsp\u00f3\u0142czesne ods\u0142ony kulinarne, Smaki \u015bwiata i bliskiej okolicy \u2013 kuchnie narodowe i regionalne. Teksty, zgromadzone w tej publikacji, pomimo i\u017c wykorzystuj\u0105 cz\u0119sto odmienne za\u0142o\u017cenia metodologiczne, potwierdzaj\u0105, \u017ce tematyka kulinarna stanowi impuls inspiracji badawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAnna Guzy, Danuta Krzy\u017cyk, Magdalena Ochwat, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) W krajobraz literacko-kulturowy i j\u0119zykowy wpisane…: ksi\u0119ga jubileuszowa dedykowana Profesor Bernadecie Niesporek-Szamburskiej w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3354-0, ss. 584.<\/p>\n
<\/p>\n
W \u015brodowisku akademickim ksi\u0119ga jubileuszowa to wydawnictwo naukowe b\u0119d\u0105ce szczeg\u00f3lnym wyrazem uznania dla badacza, naukowca, kt\u00f3remu jest dedykowane. 40-lecie pracy naukowej Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej sta\u0142o si\u0119 inspiracj\u0105 dla przyjaci\u00f3\u0142, wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i uczni\u00f3w Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej do przygotowania ksi\u0119gi jubileuszowej.<\/p>\n
Zebrane w tym tomie teksty s\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zar\u00f3wno pod wzgl\u0119dem tematycznym, jak i gatunkowym \u2013 s\u0105 w\u015br\u00f3d nich rozprawy zakorzenione w r\u00f3\u017cnych dziedzinach nauki (literaturoznawstwie, j\u0119zykoznawstwie, dydaktyce nauczania j\u0119zyka i dydaktyce nauczania literatury), eseje, szkice, osobiste g\u0142osy skierowane do Jubilatki. Autorzy artyku\u0142\u00f3w wykorzystuj\u0105 odmienne metodologie i narz\u0119dzia badawcze, a przedmiotem ogl\u0105du i interpretacji czyni\u0105 r\u00f3\u017cnego rodzaju teksty (teksty te stworzone przez dzieci, tak\u017ce teksty o dzieciach i dla dzieci).<\/p>\n
Artyku\u0142y zosta\u0142y zebrane w trzech rozdzia\u0142ach: Krajobraz literacko-kulturowy\u2026<\/em>(14 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o poezji lingwistycznej, frazeologii i paremiologii w wierszach Wandy Chotomskiej, stereotypach obco\u015bci etnicznej w mi\u0119dzywojennej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, wierszach dzieci\u0119cych Joanny Mueller, motywie os\u0142a w \u201eMuzykantach z Bremy\u201d i innych tekstach kultury integrowaniu sztuk, aktywno\u015bci ucznia motywowanej szkoln\u0105 lektur\u0105, obrazie matki w opowiadaniu Po kamienistej drodze <\/em>Gustawa Morcinka), Krajobraz j\u0119zykowy\u2026<\/em>(16 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o kulturze j\u0119zykowej Polak\u00f3w, sposobie popularyzowania w\u015br\u00f3d m\u0142odych u\u017cytkownik\u00f3w j\u0119zyka zagadnie\u0144 poprawno\u015bciowych, funkcjonalnym kszta\u0142ceniu j\u0119zykowym, rozwijaniu w szkole sprawno\u015bci m\u00f3wienia, stymulowaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci j\u0119zykowej dzieci, ortografii, badaniach nad j\u0119zykowym obrazem \u015bwiata dzieci i m\u0142odzie\u017cy), Krajobraz inny ni\u017c wszystki<\/em>e\u2026<\/em>. (7 artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conych m.in. edukacji akademickiej i rozwijaniu kompetencji dydaktycznych nauczycieli, modelach postrzegania niepe\u0142nosprawno\u015bci przez autor\u00f3w podr\u0119cznik\u00f3w j\u0119zyka polskiego, technologii cyfrowej we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole) po to, by z jednej strony ukaza\u0107 bogactwo i r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 bada\u0144 zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 polonistyczn\u0105 i kszta\u0142ceniem nauczycieli, z drugiej \u2013 wskaza\u0107 szerokie pole zainteresowa\u0144 Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej, Jej naukowe poszukiwania, mijane w czasie podr\u00f3\u017cy naukowo-badawczych krajobrazy.<\/p>\nKsi\u0105\u017cka adresowana jest do polonist\u00f3w, student\u00f3w polonistyki, dydaktyk\u00f3w j\u0119zyka ojczystego i literatury oraz do pedagog\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nLubomir Hampl \u015awiat awifauny IV w polskich i czeskich przek\u0142adach Pisma \u015awi\u0119tego (bocian, ibis i pelikan)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Naukowe ATH, Wymiary Humanistyki, Bielsko-Bia\u0142a 2018, s. 256. ISBN 978-83-65182-87-6 [100 pkt. MNiSW]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAlina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
Danuta Gabry\u015b-Barker, Ryszard Kalamarz, Maria Stec (red.) Materia\u0142y i media we wsp\u00f3\u0142czesnej glottodydaktyce. Wybrane zagadnienia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3595-7, ss. 208.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom po\u015bwi\u0119cony jest szeroko rozumianemu zagadnieniu materia\u0142\u00f3w autentycznych i dydaktycznych oraz wspomagaj\u0105cych ich technologii w nauczaniu j\u0119zyk\u00f3w obcych w r\u00f3\u017cnych kontekstach dydaktycznych. Obejmuje zar\u00f3wno rozwa\u017cania teoretyczne, jak i praktyczne w zakresie stosowania materia\u0142\u00f3w i medi\u00f3w na lekcji j\u0119zyka obcego w odniesieniu do analizy potrzeb ucznia\/studenta, odpowiedniego ich doboru, jak i sposob\u00f3w wykorzystania. Tom adresowany jest do nauczycieli glottodydaktyk\u00f3w pracuj\u0105cych g\u0142\u00f3wnie na kursach lektoratowych na wy\u017cszych uczelniach.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nTomasz G\u0119sina, Wioletta Wilczek (red.) Kuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3493-6, ss. 148.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka powsta\u0142a z inspiracji \u015bwiatem kuchni. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 opublikowanych artyku\u0142\u00f3w, zamieszczonych w monografii, zosta\u0142a wyg\u0142oszona podczas konferencji naukowej \u201eKuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b\u201d (Katowice, 9 maja 2017 r.), natomiast niekt\u00f3re powsta\u0142y w wyniku o\u017cywionych dyskusji nad zaprezentowanymi wyst\u0105pieniami. Autorzy artyku\u0142\u00f3w podj\u0119li r\u00f3\u017cnorodn\u0105 problematyk\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z tematyk\u0105 kuchni w kulturze w uj\u0119ciu historycznym i wsp\u00f3\u0142czesnym. Wa\u017cnym aspektem bada\u0144 by\u0142a tak\u017ce kuchnia narodowa i regionalna. Wymienione kr\u0119gi tematyczne sta\u0142y si\u0119 podstaw\u0105 do wydzielenia trzech cz\u0119\u015bci pracy: Kulinaria przesz\u0142o\u015bci \u2013 dawna kuchnia w j\u0119zyku i tek\u015bcie, Nowoczesno\u015b\u0107 i tradycja \u2013 wsp\u00f3\u0142czesne ods\u0142ony kulinarne, Smaki \u015bwiata i bliskiej okolicy \u2013 kuchnie narodowe i regionalne. Teksty, zgromadzone w tej publikacji, pomimo i\u017c wykorzystuj\u0105 cz\u0119sto odmienne za\u0142o\u017cenia metodologiczne, potwierdzaj\u0105, \u017ce tematyka kulinarna stanowi impuls inspiracji badawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAnna Guzy, Danuta Krzy\u017cyk, Magdalena Ochwat, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) W krajobraz literacko-kulturowy i j\u0119zykowy wpisane…: ksi\u0119ga jubileuszowa dedykowana Profesor Bernadecie Niesporek-Szamburskiej w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3354-0, ss. 584.<\/p>\n
<\/p>\n
W \u015brodowisku akademickim ksi\u0119ga jubileuszowa to wydawnictwo naukowe b\u0119d\u0105ce szczeg\u00f3lnym wyrazem uznania dla badacza, naukowca, kt\u00f3remu jest dedykowane. 40-lecie pracy naukowej Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej sta\u0142o si\u0119 inspiracj\u0105 dla przyjaci\u00f3\u0142, wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i uczni\u00f3w Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej do przygotowania ksi\u0119gi jubileuszowej.<\/p>\n
Zebrane w tym tomie teksty s\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zar\u00f3wno pod wzgl\u0119dem tematycznym, jak i gatunkowym \u2013 s\u0105 w\u015br\u00f3d nich rozprawy zakorzenione w r\u00f3\u017cnych dziedzinach nauki (literaturoznawstwie, j\u0119zykoznawstwie, dydaktyce nauczania j\u0119zyka i dydaktyce nauczania literatury), eseje, szkice, osobiste g\u0142osy skierowane do Jubilatki. Autorzy artyku\u0142\u00f3w wykorzystuj\u0105 odmienne metodologie i narz\u0119dzia badawcze, a przedmiotem ogl\u0105du i interpretacji czyni\u0105 r\u00f3\u017cnego rodzaju teksty (teksty te stworzone przez dzieci, tak\u017ce teksty o dzieciach i dla dzieci).<\/p>\n
Artyku\u0142y zosta\u0142y zebrane w trzech rozdzia\u0142ach: Krajobraz literacko-kulturowy\u2026<\/em>(14 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o poezji lingwistycznej, frazeologii i paremiologii w wierszach Wandy Chotomskiej, stereotypach obco\u015bci etnicznej w mi\u0119dzywojennej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, wierszach dzieci\u0119cych Joanny Mueller, motywie os\u0142a w \u201eMuzykantach z Bremy\u201d i innych tekstach kultury integrowaniu sztuk, aktywno\u015bci ucznia motywowanej szkoln\u0105 lektur\u0105, obrazie matki w opowiadaniu Po kamienistej drodze <\/em>Gustawa Morcinka), Krajobraz j\u0119zykowy\u2026<\/em>(16 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o kulturze j\u0119zykowej Polak\u00f3w, sposobie popularyzowania w\u015br\u00f3d m\u0142odych u\u017cytkownik\u00f3w j\u0119zyka zagadnie\u0144 poprawno\u015bciowych, funkcjonalnym kszta\u0142ceniu j\u0119zykowym, rozwijaniu w szkole sprawno\u015bci m\u00f3wienia, stymulowaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci j\u0119zykowej dzieci, ortografii, badaniach nad j\u0119zykowym obrazem \u015bwiata dzieci i m\u0142odzie\u017cy), Krajobraz inny ni\u017c wszystki<\/em>e\u2026<\/em>. (7 artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conych m.in. edukacji akademickiej i rozwijaniu kompetencji dydaktycznych nauczycieli, modelach postrzegania niepe\u0142nosprawno\u015bci przez autor\u00f3w podr\u0119cznik\u00f3w j\u0119zyka polskiego, technologii cyfrowej we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole) po to, by z jednej strony ukaza\u0107 bogactwo i r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 bada\u0144 zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 polonistyczn\u0105 i kszta\u0142ceniem nauczycieli, z drugiej \u2013 wskaza\u0107 szerokie pole zainteresowa\u0144 Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej, Jej naukowe poszukiwania, mijane w czasie podr\u00f3\u017cy naukowo-badawczych krajobrazy.<\/p>\nKsi\u0105\u017cka adresowana jest do polonist\u00f3w, student\u00f3w polonistyki, dydaktyk\u00f3w j\u0119zyka ojczystego i literatury oraz do pedagog\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nLubomir Hampl \u015awiat awifauny IV w polskich i czeskich przek\u0142adach Pisma \u015awi\u0119tego (bocian, ibis i pelikan)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Naukowe ATH, Wymiary Humanistyki, Bielsko-Bia\u0142a 2018, s. 256. ISBN 978-83-65182-87-6 [100 pkt. MNiSW]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAlina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
Tomasz G\u0119sina, Wioletta Wilczek (red.) Kuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3493-6, ss. 148.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka powsta\u0142a z inspiracji \u015bwiatem kuchni. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 opublikowanych artyku\u0142\u00f3w, zamieszczonych w monografii, zosta\u0142a wyg\u0142oszona podczas konferencji naukowej \u201eKuchnia w j\u0119zyku i kulturze dawniej i dzi\u015b\u201d (Katowice, 9 maja 2017 r.), natomiast niekt\u00f3re powsta\u0142y w wyniku o\u017cywionych dyskusji nad zaprezentowanymi wyst\u0105pieniami. Autorzy artyku\u0142\u00f3w podj\u0119li r\u00f3\u017cnorodn\u0105 problematyk\u0119 zwi\u0105zan\u0105 z tematyk\u0105 kuchni w kulturze w uj\u0119ciu historycznym i wsp\u00f3\u0142czesnym. Wa\u017cnym aspektem bada\u0144 by\u0142a tak\u017ce kuchnia narodowa i regionalna. Wymienione kr\u0119gi tematyczne sta\u0142y si\u0119 podstaw\u0105 do wydzielenia trzech cz\u0119\u015bci pracy: Kulinaria przesz\u0142o\u015bci \u2013 dawna kuchnia w j\u0119zyku i tek\u015bcie, Nowoczesno\u015b\u0107 i tradycja \u2013 wsp\u00f3\u0142czesne ods\u0142ony kulinarne, Smaki \u015bwiata i bliskiej okolicy \u2013 kuchnie narodowe i regionalne. Teksty, zgromadzone w tej publikacji, pomimo i\u017c wykorzystuj\u0105 cz\u0119sto odmienne za\u0142o\u017cenia metodologiczne, potwierdzaj\u0105, \u017ce tematyka kulinarna stanowi impuls inspiracji badawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAnna Guzy, Danuta Krzy\u017cyk, Magdalena Ochwat, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) W krajobraz literacko-kulturowy i j\u0119zykowy wpisane…: ksi\u0119ga jubileuszowa dedykowana Profesor Bernadecie Niesporek-Szamburskiej w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3354-0, ss. 584.<\/p>\n
<\/p>\n
W \u015brodowisku akademickim ksi\u0119ga jubileuszowa to wydawnictwo naukowe b\u0119d\u0105ce szczeg\u00f3lnym wyrazem uznania dla badacza, naukowca, kt\u00f3remu jest dedykowane. 40-lecie pracy naukowej Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej sta\u0142o si\u0119 inspiracj\u0105 dla przyjaci\u00f3\u0142, wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i uczni\u00f3w Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej do przygotowania ksi\u0119gi jubileuszowej.<\/p>\n
Zebrane w tym tomie teksty s\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zar\u00f3wno pod wzgl\u0119dem tematycznym, jak i gatunkowym \u2013 s\u0105 w\u015br\u00f3d nich rozprawy zakorzenione w r\u00f3\u017cnych dziedzinach nauki (literaturoznawstwie, j\u0119zykoznawstwie, dydaktyce nauczania j\u0119zyka i dydaktyce nauczania literatury), eseje, szkice, osobiste g\u0142osy skierowane do Jubilatki. Autorzy artyku\u0142\u00f3w wykorzystuj\u0105 odmienne metodologie i narz\u0119dzia badawcze, a przedmiotem ogl\u0105du i interpretacji czyni\u0105 r\u00f3\u017cnego rodzaju teksty (teksty te stworzone przez dzieci, tak\u017ce teksty o dzieciach i dla dzieci).<\/p>\n
Artyku\u0142y zosta\u0142y zebrane w trzech rozdzia\u0142ach: Krajobraz literacko-kulturowy\u2026<\/em>(14 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o poezji lingwistycznej, frazeologii i paremiologii w wierszach Wandy Chotomskiej, stereotypach obco\u015bci etnicznej w mi\u0119dzywojennej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, wierszach dzieci\u0119cych Joanny Mueller, motywie os\u0142a w \u201eMuzykantach z Bremy\u201d i innych tekstach kultury integrowaniu sztuk, aktywno\u015bci ucznia motywowanej szkoln\u0105 lektur\u0105, obrazie matki w opowiadaniu Po kamienistej drodze <\/em>Gustawa Morcinka), Krajobraz j\u0119zykowy\u2026<\/em>(16 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o kulturze j\u0119zykowej Polak\u00f3w, sposobie popularyzowania w\u015br\u00f3d m\u0142odych u\u017cytkownik\u00f3w j\u0119zyka zagadnie\u0144 poprawno\u015bciowych, funkcjonalnym kszta\u0142ceniu j\u0119zykowym, rozwijaniu w szkole sprawno\u015bci m\u00f3wienia, stymulowaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci j\u0119zykowej dzieci, ortografii, badaniach nad j\u0119zykowym obrazem \u015bwiata dzieci i m\u0142odzie\u017cy), Krajobraz inny ni\u017c wszystki<\/em>e\u2026<\/em>. (7 artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conych m.in. edukacji akademickiej i rozwijaniu kompetencji dydaktycznych nauczycieli, modelach postrzegania niepe\u0142nosprawno\u015bci przez autor\u00f3w podr\u0119cznik\u00f3w j\u0119zyka polskiego, technologii cyfrowej we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole) po to, by z jednej strony ukaza\u0107 bogactwo i r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 bada\u0144 zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 polonistyczn\u0105 i kszta\u0142ceniem nauczycieli, z drugiej \u2013 wskaza\u0107 szerokie pole zainteresowa\u0144 Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej, Jej naukowe poszukiwania, mijane w czasie podr\u00f3\u017cy naukowo-badawczych krajobrazy.<\/p>\nKsi\u0105\u017cka adresowana jest do polonist\u00f3w, student\u00f3w polonistyki, dydaktyk\u00f3w j\u0119zyka ojczystego i literatury oraz do pedagog\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nLubomir Hampl \u015awiat awifauny IV w polskich i czeskich przek\u0142adach Pisma \u015awi\u0119tego (bocian, ibis i pelikan)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Naukowe ATH, Wymiary Humanistyki, Bielsko-Bia\u0142a 2018, s. 256. ISBN 978-83-65182-87-6 [100 pkt. MNiSW]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAlina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
Anna Guzy, Danuta Krzy\u017cyk, Magdalena Ochwat, Ma\u0142gorzata W\u00f3jcik-Dudek (red.) W krajobraz literacko-kulturowy i j\u0119zykowy wpisane…: ksi\u0119ga jubileuszowa dedykowana Profesor Bernadecie Niesporek-Szamburskiej w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3354-0, ss. 584.<\/p>\n
<\/p>\n
W \u015brodowisku akademickim ksi\u0119ga jubileuszowa to wydawnictwo naukowe b\u0119d\u0105ce szczeg\u00f3lnym wyrazem uznania dla badacza, naukowca, kt\u00f3remu jest dedykowane. 40-lecie pracy naukowej Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej sta\u0142o si\u0119 inspiracj\u0105 dla przyjaci\u00f3\u0142, wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i uczni\u00f3w Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej do przygotowania ksi\u0119gi jubileuszowej.<\/p>\n
Zebrane w tym tomie teksty s\u0105 r\u00f3\u017cnorodne zar\u00f3wno pod wzgl\u0119dem tematycznym, jak i gatunkowym \u2013 s\u0105 w\u015br\u00f3d nich rozprawy zakorzenione w r\u00f3\u017cnych dziedzinach nauki (literaturoznawstwie, j\u0119zykoznawstwie, dydaktyce nauczania j\u0119zyka i dydaktyce nauczania literatury), eseje, szkice, osobiste g\u0142osy skierowane do Jubilatki. Autorzy artyku\u0142\u00f3w wykorzystuj\u0105 odmienne metodologie i narz\u0119dzia badawcze, a przedmiotem ogl\u0105du i interpretacji czyni\u0105 r\u00f3\u017cnego rodzaju teksty (teksty te stworzone przez dzieci, tak\u017ce teksty o dzieciach i dla dzieci).<\/p>\n
Artyku\u0142y zosta\u0142y zebrane w trzech rozdzia\u0142ach: Krajobraz literacko-kulturowy\u2026<\/em>(14 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o poezji lingwistycznej, frazeologii i paremiologii w wierszach Wandy Chotomskiej, stereotypach obco\u015bci etnicznej w mi\u0119dzywojennej literaturze dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy, wierszach dzieci\u0119cych Joanny Mueller, motywie os\u0142a w \u201eMuzykantach z Bremy\u201d i innych tekstach kultury integrowaniu sztuk, aktywno\u015bci ucznia motywowanej szkoln\u0105 lektur\u0105, obrazie matki w opowiadaniu Po kamienistej drodze <\/em>Gustawa Morcinka), Krajobraz j\u0119zykowy\u2026<\/em>(16 artyku\u0142\u00f3w, m.in. o kulturze j\u0119zykowej Polak\u00f3w, sposobie popularyzowania w\u015br\u00f3d m\u0142odych u\u017cytkownik\u00f3w j\u0119zyka zagadnie\u0144 poprawno\u015bciowych, funkcjonalnym kszta\u0142ceniu j\u0119zykowym, rozwijaniu w szkole sprawno\u015bci m\u00f3wienia, stymulowaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci j\u0119zykowej dzieci, ortografii, badaniach nad j\u0119zykowym obrazem \u015bwiata dzieci i m\u0142odzie\u017cy), Krajobraz inny ni\u017c wszystki<\/em>e\u2026<\/em>. (7 artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conych m.in. edukacji akademickiej i rozwijaniu kompetencji dydaktycznych nauczycieli, modelach postrzegania niepe\u0142nosprawno\u015bci przez autor\u00f3w podr\u0119cznik\u00f3w j\u0119zyka polskiego, technologii cyfrowej we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole) po to, by z jednej strony ukaza\u0107 bogactwo i r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 bada\u0144 zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 polonistyczn\u0105 i kszta\u0142ceniem nauczycieli, z drugiej \u2013 wskaza\u0107 szerokie pole zainteresowa\u0144 Pani Profesor Bernadety Niesporek-Szamburskiej, Jej naukowe poszukiwania, mijane w czasie podr\u00f3\u017cy naukowo-badawczych krajobrazy.<\/p>\nKsi\u0105\u017cka adresowana jest do polonist\u00f3w, student\u00f3w polonistyki, dydaktyk\u00f3w j\u0119zyka ojczystego i literatury oraz do pedagog\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nLubomir Hampl \u015awiat awifauny IV w polskich i czeskich przek\u0142adach Pisma \u015awi\u0119tego (bocian, ibis i pelikan)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Naukowe ATH, Wymiary Humanistyki, Bielsko-Bia\u0142a 2018, s. 256. ISBN 978-83-65182-87-6 [100 pkt. MNiSW]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAlina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
Ksi\u0105\u017cka adresowana jest do polonist\u00f3w, student\u00f3w polonistyki, dydaktyk\u00f3w j\u0119zyka ojczystego i literatury oraz do pedagog\u00f3w.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
Lubomir Hampl \u015awiat awifauny IV w polskich i czeskich przek\u0142adach Pisma \u015awi\u0119tego (bocian, ibis i pelikan)<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Naukowe ATH, Wymiary Humanistyki, Bielsko-Bia\u0142a 2018, s. 256. ISBN 978-83-65182-87-6 [100 pkt. MNiSW]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAlina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
Alina Jackiewicz, Marzena B\u0119dkowska-Ob\u0142\u0105k (red.) Oblicza przyja\u017ani w j\u0119zyku, kulturze i literaturze<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Politechniki \u015al\u0105skiej. Gliwice 2018. ISBN: 978-83-7880-505-2, ss 213.<\/p>\n
<\/p>\n
Monografia jest rezultatem refleksji nad z\u0142o\u017cono\u015bci\u0105 zjawiska przyja\u017ani w jej wielu ods\u0142onach, tj. jako bliskiej, serdecznej relacji z kim\u015b opartej na wzajemnej \u017cyczliwo\u015bci, szczero\u015bci, czy przyja\u017ani prototypowej, bezinteresownej, dozgonnej, niezachwianej, prawdziwej, serdecznej, szczerej i wzajemnej, b\u0119d\u0105cej przedmiotem rozlicznych bada\u0144 filozof\u00f3w, psycholog\u00f3w oraz badaczy z dziedziny nauk humanistycznych. Monografi\u0119 tworzy szesna\u015bcie opracowa\u0144 w j\u0119zykach: polskim i francuskim, w podziale na trzy cz\u0119\u015bci: j\u0119zykoznawcz\u0105, kulturowo-literack\u0105 oraz francuskoj\u0119zyczn\u0105. Artyku\u0142y cz\u0119\u015bci j\u0119zykoznawczej ujmuj\u0105 tematyk\u0119 przyja\u017ani z perspektyw pragmatyki, socjolingwistyki, kognitywistycznego uj\u0119cia rzeczywisto\u015bci, czy glottodydaktyki. Opracowania cz\u0119\u015bci kulturowo-literackiej oscyluj\u0105 w obr\u0119bie kultur w\u0142oskiej, rosyjskiej, angielskiej oraz literatury angielskiej. Cz\u0119\u015b\u0107 francuskoj\u0119zyczna obejmuje swym zakresem dyskurs naukowy, wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0119 francusk\u0105 oraz studia kanadystyczne.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nAleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
Aleksandra Kalisz, Ewelina Tyc (red.) Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych. T. 4<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3388-5, ss. 260.<\/p>\n
<\/p>\n
Kolejny \u2013 czwarty \u2013 tom z serii autopromocyjnej pt. Autopromocja, autoprezentacja, wizerunek w mediach audiowizualnych stanowi zbi\u00f3r artyku\u0142\u00f3w, kt\u00f3re tym razem strategii kreowania wizerunku poszukuj\u0105 w mediach audiowizualnych. W tej niezwykle ch\u0142onnej przestrzeni dojrze\u0107 mo\u017cna bowiem sposoby realizowania rozmaitych strategii autopromocyjnych w\u015br\u00f3d tych, kt\u00f3rzy wszelkimi mo\u017cliwymi sposobami pr\u00f3buj\u0105 zaistnie\u0107 w \u015bwiadomo\u015bci odbiorcy \u2013 widza. Przywo\u0142ane taktyki s\u0105 zatem asumptem nie tylko do podj\u0119cia refleksji nad rozmaitymi jednostkami czy grupami spo\u0142ecznymi wykorzystuj\u0105cymi przestrze\u0144 publiczn\u0105 w celu promowania w\u0142asnego wizerunku, ale r\u00f3wnie\u017c doskona\u0142ym punktem wyj\u015bcia do analizy obranej przestrzeni medialnej, w kt\u00f3rej za spraw\u0105 s\u0142owa i obrazu dokonuje si\u0119 prezentacja okre\u015blonych postaw.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIreneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
Ireneusz Kida (red.) Historical issues in Hamito-Semitic and Indo-European languages<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-8012-948-1, ss. 131.<\/p>\n
<\/p>\n
Tom jest zbiorem dziewi\u0119ciu artyku\u0142\u00f3w, po\u015bwi\u0119conym przede wszystkim wybranym zagadnieniom dotycz\u0105cym wp\u0142ywu j\u0119zyk\u00f3w chamito-semickich na niekt\u00f3re j\u0119zyki indoeuropejskie w odleg\u0142ej przesz\u0142o\u015bci, ale tak\u017ce poruszaj\u0105cym inne tematy z zakresu j\u0119zykoznawstwa og\u00f3lnego (fonologii, dialektologii, zmiany j\u0119zykowej oraz magii).<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMa\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
Ma\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.) J\u0119zyk w radiu. Antologia<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3320-5, ss. 284.<\/p>\n
<\/p>\n
Nak\u0142adem wydawnictwa Uniwersytetu \u015al\u0105skiego ukaza\u0142 si\u0119 czwarty z kolei tom cyklu antologii pt. \u201eJ\u0119zyk w radiu\u201d pod red. Ma\u0142gorzaty Kity i Iwony Loewe. Polecamy ksi\u0105\u017ck\u0119 o medium, kt\u00f3re zrodzi\u0142o si\u0119 ponad 100 lat temu dzi\u0119ki pomys\u0142owi Gugliema Marconiego, laureata Nagrody Nobla z fizyki w 1909 roku. \u201eRadio, cho\u0107 zdetronizowane jako g\u0142\u00f3wny \u015brodek przekazu, bynajmniej nie przemin\u0119\u0142o. Zawsze niewidoczne, nigdy niezapomniane, potrafi\u0142o si\u0119 przekszta\u0142ci\u0107 w ca\u0142kiem odmienny \u015brodek przekazu\u201d [Paul Levinson]<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nSylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
Sylwia Klos Portugalski nie gryzie! <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Edgard. Warszawa 2018. ISBN: 978-83-66053-21-2, ss. 192.<\/p>\n
<\/p>\n
Portugalski nie gryzie! w \u0142atwy i przyjemny spos\u00f3b pozwala opanowa\u0107 j\u0119zyk portugalski na poziomie podstawowym (A1-A2). Dedykowany jest zar\u00f3wno uczniom, jak i samoukom, kt\u00f3rzy chc\u0105 pozna\u0107 ten j\u0119zyk w jego europejskiej odmianie.<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z 13 rozdzia\u0142\u00f3w podzielonych na tematy z \u017cycia codziennego, takie jak: pierwsze kontakty, szko\u0142a, praca, podr\u00f3\u017ce i wiele innych. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 zawiera nowe s\u0142\u00f3wka, kr\u00f3tkie dialogi i teksty z t\u0142umaczeniami, zagadnienia gramatyczne, a tak\u017ce ciekawe zadania, kt\u00f3re pozwol\u0105 utrwali\u0107 poznany materia\u0142.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nKatarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
Katarzyna Kwapisz-Osadnik Jest, by\u0142, b\u0119dzie czy by\u0142by? Zagadki czas\u00f3w i tryb\u00f3w w j\u0119zyku francuskim<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3490-5, 160 ss.<\/p>\n
<\/p>\n
Ksi\u0105\u017cka skierowana jest nie tylko do nauczycieli, student\u00f3w oraz wszystkich ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka francuskiego na poziomie \u015brednio-zaawansowanym i zaawansowanym, ale tak\u017ce do os\u00f3b, kt\u00f3re ucz\u0105 si\u0119 innych j\u0119zyk\u00f3w i chc\u0105 poszerzy\u0107 wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 o tym, jak postrzegamy rzeczywisto\u015b\u0107, jak przetwarzamy dane, jak je kodujemy w j\u0119zykach i w ko\u0144cu jak konstruujemy nasze wypowiedzi. Zaproponowana metoda odpowiada technologicznej wizji wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rej k\u0142adzie si\u0119 naciska na szybko\u015b\u0107, skuteczno\u015b\u0107 i interdyscyplinarno\u015b\u0107 – czyli to, czego si\u0119 uczymy, ma mie\u0107 posta\u0107 ca\u0142o\u015bciowej mapy albo graficznego schematu, przekraczaj\u0105cego granice wiedzy o samym j\u0119zyku. Ksi\u0105\u017cka sk\u0142ada si\u0119 z trzech rozdzia\u0142\u00f3w. W pierwszym zostaje przybli\u017cona metoda wyja\u015bniania funkcjonowania francuskich czas\u00f3w i tryb\u00f3w w oparciu o takie zjawiska jak percepcja i obrazowanie. W tej cz\u0119\u015bci Autorka przypomina r\u00f3wnie\u017c, czym s\u0105 czasy i tryby gramatyczne. Drugi rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony jest r\u00f3wnocze\u015bnie wszystkim czasom i trybom funkcjonuj\u0105cym w j\u0119zyku francuskim. Autorka publikacji wyja\u015bnia funkcjonowanie czas\u00f3w i tryb\u00f3w gramatycznych j\u0119zyka francuskiego, jednak robi to r\u00f3wnolegle ukazuj\u0105c, \u017ce ta sama sytuacja mo\u017ce by\u0107 wyra\u017cona za pomoc\u0105 u\u017cycia r\u00f3\u017cnych czas\u00f3w i tryb\u00f3w. Dzi\u0119ki odpowiednio dobranym rysunkom oraz narracji utrzymanej w konwencji rozmowy z czytelnikiem przyst\u0119pnie opisuje wyb\u00f3r konkretnego czasu i\/lub trybu, wskazuj\u0105c na mechanizmy przetwarzania danych przez rodzimego u\u017cytkownika j\u0119zyka, czyli przedstawia, w jaki spos\u00f3b u\u017cytkownik j\u0119zyka francuskiego wyobra\u017ca sobie sytuacje i jakie s\u0105 tego gramatyczne i leksykalne konsekwencje.Trzecia cz\u0119\u015b\u0107 zawiera odmiany czasownik\u00f3w, zaczynaj\u0105c od tych, kt\u00f3re maj\u0105 najwy\u017csz\u0105 frekwencj\u0119 u\u017cycia, a tak\u017ce rozdzia\u0142 po\u015bwi\u0119cony wyja\u015bnieniu wyboru czasownika posi\u0142kowego w czasach z\u0142o\u017conych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nIwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
Iwona Loewe Dyskurs telewizyjny w \u015bwietle lingwistyki medi\u00f3w <\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego. Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3544-5, ss. 190.<\/p>\n
<\/p>\n
Autorka przyjmuje, \u017ce dyskurs telewizyjny nale\u017cy do kultury, wi\u0119c jest znakowy, transmisyjny, przechowuj\u0105cy zwyczaje wsp\u00f3lnoty dyskursywnej. W ksi\u0105\u017cce zreferowano stan bada\u0144 nad telewizj\u0105 w polskich badaniach filologicznych, a nast\u0119pnie nad dyskursem telewizyjnym. Autorka przedstawia w niej w\u0142asn\u0105 propozycj\u0119 parametryzacji dyskursu telewizyjnego i zarysowania jego obszaru badawczego. Cz\u0119\u015b\u0107 ksi\u0105\u017cki stanowi\u0105 rozwa\u017cania wok\u00f3\u0142 tekstu multimodalnego. Przedstawiono wyniki bada\u0144 nad mediotekstem, polilogiem, logowizualno\u015bci\u0105, aktorami dyskursu: nadawc\u0105 i widowni\u0105. W ksi\u0105\u017cce znajduje si\u0119 tak\u017ce refleksja nad znaczeniem koloru w wyznaczonych pasmach telewizyjnego dyskursu.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
Marcin Macio\u0142ek, Jolanta Tambor G\u0142oski polskie: przewodnik fonetyczny dla cudzoziemc\u00f3w i nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyka polskiego jako obcego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Gnome. Katowice 2018. ISBN: 978-83-63268-55-8, ss. 134.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja opisuje trudno\u015bci zwi\u0105zane z artykulacj\u0105 polskich g\u0142osek, kt\u00f3re mog\u0105 wyst\u0105pi\u0107 u r\u00f3\u017cnych grup narodowo\u015bciowych cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. W ksi\u0105\u017cce zaprezentowano wzorcow\u0105 artykulacj\u0119 polskich samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek, a tak\u017ce om\u00f3wiono zasady prawid\u0142owego akcentowania wyraz\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych we wsp\u00f3\u0142czesnej polszczy\u017anie. Wskazano miejsca szczeg\u00f3lnie trudne dla cudzoziemc\u00f3w, a tak\u017ce podano konkretne propozycje metodyczne w postaci licznych \u0107wicze\u0144 i zada\u0144 fonetycznych umo\u017cliwiaj\u0105cych przezwyci\u0119\u017cenie trudno\u015bci wymawianiowych os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 jpjo. Przewodnik zawiera ponadto quiz fonetyczny oraz przyk\u0142adowy egzamin z podstaw fonetyki i prawide\u0142 poprawnej wymowy, pozwalaj\u0105cy okre\u015bli\u0107 poziom wiedzy przysz\u0142ych lektor\u00f3w j\u0119zyka polskiego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek Obrazki do kszta\u0142towania percepcji s\u0142uchowej oraz wymowy cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego<\/em><\/strong><\/h4>\nWydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105 Katowice 2018. ISBN: 978-83-226-3623-7, ss. 56.<\/p>\n
<\/p>\n
Publikacja po\u015bwi\u0119cona jest kszta\u0142towaniu s\u0142uchu fonematycznego (percepcji s\u0142uchowej) oraz poprawnej wymowy u obcokrajowc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego. Jako narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce osi\u0105gni\u0119cie tego celu wykorzystano ilustracje prezentuj\u0105ce 63 tzw. pary minimalne (ang. Minimal pairs<\/em>, niem. Minimalpaare<\/em>), czyli wyrazy r\u00f3\u017cni\u0105ce si\u0119 pojedyncz\u0105 g\u0142osk\u0105 i posiadaj\u0105ce odmienne znaczenia. Dob\u00f3r przyk\u0142ad\u00f3w \u2013 wsparty wieloletnim do\u015bwiadczeniem autora w nauczaniu j\u0119zyka polskiego jako obcego \u2013 podyktowany by\u0142 najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105cymi si\u0119 u cudzoziemc\u00f3w ucz\u0105cych si\u0119 polszczyzny trudno\u015bciami w artykulacji polskich d\u017awi\u0119k\u00f3w. Wykorzystane do cel\u00f3w fonodydaktycznych wyrazy, u\u0142o\u017cone w leksykalno-brzmieniowe kontrasty, to g\u0142\u00f3wnie s\u0142ownictwo z zakresu poziomu podstawowego.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021457476{border-left-width: 2px !important;padding-left: 2px !important;border-left-color: #e8e8e8 !important;border-left-style: solid !important;}”]\r\n \r\n \r\n \r\n <\/p>\nMarcin Macio\u0142ek T\u0119czowa gramatyka j\u0119zyka polskiego w tabelach<\/em><\/strong><\/h4>\nSzko\u0142a J\u0119zyka i Kultury Polskiej. Katowice 2018. ISBN: 978-83-86089-56-3, ss. 46.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_separator border_width=”2″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1706021575671{border-right-width: 2px !important;padding-right: 2px !important;border-right-color: #e8e8e8 !important;border-right-style: solid !important;}”]\r\n