{"id":1597,"date":"2021-11-14T19:00:57","date_gmt":"2021-11-14T18:00:57","guid":{"rendered":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ipe\/?post_type=multimedia&p=1597"},"modified":"2022-10-12T20:43:18","modified_gmt":"2022-10-12T18:43:18","slug":"wplyw-spoleczny-naszych-badan","status":"publish","type":"multimedia","link":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ipe\/multimedia\/wplyw-spoleczny-naszych-badan\/","title":{"rendered":"Wp\u0142yw spo\u0142eczny naszych bada\u0144"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_column_text][\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column]\r\n\t\t\t\t\t

\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t

<\/h3>\r\n\t\t\t\t\t\t\t

<\/p>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t

\r\n\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n

\r\n Monitoring praw cz\u0142owieka w dzia\u0142aniach organizacji pozarz(...)<\/span>\r\n Monitoring praw cz\u0142owieka w dzia\u0142aniach organizacji pozarz\u0105dowych w Uzbekistanie przy wsparciu Organizacji Bezpiecze\u0144stwa i Wsp\u00f3\u0142pracy w Europie (OBWE)<\/span>\r\n <\/h3>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tPrzedstawiony opis wp\u0142ywu dotyczy problematyki praw cz\u0142owieka, ze szczeg\u00f3lnym uwzgl\u0119dnieniem efekt\u00f3w realizacji cyklu seminari\u00f3w edukacyjno-wdro\u017ceniowych dla przedstawicieli organizacji pozarz\u0105dowych z Uzbekistanu. Ich celem by\u0142o wypracowanie koncepcji monitoringu praw os\u00f3b z niepe\u0142nosprawno\u015bci\u0105 w Uzbekistanie. Projekt by\u0142 realizowany w 2021 roku przez OBWE, kt\u00f3ra zaprosi\u0142a do jego wykonania ekspertk\u0119 w dziedzinie monitoringu praw cz\u0142owieka oraz praw OzN dr hab. Edyt\u0119 Widawsk\u0105, prof. U\u015a. Projekt przewidywa\u0142 seri\u0119 spotka\u0144, prowadzonych przez ekspertk\u0119. Wiedza merytoryczna oraz do\u015bwiadczenie ekspertki zosta\u0142o wysoko ocenione zar\u00f3wno przez uczestnik\u00f3w, jak i przedstawicieli OBWE. Efektami podj\u0119tych dzia\u0142a\u0144 by\u0142y: konceptualizacja bada\u0144, operacjonalizacja procesu badawczego, om\u00f3wienie zasad analizy uzyskanych wynik\u00f3w oraz wst\u0119pne zaplanowanie dzia\u0142a\u0144 ukierunkowanych na faktyczn\u0105 realizacj\u0119 praw OzN, ze szczeg\u00f3lnym uwzgl\u0119dnieniem art. 13 i 29 Konwencji ONZ o prawach os\u00f3b niepe\u0142nosprawnych.\nW takcie ostatnich dwudziestu lat dr hab. Edyta Widawska prof. U\u015a (w U\u015a od 2013 roku), specjalistka w obszarze praw cz\u0142owieka i monitoringu praw cz\u0142owieka, prowadzi badania dotycz\u0105ce dzia\u0142a\u0144 animacyjnych jako wsparcia proces\u00f3w inkluzywnych i ich oddzia\u0142ywania w przestrzeni spo\u0142ecznej. Prowadzone badania dotycz\u0105 funkcjonowania os\u00f3b nara\u017conych na wykluczenie spo\u0142eczne i czynnik\u00f3w maj\u0105cych znaczenie dla w\u0142\u0105czenia tych os\u00f3b i grup do pe\u0142nego uczestnictwa w \u017cyciu spo\u0142ecznym. Widawska by\u0142a kierowniczk\u0105 og\u00f3lnopolskich bada\u0144 praw os\u00f3b z niepe\u0142noprawno\u015bci\u0105 i os\u00f3b \u017cyj\u0105cych z HIV\/AIDS, kt\u00f3rych wyniki by\u0142y publikowane (Widawska, 2016, 2020) oraz prezentowane na mi\u0119dzynarodowych i krajowych konferencjach. Wyniki prowadzonych bada\u0144 wskazuj\u0105 na istnienie przeszk\u00f3d blokuj\u0105cych efektywno\u015b\u0107 realizacji dzia\u0142a\u0144 inkluzywnych. Bariery te mo\u017cna podzieli\u0107 na trzy g\u0142\u00f3wne kategorie, kt\u00f3re nie s\u0105 w pe\u0142ni roz\u0142\u0105czne, ale ich wyr\u00f3\u017cnienie mo\u017ce stanowi\u0107 punkt wyj\u015bcia do dyskusji na temat mo\u017cliwych rozwi\u0105za\u0144. Wyodr\u0119bnione typy czynnik\u00f3w blokuj\u0105cych to: - bariery indywidualne \u2013 na kt\u00f3re sk\u0142adaj\u0105 si\u0119 osobiste zasoby os\u00f3b nara\u017canych na wykluczenie spo\u0142eczne, mo\u017cemy tu wyr\u00f3\u017cni\u0107 trzy wymiary deficyt\u00f3w: ekonomiczny, edukacyjny i percepcyjny (Widawska 2016, 2020); - bariery spo\u0142eczne \u2013 w tym te, dotycz\u0105ce norm i przekona\u0144 dominuj\u0105cych w spo\u0142eczno\u015bci na temat cechy prawnie chronionej (np. niepe\u0142nosprawno\u015bci), funkcjonuj\u0105ca stygmatyzacja i stereotypizacja zar\u00f3wno samej niepe\u0142nosprawno\u015bci, jak i os\u00f3b z niepe\u0142nosprawno\u015bci\u0105 (Widawska, 2013, 2014, 2020); - bariery polityczne (gdzie polityk\u0119 rozumiemy, jako spos\u00f3b tworzenia og\u00f3lnych form \u017cycia zbiorowego) \u2013 tu do g\u0142osu dochodzi m.in. ca\u0142y system edukacji publicznej (Widawska 2014, 2016, 2020) i spos\u00f3b jego funkcjonowania. Wyr\u00f3\u017cnione bariery mog\u0105 by\u0107 usuwane lub minimalizowane w ramach dzia\u0142a\u0144 systemowych \u2013 tworzenia zintegrowanych mechanizm\u00f3w wdra\u017cania profilaktyki pozytywnej i\/lub zintegrowanej, ukierunkowanej na wzmacnianie zasob\u00f3w i wprowadzanie efektywnie funkcjonuj\u0105cych rozwi\u0105za\u0144. Opracowane, na podstawie przeprowadzonych analiz, propozycje dzia\u0142a\u0144 mog\u0105 redukowa\u0107 wskazane ograniczenia (Widawska 2016, 2020). Dodatkowym, wartym szczeg\u00f3lnego podkre\u015blenia elementem prowadzonych bada\u0144 i analiz, jest ich realizacja z uwzgl\u0119dnieniem zasady upe\u0142nomocnienia (empowerment) i wykorzystaniem bada\u0144 monitoringowych, co wprost odnosi si\u0119 do pr\u00f3by aktywnego minimalizowania barier indywidualnych i spo\u0142ecznych (action research). Widawska we wsp\u00f3\u0142pracy z Helsi\u0144sk\u0105 Fundacj\u0105 Praw Cz\u0142owieka oraz innymi organizacjami pozarz\u0105dowymi w kraju i za granic\u0105, prowadzi dzia\u0142ania badawcze oraz edukacyjne w obszarze praw i wolno\u015bci cz\u0142owieka \u2013 co wpisuje omawiany wp\u0142yw w zakres innych czynnik\u00f3w wp\u0142ywaj\u0105cych na rozw\u00f3j cywilizacyjny spo\u0142ecze\u0144stwa. Kontakt Widawskiej z ekspertami i praktykami w zakresie praw cz\u0142owieka da\u0142y aparat poj\u0119ciowy oraz metodologiczny do bada\u0144 dotycz\u0105cych tego obszaru. Badanie dzia\u0142a\u0144 spo\u0142ecznych w\u0142a\u015bnie z perspektywy praw cz\u0142owieka i dostrze\u017cenie w pracy animacyjnej potencja\u0142u inkluzywnego stanowi g\u0142\u00f3wny zakres aktywno\u015bci Widawskiej. Wiedza i kompetencje zdobyte w zakresie stosowania metody animacyjnej w pracy \u015brodowiskowej zosta\u0142y docenione \u2013 Widawska jest ekspertk\u0105 w licznych programach oraz projektach realizowanych w Polsce oraz poza granicami kraju (w latach 2001-2021 ponad 20 zrealizowanych projekt\u00f3w mi\u0119dzynarodowych).\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n

\r\n Zwi\u0119kszenie \u015bwiadomo\u015bci spo\u0142ecznej na temat partycypacji(...)<\/span>\r\n Zwi\u0119kszenie \u015bwiadomo\u015bci spo\u0142ecznej na temat partycypacji dzieci i m\u0142odzie\u017cy oraz wsparcie uczestnictwa spo\u0142ecznego m\u0142odych <\/span>\r\n <\/h3>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tZesp\u00f3l badawczy w sk\u0142adzie prof. dr hab. Ewa Jarosz, dr Marcin Gierczyk oraz dr Dagmara Dobosz prowadzi w Instytucie Pedagogiki studia nad partycypacj\u0105 spo\u0142eczn\u0105 dzieci i m\u0142odzie\u017cy. Partycypacja m\u0142odzie\u017cy to uczestnictwo, ale te\u017c proces anga\u017cowania m\u0142odych ludzi w instytucje i decyzje, kt\u00f3re maj\u0105 wp\u0142yw na ich \u017cycie. W ramach swojej pracy cz\u0142onkowie zespo\u0142u podejmowali szereg dzia\u0142a\u0144:\n\u2022\tupowszechnianie idei partycypacji m\u0142odych ludzi i jej rozwoju, \n\u2022\tbadania czynnik\u00f3w i strategii promowania partycypacji spo\u0142ecznej dzieci, \n\u2022\tprowadzenie warsztat\u00f3w z m\u0142odymi lud\u017ami oraz wspierali inne instytucje w dialogu \ni wsp\u00f3\u0142pracy z m\u0142odzie\u017c\u0105. \nW latach 2020\u20132021 zesp\u00f3\u0142 realizowa\u0142 interdyscyplinarny projekt, pt. \u201eM\u0142odzi robi\u0105 Metropoli\u0119\u201d, kt\u00f3rego celem by\u0142o w\u0142\u0105czenie m\u0142odzie\u017cy w procesy decyzyjne oraz uzyskanie informacji na temat zmian, kt\u00f3re powinny by\u0107 podejmowane w Metropolii. W ramach projektu wypracowano rekomendacje na potrzeby \u201cStrategii rozwoju GZM do 2027 roku, z perspektyw\u0105 do 2035 roku\u201d. \nObserwacja rzeczywisto\u015bci oraz dyskurs naukowy pokazuj\u0105, i\u017c pomimo medialnej promocji m\u0142odo\u015bci r\u00f3wnocze\u015bnie funkcjonuj\u0105 w kulturze i tradycji silnie zakorzenione przekonania pozycjonuj\u0105ce osoby m\u0142ode na dole drabiny hierarchii spo\u0142ecznej. Dostrzegaj\u0105c ten paradoks badacze z Uniwersytetu \u015al\u0105skiego podj\u0119li badania na temat sytuacji m\u0142odzie\u017cy w kontek\u015bcie partycypacji spo\u0142ecznej.\nW przypadku m\u0142odych ludzi mo\u017cliwo\u015b\u0107 wp\u0142ywania na rzeczywisto\u015b\u0107 spo\u0142eczn\u0105 stanowi istotne zaplecze rozwoju dojrza\u0142ych postaw obywatelskich, a tak\u017ce motywacji do spo\u0142ecznych dzia\u0142a\u0144 i do spo\u0142ecznej aktywno\u015bci. Dzi\u0119ki aktywnemu uczestnictwu m\u0142odzi ludzie mog\u0105 odgrywa\u0107 kluczow\u0105 rol\u0119 w rozwoju swoich spo\u0142eczno\u015bci, wzbogaca\u0107 wiedz\u0119 na temat praw cz\u0142owieka i obywatelstwa oraz promowa\u0107 pozytywne dzia\u0142ania obywatelskie. Aby skutecznie uczestniczy\u0107, m\u0142odzi ludzie musz\u0105 otrzyma\u0107 odpowiednie narz\u0119dzia, takie jak informacja, edukacja i dost\u0119p do ich praw obywatelskich [2], odpowiedzi\u0105 na te oczekiwania s\u0105 badania prowadzone przez pracownik\u00f3w Instytutu pedagogiki analizuj\u0105ce oraz popularyzuj\u0105ce ide\u0119 partycypacji m\u0142odych. R\u00f3wnocze\u015bnie prowadzone s\u0105 diagnozy dotycz\u0105ce obrazu m\u0142odzie\u017cy w dominuj\u0105cych dyskursach naukowych i medialnych. Badania wykaza\u0142y, \u017ce jest on negatywny, zar\u00f3wno, je\u015bli chodzi o cechy osobowe m\u0142odzie\u017cy, jak i sytuacje, kt\u00f3re ich dotycz\u0105. M\u0142odzie\u017c ukazuje si\u0119 jako ludzi nie w pe\u0142ni dojrza\u0142ych, gdzie wszelkie r\u00f3\u017cnice rozumiane s\u0105 jako deficyty. Dyskryminacja m\u0142odzie\u017cy ze wzgl\u0119du na wiek wyst\u0119puje zar\u00f3wno samodzielnie, jak i w po\u0142\u0105czeniu z innymi czynnikami, takimi jak p\u0142e\u0107 czy pochodzenie. M\u0142odzi ludzie wskazuj\u0105 r\u00f3\u017cne mo\u017cliwo\u015bci co do formy realizowania partycypacji m\u0142odych, od znanych ju\u017c i niemal tradycyjnych, jak: samorz\u0105dy, m\u0142odzie\u017cowe rady, grupy i organizacje dla m\u0142odych w tym wyznaniowe, po postulowanie konieczno\u015bci zapewniania bardziej bezpo\u015brednich form partycypacji m\u0142odym ludziom, tj. form umo\u017cliwiaj\u0105cych wyra\u017cenie opinii czy ocen wszystkim potencjalnie ch\u0119tnym m\u0142odym osobom w regionie (partycypacja bezpo\u015brednia). Zdaniem m\u0142odzie\u017cy w szko\u0142ach, czy innych instytucjach, a tak\u017ce w \u015brodowiskach lokalnych, m\u0142odzi ludzie s\u0105 najcz\u0119\u015bciej tylko organem doradczym i w rzeczywisto\u015bci nie bior\u0105 udzia\u0142u w procesach decyzyjnych. Niejednokrotnie zdarzaj\u0105ce si\u0119 pozorowanie partycypacji m\u0142odych przez podmioty zarz\u0105dzaj\u0105ce instytucjami, czy na poziomie lokalnym: \u201eudawanie\u201d wsp\u00f3\u0142pracy z m\u0142odymi (ze wzgl\u0119du na regulacje formalne), czy presti\u017cowo postulowane [3]. Poza wspieraniem uczestnictwa m\u0142odych, pedagodzy powinni zintensyfikowa\u0107 i urzeczywistni\u0107 formu\u0142\u0119 bada\u0144 \u201ez m\u0142odymi lud\u017ami\u201d \/research with youth\/, kt\u00f3re wpisuj\u0105 si\u0119 jednocze\u015bnie w formu\u0142\u0119 partycypacyjnych bada\u0144 aktywizuj\u0105cych \/participatory action research\/, jako nowoczesnej formacji metodologicznej w badaniach zjawisk i problem\u00f3w spo\u0142ecznych, maj\u0105 misj\u0119 i walor upodmiotawiania spo\u0142eczno\u015bci, grup spo\u0142ecznych i jednostek w procesach badawczych i decyzyjnych.\nPrzyjmuj\u0105c za\u0142o\u017cenie, \u017ce kultura uczestnictwa m\u0142odzie\u017cy mo\u017ce najskuteczniej zakorzeni\u0107 si\u0119 \ni rozwija\u0107 na poziomie lokalnym i regionalnym pracownicy IP promuj\u0105 ide\u0119 partycypacji m\u0142odych ludzi w regionie. Na szczeg\u00f3ln\u0105 uwag\u0119 zas\u0142uguje popularyzatorska dzia\u0142alno\u015b\u0107 prof. dr hab. Ewy Jarosz, kt\u00f3ra wielokrotnie wyst\u0119powa\u0142a w charakterze eksperta w debatach i panelach naukowych, m.in. na zaproszenie Rady M\u0142odych (organ doradczy Podzespo\u0142u ds. programowych WUF11) w panelu dyskusyjnym \u201eRola i znaczenie zaanga\u017cowania m\u0142odzie\u017cy w polityk\u0119 miejsk\u0105\u201d, w ramach Kongresu Polityki Miejskiej (7-8 czerwca 2021 r.), w debacie \u201eDialog M\u0142odzie\u017cowych Rad Pogadajmy po naszemu\u201d (24 wrze\u015bnia 2021) na zaproszenie Dyrekcji Departamentu Edukacji, Nauki i Wsp\u00f3\u0142pracy z M\u0142odzie\u017c\u0105 \u015al\u0105skiego Urz\u0119du Marsza\u0142kowskiego w Katowicach, czy w panelu dyskusyjnym \u201eM\u0142odzi maj\u0105 g\u0142os? O partycypacji w regionie, Polsce i Europie\u201d, zorganizowanym przez Metropoli\u0119 GZM oraz EUROPE DIRECT \u015al\u0105skie. \nDo\u015bwiadczenie i zainteresowania naukowe pracownik\u00f3w IP zosta\u0142y uznane przez Metropoli\u0119 G\u00f3rno\u015bl\u0105sko-Zag\u0142\u0119biowsk\u0105 i zaowocowa\u0142y realizacj\u0105 projektu \u201eM\u0142odzi robi\u0105 metropoli\u0119\u201d. Udzia\u0142 w projekcie \u201eM\u0142odzi robi\u0105 metropoli\u0119\u201d oparty by\u0142 na wsp\u00f3\u0142pracy naukowc\u00f3w z Instytutu Pedagogiki, Instytutu Nauk Politycznych, przedstawicieli w\u0142adz Metropoli G\u00f3rno\u015bl\u0105sko-Zag\u0142\u0119biowskiej oraz z m\u0142odymi mieszka\u0144cami GZM. Celem nawi\u0105zanej wsp\u00f3\u0142pracy by\u0142o opracowania raportu, z kt\u00f3rego wnioski, dotycz\u0105ce takich obszar\u00f3w jak \u015brodowisko \u017cycia, transport, bezpiecze\u0144stwo, partycypacja, itd. s\u0105 aktualnie wdra\u017cane w \u201cStrategii rozwoju GZM do 2027 roku, z perspektyw\u0105 do 2035 roku\u201d [D1, D2]. Do udzia\u0142u w nim zaproszeni zostali m\u0142odzi mieszka\u0144cy GZM (w wieku 16\u201325 lat). Na podstawie otrzymanych zg\u0142osze\u0144, ich warto\u015bci merytorycznej, wy\u0142oniona zosta\u0142a grupa uczestnik\u00f3w projektu licz\u0105ca 27 os\u00f3b. Projekt obejmowa\u0142 10 warsztat\u00f3w z m\u0142odymi lud\u017ami, 5 konsultacji opracowanych cel\u00f3w, oraz 2 prezentacje projektu.\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n

\r\n \u201eDzieci\u0144stwo bez przemocy\u201d \u2013 dzia\u0142ania na rzecz eli(...)<\/span>\r\n \u201eDzieci\u0144stwo bez przemocy\u201d \u2013 dzia\u0142ania na rzecz eliminacji przemocy w wychowaniu <\/span>\r\n <\/h3>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tBadania dotycz\u0105ce spo\u0142ecznych postaw oraz dzia\u0142a\u0144 wobec przemocy w wychowaniu mia\u0142y bezpo\u015bredni wp\u0142yw spo\u0142eczny na poziomie krajowym i mi\u0119dzynarodowym. Realizowane by\u0142y w ramach wsp\u00f3\u0142pracy naukowej z Rzecznikiem Praw Dziecka w zakresie prowadzenia diagnoz wyst\u0119powania problemu przemocy wobec dzieci i jego spo\u0142ecznego kontekstu oraz mo\u017cliwo\u015bci dzia\u0142a\u0144 eliminuj\u0105cych. Wyniki og\u00f3lnopolskich bada\u0144 by\u0142y upowszechniane w czasopismach naukowych, raportach, w mediach, w Sejmie RP, na konferencjach mi\u0119dzynarodowych oraz w mi\u0119dzynarodowym projekcie na rzecz eliminacji kar cielesnych. Na poziomie mi\u0119dzynarodowym badania wykorzystano w relacjonowaniu sytuacji w Polsce na spotkaniach i konferencjach ekspert\u00f3w oraz w rekomendacjach praktycznych (podr\u0119czniki) dla pa\u0144stw UE w zakresie prowadzenia bada\u0144, kampanii spo\u0142ecznych, dzia\u0142a\u0144 s\u0142u\u017cb specjalistycznych, budowania lokalnych system\u00f3w ochrony dzieci oraz wsparcia rodzic\u00f3w w rozwoju pozytywnego rodzicielstwa.\nProwadzone w Instytucie Pedagogiki przez prof. Ew\u0119 Jarosz badania ukazuj\u0105 przemoc wobec dzieci jako problem, kt\u00f3ry wymaga pilnych dzia\u0142a\u0144 w sferze spo\u0142ecznej i politycznej. Podstawowym promowanym obecnie dzia\u0142aniem jest ca\u0142kowity zakaz bicia dzieci. Wprowadzi\u0142y go ju\u017c 63 pa\u0144stwa, w tym Polska w 2010 roku. Prowadzone przez prof. Jarosz badania na pr\u00f3bach og\u00f3lnopolskich w latach 2011-2018 dowodz\u0105, \u017ce istnienie prawnego zakazu nazbyt wolno przek\u0142ada si\u0119 na praktyk\u0119 spo\u0142eczn\u0105 i dlatego potrzebne s\u0105 i inne dzia\u0142ania. Badania te ukazywa\u0142y utrzymuj\u0105cy si\u0119 wysoki poziom spo\u0142ecznej aprobaty kar cielesnych oraz zachowa\u0144 przemocowych wobec dzieci, cho\u0107 ukaza\u0142y te\u017c, i\u017c aprobata ta powoli obni\u017ca si\u0119. Szczeg\u00f3lnie wysoki poziom aprobaty dotyczy tzw. klaps\u00f3w. Ustalono tak\u017ce, \u017ce spo\u0142eczna aprobata bicia dzieci jest wy\u017csza, je\u015bli jest to reakcja rodzica na zachowanie dziecka zagra\u017caj\u0105ce jego zdrowiu lub \u017cyciu lub jego uporczywe niepos\u0142usze\u0144stwo. Wyniki bada\u0144 wskaza\u0142y, \u017ce klapsy s\u0105 nadal stosowane przez rodzic\u00f3w (49% w 2018r), a jednocze\u015bnie, wielu rodzic\u00f3w nie wie, \u017ce bicie dzieci jest w Polsce zakazane prawnie. Badania wykaza\u0142y te\u017c niski poziom spo\u0142ecznej gotowo\u015bci do reagowania na przemoc wobec dzieci i \u017ce preferowanymi spo\u0142ecznie dzia\u0142aniami wobec rodzin z problemem bicia dzieci s\u0105 nadz\u00f3r i pomoc rodzicom oraz ich edukacja. Badania pokaza\u0142y te\u017c preferencje spo\u0142eczne w zakresie dzia\u0142a\u0144 jakie mog\u0105 zmieni\u0107 postawy wychowawcze jakimi jest edukowanie rodzic\u00f3w o prawach dziecka i jego godno\u015bci. Monitoring prowadzony przez prof. Jarosz oraz jej badania mi\u0119dzynarodowe - komparatystyczne, jak i fokusowe w grupach ekspert\u00f3w dotycz\u0105ce dobrych praktyk w zakresie eliminacji przemocy, dowodz\u0105 \u017ce efektywnymi dzia\u0142aniami, poza zakazem kar cielesnych i spo\u0142eczn\u0105 edukacj\u0105 na jego temat, jest tak\u017ce rzetelne monitorowanie rozmiar\u00f3w problemu, w tym badanie postaw spo\u0142ecznych wobec kar cielesnych, oraz kampanie spo\u0142eczne, rozw\u00f3j kompetencji rodzic\u00f3w w zakresie pozytywnych metod wychowawczych, rozw\u00f3j kompetencji stosownych s\u0142u\u017cb interwencyjnych oraz odpowiednie reagowanie na wyst\u0119powanie problemu przemocy w rodzinach. Badania prof. Jarosz wskazuj\u0105 ponadto na potrzeb\u0119 tworzenia krajowych strategii na rzecz walki z przemoc\u0105 wobec dzieci jako program\u00f3w zintegrowanych dzia\u0142a\u0144 wielosektorowych.\n\n\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t<\/div><\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text][\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text][\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_column_text][\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text][\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text][\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text] […]<\/p>\n

Read More…<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":201,"featured_media":1598,"template":"","meta":{"_expiration-date-status":"","_expiration-date":0,"_expiration-date-type":"","_expiration-date-categories":[],"_expiration-date-options":[]},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ipe\/wp-json\/wp\/v2\/multimedia\/1597"}],"collection":[{"href":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ipe\/wp-json\/wp\/v2\/multimedia"}],"about":[{"href":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ipe\/wp-json\/wp\/v2\/types\/multimedia"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ipe\/wp-json\/wp\/v2\/users\/201"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ipe\/wp-json\/wp\/v2\/multimedia\/1597\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1995,"href":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ipe\/wp-json\/wp\/v2\/multimedia\/1597\/revisions\/1995"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ipe\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1598"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ipe\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1597"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}