[vc_row][vc_column]\r\n
Dydaktyka szko\u0142y wy\u017cszej, czyli zaj\u0119cia przygotowuj\u0105ce doktorant\u00f3w do pracy w roli nauczyciela akademickiego sk\u0142adaj\u0105 si\u0119 z kilku kolejnych cz\u0119\u015bci. Najpierw doktoranci uczestnicz\u0105 w wyk\u0142adach i konwersacjach dotycz\u0105cych r\u00f3\u017cnych aspekt\u00f3w pracy nauczyciela akademickiego, na przyk\u0142ad zwi\u0105zanych z prac\u0105 w grupie, skutecznymi formami komunikacji, neurodydaktyk\u0105 czy nauczaniem zdalnym. Nast\u0119pnie doktoranci wybieraj\u0105 jeden z zaproponowanych warsztat\u00f3w. Ostatni etap – superwizja – odbywa si\u0119 ju\u017c po przeprowadzeniu pierwszych samodzielnych zaj\u0119\u0107 na drugim roku.<\/p>\n
Teraz doktoranci wybieraj\u0105 jeden z warsztat\u00f3w. Do 21 kwietnia do godziny 12:00 nale\u017cy wybra\u0107 jeden z poni\u017cszych warsztat\u00f3w (doktoranci angloj\u0119zyczni s\u0105 przypisani do zaj\u0119\u0107 angloj\u0119zycznych).<\/p>\n
Prosimy o rejestracj\u0119 za pomoc\u0105 ankiety: Office Forms<\/a><\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n dr Miko\u0142aj Marcela<\/p>\n pi\u0105tek, 23.04.2021 godzina 15:30-18:45<\/strong><\/p>\n Zapraszam wszystkich ch\u0119tnych do udzia\u0142u w warsztatach po\u015bwi\u0119conych procesowi Design Thinking. Design Thinking okre\u015bla si\u0119 jako metod\u0119 \u201edoing not thinking!\u201d. To podej\u015bcie do tworzenia produkt\u00f3w i us\u0142ug, w kt\u00f3rym celem jest poszukiwanie innowacyjnych rozwi\u0105za\u0144 i w kt\u00f3rego centrum jest cz\u0142owiek – u\u017cytkownik okre\u015blonego procesu. Metod\u0119 t\u0119 z powodzeniem wykorzystuj\u0105 zar\u00f3wno mi\u0119dzynarodowe korporacje, jak i instutucje samorz\u0105dowe, tworz\u0105c aplikacje mobilne, kampanie spo\u0142eczne czy strategie firm. Ale Design Thinking mo\u017ce by\u0107 tak\u017ce nieocenion\u0105 pomoc\u0105 i metod\u0105 dydaktyczn\u0105. Jego podstawowymi zaletami jest du\u017ce zaanga\u017cowanie uczestnik\u00f3w, rozbudzenie ich kreatywno\u015bci i mocne zawi\u0105zywanie wi\u0119zi w grupie.<\/p>\n Proces Design Thinking sk\u0142ada si\u0119 z pi\u0119ciu etap\u00f3w: empatii, diagnozy potrzeb, generowania pomys\u0142\u00f3w, prototypowania i testowania. W trakcie naszego pi\u0119ciogodzinnego warsztatu w praktyce przejdziemy przez nie wszystkie, pracuj\u0105c na zleconym wyzwaniu i rozwi\u0105zuj\u0105c realne problemy.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n dr Jacek Francikowski<\/p>\n pi\u0105tek, 23.04.2021 godzina 13:45-17:00 (I termin)<\/strong><\/p>\n pi\u0105tek, 21.05.2021 godzina 9:45-13:00 (II termin)<\/strong><\/p>\n Gry, zar\u00f3wno cyfrowe jak i analogowe (planszowe), posiadaj\u0105 ogromny potencja\u0142 edukacyjny. Istnieje obecnie ogromna oferta komercyjnych tytu\u0142\u00f3w jak i gier opartych na otwartych licencjach (np. PnP print and play, gra dost\u0119pna zwykle w formie pliku pdf, kt\u00f3ry mo\u017cna bezp\u0142atnie pobra\u0107 i wydrukowa\u0107), kt\u00f3re mo\u017cna w bardzo ciekawy spos\u00f3b wykorzysta\u0107 w procesie nauczania. Istniej\u0105 r\u00f3wnie\u017c narz\u0119dzia edukacyjne maj\u0105ce posta\u0107 gry. Gry pozwalaj\u0105 w atrakcyjny spos\u00f3b zapoznawa\u0107 z wiedz\u0105 podr\u0119cznikow\u0105 (w du\u017cym stopniu w formie uczenia utajonego) jak i kszta\u0142towa\u0107 r\u00f3\u017cnorodne kompetencje mi\u0119kkie (komunikacja, wsp\u00f3\u0142praca, logiczne my\u015blenie, planowanie i przewidywanie, zrozumienie procedur i ich egzekwowanie).<\/p>\n W czasie zaj\u0119\u0107 uczestnicy zapoznaj\u0105 si\u0119 z wybranymi narz\u0119dziami (grami), kt\u00f3re mo\u017cna wykorzysta\u0107 w trakcie zaj\u0119\u0107 jak i poza nimi do zmodyfikowania lub wzbogacenia procesu dydaktycznego. Przestawione zostan\u0105 gry analogowe i cyfrowe oraz rozwi\u0105zania, kt\u00f3re mog\u0105 wspiera\u0107 proces grywalizacji (gamefikacji) kurs\u00f3w i zaj\u0119\u0107.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n Ewa D\u0119bska<\/p>\n pi\u0105tek, 23.04.2021 godzina 9:45-13:00<\/strong><\/p>\n Contrary to popular belief, teamwork can be a very enriching, meaningful, and effective way of learning. The problem with it is that we think teamwork’s like breathing – everyone can do it, while the truth is you need to learn it: develop attitudes, skills, and habits.<\/p>\n Therefore our workshop will focus on particular tools coming from – which may seem surprising – not necessarily education. We will practice some Cooperative Learning and Liberating Structures strategies – techniques and structures providing a certain framework, support interactions, and learning between members of the student team (or any other team). Prepare yourselves for activity and practice<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n Dr hab. Armand Cholewka, prof. U\u015a<\/p>\n pi\u0105tek 23.04.2021 godzina 9:45-13:00<\/strong><\/p>\n Wyk\u0142adowca w laboratorium: Zobaczy\u0107 temperatur\u0119 cia\u0142a \u2013 termowizja w zastosowaniach<\/p>\n Wst\u0119p:<\/p>\n Obrazowanie termiczne jest nieinwazyjn\u0105 i bezkontaktow\u0105 metod\u0105 pomiaru rozk\u0142adu temperatury r\u00f3\u017cnorodnych obiekt\u00f3w pocz\u0105wszy od element\u00f3w budowlanych, obwod\u00f3w elektrycznych a\u017c do materii o\u017cywionej w tym cia\u0142a ludzkiego. W zwi\u0105zku z powy\u017cszym zastosowanie obrazowania termicznego w obecnych czasach obejmuje wiele dziedzin naukowych, od przemys\u0142u a\u017c po medycyn\u0119.<\/p>\n Podstaw\u0105 obrazowania termicznego jest rejestracja przez kamer\u0119 termowizyjn\u0105 promieniowania termicznego (tj. promieniowania z zakresu podczerwieni) emitowanego przez badany obiekt.<\/p>\n Rozk\u0142ad temperatury obiekt\u00f3w biologicznych \u015bci\u015ble powi\u0105zana jest ze stanem metabolicznym tkanek i narz\u0105d\u00f3w umiejscowionych pod sk\u00f3r\u0105. W zwi\u0105zku z tym, \u017ce wraz ze wzrostem metabolizmu tkanek dochodzi do lokalnego wzrostu temperatury w badanych obszarach, dzi\u0119ki termografii mo\u017cliwa jest lokalizacja patologii takich jak stany zapalne, urazy czy nawet zmiany nowotworowe.<\/p>\n Cel:<\/p>\n Celem laboratorium jest zapoznanie si\u0119 z metod\u0105 obrazowania termicznego, poznanie zar\u00f3wno mo\u017cliwo\u015bci jak i ogranicze\u0144 wynikaj\u0105cych z zastosowania do bada\u0144 biologicznych i medycznych.<\/p>\n Przeprowadzone do\u015bwiadczenia b\u0119d\u0105 si\u0119 stara\u0107 znale\u017a\u0107 odpowiedzi na nast\u0119puj\u0105ce pytania:<\/strong><\/p>\n Co to jest temperatura?<\/strong><\/p>\n Jak mierzy\u0107 temperatur\u0119 naszego cia\u0142a?<\/strong><\/p>\n Jak mo\u017cna zmierzy\u0107 temperatur\u0119 organizmu nie dotykaj\u0105c go?<\/strong><\/p>\n Czy temperatura powierzchni naszego cia\u0142a jest wsz\u0119dzie jednakowa i czy r\u00f3\u017cni si\u0119 od<\/strong><\/p>\n temperatury jaka panuje wewn\u0105trz naszego organizmu?<\/strong><\/p>\n Dlaczego temperatura powierzchni cia\u0142a cz\u0142owieka mo\u017ce m\u00f3wi\u0107 o jego stanie zdrowia?<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Program laboratorium:<\/p>\n Wykonanie termogram\u00f3w wybranych cz\u0119\u015bci cia\u0142a i analiza punkt\u00f3w charakterystycznych. Uwzgl\u0119dnienie przygotowania pacjenta do badania w celu unikni\u0119cia artefakt\u00f3w. Analiza i weryfikacja termogram\u00f3w w kontek\u015bcie struktur anatomicznych (naczy\u0144 krwiono\u015bnych) zlokalizowanych pod sk\u00f3r\u0105.<\/p>\n Do\u015bwiadczenie badaj\u0105ce odruch kontrlateralny ko\u0144czyn g\u00f3rnych poprzez ogrzewanie\/och\u0142adzanie jednej ko\u0144czyny z r\u00f3wnoczesnym monitorowaniem zmian temperatury w drugiej ko\u0144czynie przez okre\u015blony czas.<\/p>\n Kontrola jako\u015bci kamery termowizyjnej \u2013 wykonanie wybranego testu kontroli jako\u015bci kamery termowizyjnej z wykorzystaniem modelu cia\u0142a doskonale czarnego. Analiza i opracowanie wynik\u00f3w, weryfikacja wynik\u00f3w zgodnie z normami okre\u015blonymi dla aparatury termowizyjnej.<\/p>\n Literatura:<\/p>\n \nDesign thinking<\/h3>\r\n
Grywalizacja i gry edukacyjne<\/h3>\r\n
Strategies for collaboration & cooperation<\/h3>\r\n
Wyk\u0142adowca w laboratorium<\/h3>\r\n
\n