Sojusz Transform4Europe og\u0142osi\u0142 pi\u0119cioro zwyci\u0119zc\u00f3w nagrody Innovative Teaching Award. Celem konkursu jest wskazanie, zauwa\u017cenie i docenienie nowatorskich praktyk nauczania, zapewnienie mo\u017cliwo\u015bci dzielenia si\u0119 i wymiany wzorc\u00f3w, a tak\u017ce zach\u0119canie do wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzy instytucjami szkolnictwa wy\u017cszego w sojuszu Transform4Europe. Ka\u017cdy zwyci\u0119zca otrzyma\u0142 nagrod\u0119 pieni\u0119\u017cn\u0105 w wysoko\u015bci 2500 EUR na realizacj\u0119 projekt\u00f3w z zakresu innowacyjno\u015bci oraz kreatywnego nauczania.<\/p>\n
W gronie laureat\u00f3w znalaz\u0142a si\u0119 dr Magdalena Christ z Wydzia\u0142u Nauk Spo\u0142ecznych Uniwersytetu \u015al\u0105skiego w Katowicach, a tak\u017ce: dr Evelina Bendoraitien\u0117 z Uniwersytetu im. Witolda Wielkiego (Litwa), jun.-prof. Benedikt Schnellb\u00e4cher i Alexander Sch\u00f6neseiffen z Uniwersytetu Kraju Saary (Niemcy) oraz prof. Giovanni Bacaro z Uniwersytetu w Trie\u015bcie (W\u0142ochy).<\/p>\n
Komisja konkursowa sk\u0142ada\u0142a si\u0119 z przedstawicieli student\u00f3w, kadry naukowej oraz partner\u00f3w nominowanych przez sojusz.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
Najlepiej ocenione pomys\u0142y na nowatorskie metody nauczania<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n \r\n \r\n <\/p>\nABC my\u015blenia wizualnego i notowania graficznego<\/h4>\n
dr Magdalena Christ, Uniwersytet \u015al\u0105ski<\/p>\n
Zaj\u0119cia maj\u0105 na celu zapoznanie uczestnik\u00f3w z teoriami le\u017c\u0105cymi u podstaw my\u015blenia wizualnego, a tak\u017ce z przedstawicielami notowania graficznego (sketchnoting<\/em>) i ich tw\u00f3rczo\u015bci\u0105 jako inspiracji do rozwoju w tym obszarze. Podczas zaj\u0119\u0107 studenci nabywaj\u0105 umiej\u0119tno\u015bci w zakresie organizowania i prezentowania swoich my\u015bli w formie wizualnych notatek, kt\u00f3re mog\u0105 zosta\u0107 u\u017cyte do uskutecznienia uczenia si\u0119 oraz usprawni\u0107 r\u00f3\u017cne aspekty \u017cycia zawodowego.<\/p>\nTworzenie escape roomu<\/h4>\n
dr Evelina Bendoraitien\u0117, Uniwersytet Witolda Wielkiego<\/p>\n
Dobre praktyki to tak\u017ce zadawanie uczniom prac domowych. Studenci kierunku zwi\u0105zanego z finansami maj\u0105 za zadanie stworzy\u0107 projekt escape roomu. Pracuj\u0105 wsp\u00f3lnie, by zaprojektowa\u0107 zagadki, wyzwania oraz fabu\u0142\u0119, kt\u00f3re s\u0105 \u015bci\u015ble zwi\u0105zane z przedmiotem oraz wymagaj\u0105 zastosowania umiej\u0119tno\u015bci kalkulacji finansowych. Takie praktyczne podej\u015bcie poprawia zrozumienie dyscypliny, promuje krytyczne my\u015blenie, prac\u0119 zespo\u0142ow\u0105 i kreatywno\u015b\u0107.<\/p>\n
Nauczanie przedsi\u0119biorczo\u015bci cyfrowej<\/h4>\n
jun.-prof. Benedikt Schnellb\u00e4cher i Alexander Sch\u00f6neseiffen, Uniwersytet Kraju Saary<\/p>\n
DIGEN-DIT to mi\u0119dzynarodowy modu\u0142 nauczania dodatkowo wzbogacony aspektami cyfrowymi. Dzi\u0119ki hybrydowej formie zaj\u0119\u0107 wspieranej przez narz\u0119dzia cyfrowe (np. Mentimeter), mog\u0105 w nich uczestniczy\u0107 studenci wszystkich uczelni partnerskich Transform4Europe. Kurs sk\u0142ada si\u0119 z wyk\u0142adu oraz tutorialu. Wyk\u0142ad dostarcza studentom tre\u015bci z zakresu przedsi\u0119biorczo\u015bci cyfrowej od strategii do poziomu operacyjnego. Natomiast w tutorialu grupy student\u00f3w tworz\u0105 koncept start-upu i prezentuj\u0105 go w konwencji pitchingu. Na koniec studenci odwiedzaj\u0105 inny uniwersytet partnerski T4EU, by razem pracowa\u0107 nad wyzwaniem zwi\u0105zanym z przedsi\u0119biorczo\u015bci\u0105.<\/p>\n
Uniwersalne projektowanie gier do nauki i wsp\u00f3\u0142projektowanie gier do nauki skoncentrowanej na uczniu<\/h4>\n
prof. Giovanni Bacaro, Uniwersytet w Trie\u015bcie<\/p>\n
Nowatorskie technologie edukacyjne i metodologie, kt\u00f3re wzbudzaj\u0105 entuzjazm w\u015br\u00f3d uczni\u00f3w i promuj\u0105 ich zaanga\u017cowanie, staj\u0105 si\u0119 priorytetami instrukta\u017cowymi we wszystkich dyscyplinach edukacji STEM. Nauczanie oparte na grach staje si\u0119 metodologi\u0105, kt\u00f3ra anga\u017cuje uczni\u00f3w na r\u00f3\u017cnym poziomie (koncentracja na uczniu, podej\u015bcie konstruktywistyczne, wsp\u00f3lne do\u015bwiadczenie spo\u0142eczne, my\u015blenie systemowe itd.). Projekt proponuje uog\u00f3lnion\u0105 metodologi\u0119 projektowania gier (Game Design Methodology \u2013 GDM), kt\u00f3ra obejmuje podstawowe zasady uniwersalnego projektowania na potrzeby uczenia si\u0119 (Universal Design for Learning \u2013 UDL). Ka\u017cdy etap jest zaprojektowany tak, by pozwoli\u0107 uczniom i kadrze nauczycielskiej tworzy\u0107 gr\u0119 i ocenia\u0107 jej post\u0119p w ca\u0142ym procesie.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n \r\n \r\n ![\"dr](\"https:\/\/us.edu.pl\/t4e\/wp-content\/uploads\/sites\/59\/grafiki\/ENfeed_3.png\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row]<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
[vc_row][vc_column width=”2\/3″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row] […]<\/p>\n
ABC my\u015blenia wizualnego i notowania graficznego<\/h4>\n
dr Magdalena Christ, Uniwersytet \u015al\u0105ski<\/p>\n
Zaj\u0119cia maj\u0105 na celu zapoznanie uczestnik\u00f3w z teoriami le\u017c\u0105cymi u podstaw my\u015blenia wizualnego, a tak\u017ce z przedstawicielami notowania graficznego (sketchnoting<\/em>) i ich tw\u00f3rczo\u015bci\u0105 jako inspiracji do rozwoju w tym obszarze. Podczas zaj\u0119\u0107 studenci nabywaj\u0105 umiej\u0119tno\u015bci w zakresie organizowania i prezentowania swoich my\u015bli w formie wizualnych notatek, kt\u00f3re mog\u0105 zosta\u0107 u\u017cyte do uskutecznienia uczenia si\u0119 oraz usprawni\u0107 r\u00f3\u017cne aspekty \u017cycia zawodowego.<\/p>\n dr Evelina Bendoraitien\u0117, Uniwersytet Witolda Wielkiego<\/p>\n Dobre praktyki to tak\u017ce zadawanie uczniom prac domowych. Studenci kierunku zwi\u0105zanego z finansami maj\u0105 za zadanie stworzy\u0107 projekt escape roomu. Pracuj\u0105 wsp\u00f3lnie, by zaprojektowa\u0107 zagadki, wyzwania oraz fabu\u0142\u0119, kt\u00f3re s\u0105 \u015bci\u015ble zwi\u0105zane z przedmiotem oraz wymagaj\u0105 zastosowania umiej\u0119tno\u015bci kalkulacji finansowych. Takie praktyczne podej\u015bcie poprawia zrozumienie dyscypliny, promuje krytyczne my\u015blenie, prac\u0119 zespo\u0142ow\u0105 i kreatywno\u015b\u0107.<\/p>\n jun.-prof. Benedikt Schnellb\u00e4cher i Alexander Sch\u00f6neseiffen, Uniwersytet Kraju Saary<\/p>\n DIGEN-DIT to mi\u0119dzynarodowy modu\u0142 nauczania dodatkowo wzbogacony aspektami cyfrowymi. Dzi\u0119ki hybrydowej formie zaj\u0119\u0107 wspieranej przez narz\u0119dzia cyfrowe (np. Mentimeter), mog\u0105 w nich uczestniczy\u0107 studenci wszystkich uczelni partnerskich Transform4Europe. Kurs sk\u0142ada si\u0119 z wyk\u0142adu oraz tutorialu. Wyk\u0142ad dostarcza studentom tre\u015bci z zakresu przedsi\u0119biorczo\u015bci cyfrowej od strategii do poziomu operacyjnego. Natomiast w tutorialu grupy student\u00f3w tworz\u0105 koncept start-upu i prezentuj\u0105 go w konwencji pitchingu. Na koniec studenci odwiedzaj\u0105 inny uniwersytet partnerski T4EU, by razem pracowa\u0107 nad wyzwaniem zwi\u0105zanym z przedsi\u0119biorczo\u015bci\u0105.<\/p>\n prof. Giovanni Bacaro, Uniwersytet w Trie\u015bcie<\/p>\n Nowatorskie technologie edukacyjne i metodologie, kt\u00f3re wzbudzaj\u0105 entuzjazm w\u015br\u00f3d uczni\u00f3w i promuj\u0105 ich zaanga\u017cowanie, staj\u0105 si\u0119 priorytetami instrukta\u017cowymi we wszystkich dyscyplinach edukacji STEM. Nauczanie oparte na grach staje si\u0119 metodologi\u0105, kt\u00f3ra anga\u017cuje uczni\u00f3w na r\u00f3\u017cnym poziomie (koncentracja na uczniu, podej\u015bcie konstruktywistyczne, wsp\u00f3lne do\u015bwiadczenie spo\u0142eczne, my\u015blenie systemowe itd.). Projekt proponuje uog\u00f3lnion\u0105 metodologi\u0119 projektowania gier (Game Design Methodology \u2013 GDM), kt\u00f3ra obejmuje podstawowe zasady uniwersalnego projektowania na potrzeby uczenia si\u0119 (Universal Design for Learning \u2013 UDL). Ka\u017cdy etap jest zaprojektowany tak, by pozwoli\u0107 uczniom i kadrze nauczycielskiej tworzy\u0107 gr\u0119 i ocenia\u0107 jej post\u0119p w ca\u0142ym procesie.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n [vc_row][vc_column width=”2\/3″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row] […]<\/p>\nTworzenie escape roomu<\/h4>\n
Nauczanie przedsi\u0119biorczo\u015bci cyfrowej<\/h4>\n
Uniwersalne projektowanie gier do nauki i wsp\u00f3\u0142projektowanie gier do nauki skoncentrowanej na uczniu<\/h4>\n
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row]<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"