Neuror\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 na polskich uczelniach – wersja e-book (pdf) – bezp\u0142atna<\/a><\/div>\nNeuror\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 to zjawisko coraz wyra\u017aniej obecne w \u017cyciu spo\u0142ecznym. Jego istot\u0119 stanowi zr\u00f3\u017cnicowanie ludzkiej populacji pod wzgl\u0119dem przebiegu rozwoju i dzia\u0142ania m\u00f3zgu oraz zwi\u0105zanych z tym sposob\u00f3w do\u015bwiadczania \u015bwiata i funkcjonowania w szkole, na uczelni, w pracy czy zwi\u0105zkach interpersonalnych. \u0179r\u00f3d\u0142ami tej r\u00f3\u017cnorodno\u015bci s\u0105 zar\u00f3wno zmienno\u015b\u0107 genetyczna, jak i czynniki \u015brodowiskowe. Szacuje si\u0119, \u017ce do grupy os\u00f3b ze zdiagnozowan\u0105 neuroatypowo\u015bci\u0105 nale\u017cy oko\u0142o 15\u201320% populacji, w tym osoby w spektrum autyzmu, z ADHD\/ADD (attention-deficit\/hyperactivity disorder \/ attention deficit disorder), dysleksj\u0105, dyskalkuli\u0105, dyspraksj\u0105 czy zespo\u0142em Tourette\u2019a (Doyle, 2020). Os\u00f3b niezdiagnozowanych, przejawiaj\u0105cych jednak neuroatypowe charakterystyki w stopniu istotnie wp\u0142ywaj\u0105cym na ich sytuacj\u0119, mo\u017ce by\u0107 znacznie wi\u0119cej.<\/p>\n
Raport sk\u0142ada si\u0119 z 10 rozdzia\u0142\u00f3w. W rozdziale 1 scharakteryzowano form\u0119 badania, procedur\u0119 i wykorzystane narz\u0119dzia, a w rozdziale 2 zamieszczono szczeg\u00f3\u0142owy opis uczestnicz\u0105cych w projekcie grup student\u00f3w. Rozdzia\u0142y 3\u20139 zawieraj\u0105 prezentacj\u0119 uzyskanych w badaniu informacji na temat sytuacji student\u00f3w w r\u00f3\u017cnych obszarach \u017cycia akademickiego w ich percepcji. Zamykaj\u0105cy ca\u0142o\u015b\u0107 rozdzia\u0142 10 stanowi podsumowanie uzyskanych wynik\u00f3w i przedstawia wnioski oraz zestaw rekomendacji sformu\u0142owanych na ich podstawie. Ksi\u0105\u017ck\u0119 uzupe\u0142nia za\u0142\u0105cznik techniczny, w kt\u00f3rym zosta\u0142y zebrane opisy analiz statystycznych z poszczeg\u00f3lnych rozdzia\u0142\u00f3w.<\/p>\n
Uzyskane w tym projekcie badawczym informacje tworz\u0105 pesymistyczny obraz sytuacji student\u00f3w neuroatypowych na polskich uczelniach. Mimo rosn\u0105cej w \u015brodowisku akademickim \u015bwiadomo\u015bci neuror\u00f3\u017cnorodno\u015bci oraz zwi\u0105zanych\u2009\u2009\u2009z\u2009\u2009\u2009ni\u0105\u2009\u2009\u2009potrzeb\u2009\u2009\u2009poszczeg\u00f3lnych\u2009\u2009\u2009grup\u2009\u2009\u2009os\u00f3b\u2009\u2009\u2009rzeczywiste\u2009\u2009\u2009warunki studiowania rzadko owe potrzeby uwzgl\u0119dniaj\u0105. W \u015bwietle badania nieneurotypowy student to osoba do\u015bwiadczaj\u0105ca wielu trudno\u015bci w zwi\u0105zku z zaj\u0119ciami i egzaminami, maj\u0105ca problem z organizacj\u0105 i planowaniem studiowania, a tak\u017ce \u017ale czuj\u0105ca si\u0119 w prze\u0142adowanej bod\u017acami i nieprzyjaznej sensorycznie przestrzeni uczelni. To kto\u015b przeci\u0105\u017cony studiowaniem, cz\u0119sto samotny, maj\u0105cy poczucie nier\u00f3wnego traktowania, do\u015bwiadczaj\u0105cy depresji, l\u0119ku i stresu. Je\u017celi doda\u0107 do tego brak zrozumienia i bardzo ograniczony zakres wsparcia otrzymywanego od r\u00f3\u017cnych grup akademickiej spo\u0142eczno\u015bci, to szeroko relacjonowane w literaturze przedmiotu porzucanie studi\u00f3w lub wr\u0119cz rezygnacja z ich rozpoczynania nie mog\u0105 zaskakiwa\u0107.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n
\r\n
\r\n \r\n
![\"okulary](\"https:\/\/us.edu.pl\/wydzial\/wns\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2020\/03\/str-wns-u\u015b.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row]<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
[vc_row][vc_column width=”2\/3″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row] […]<\/p>\n
Read More…<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":133,"featured_media":2471,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_expiration-date-status":"","_expiration-date":0,"_expiration-date-type":"","_expiration-date-categories":[],"_expiration-date-options":[]},"categories":[146],"tags":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/us.edu.pl\/wydzial\/wns\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/163873"}],"collection":[{"href":"https:\/\/us.edu.pl\/wydzial\/wns\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/us.edu.pl\/wydzial\/wns\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/us.edu.pl\/wydzial\/wns\/wp-json\/wp\/v2\/users\/133"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/us.edu.pl\/wydzial\/wns\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=163873"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/us.edu.pl\/wydzial\/wns\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/163873\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":163874,"href":"https:\/\/us.edu.pl\/wydzial\/wns\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/163873\/revisions\/163874"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/us.edu.pl\/wydzial\/wns\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2471"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/us.edu.pl\/wydzial\/wns\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=163873"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/us.edu.pl\/wydzial\/wns\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=163873"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/us.edu.pl\/wydzial\/wns\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=163873"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}