Mi\u0119dzynarodowy zesp\u00f3\u0142, w sk\u0142ad kt\u00f3rego wchodz\u0105: dr Dorota Prysak, dr Cecylia Tatoj i dr Aniela Kucharska z Uniwersytetu \u015al\u0105skiego w Katowicach, dr Juana Herrera Cubas z Uniwersytetu La Laguna w Hiszpanii oraz dr Jana Ko\u0159\u00ednkov\u00e1 z Uniwersytetu Palackiego w Republice Czeskiej, prowadzi badania na temat nauczania j\u0119zyk\u00f3w obcych uczni\u00f3w ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.<\/p>\n
<\/p>\n
Violetta Kulik: Sk\u0105d pomys\u0142 na takie badania?<\/strong><\/p>\n Dr Dorota Prysak<\/strong> (Uniwersytet \u015al\u0105ski w Katowicach)<\/strong>: Nauczanie j\u0119zyk\u00f3w obcych uczni\u00f3w i student\u00f3w ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi stanowi z\u0142o\u017cone i wielowymiarowe wyzwanie, wymagaj\u0105ce od nauczyciela specjalistycznej wiedzy, umiej\u0119tno\u015bci i empatii. Zrozumienie specyfiki potrzeb tych uczni\u00f3w i student\u00f3w oraz zastosowanie odpowiednich strategii dydaktycznych s\u0105 kluczowe dla zapewnienia im dost\u0119pu do edukacji j\u0119zykowej, wspierania ich rozwoju j\u0119zykowego i zwi\u0119kszenia szans na sukces w nauce. W obszarze glottodydaktyki uczni\u00f3w i student\u00f3w ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi istnieje wiele zagadnie\u0144 wymagaj\u0105cych zbadania. Dlatego wsp\u00f3lnie podj\u0119\u0142y\u015bmy inicjatyw\u0119 bada\u0144, maj\u0105cych na celu opracowanie praktycznych wskaz\u00f3wek dla nauczycieli ucz\u0105cych j\u0119zyk\u00f3w obcych. Wsp\u00f3lnie w naszych badaniach ankietowych wzi\u0119\u0142o udzia\u0142 232 nauczycielek i nauczycieli z Polski, Hiszpanii i Republiki Czeskiej.<\/p>\n <\/p>\n Violetta Kulik: Jakie s\u0105 g\u0142\u00f3wne wyzwania stoj\u0105ce przed nauczycielami podczas pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?<\/strong><\/p>\n Dr Aniela Kucharska<\/strong> (Uniwersytet \u015al\u0105ski w Katowicach)<\/strong>: Nauczyciele pracuj\u0105cy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) napotykaj\u0105 r\u00f3\u017cne wyzwania. Specjalne potrzeby edukacyjne obejmuj\u0105 r\u00f3\u017cnorodne schorzenia, takie jak trudno\u015bci w uczeniu si\u0119, zaburzenia ze spektrum autyzmu, zaburzenia sensoryczne oraz trudno\u015bci emocjonalne i behawioralne. Zaspokojenie tak szerokiego wachlarza potrzeb w jednej klasie mo\u017ce by\u0107 sporym wyzwaniem i wymaga wysokiego poziomu profesjonalnej wiedzy i kreatywno\u015bci.<\/p>\n Nauczyciele powinni dostosowa\u0107 swoje metody nauczania do indywidualnych potrzeb uczni\u00f3w ze SPE, co wymaga znacznej elastyczno\u015bci i zdolno\u015bci adaptacyjnych. Co wi\u0119cej, skuteczne wsparcie cz\u0119sto zale\u017cy od podej\u015bcia opartego na wsp\u00f3\u0142pracy, kt\u00f3re obejmuje rodzic\u00f3w i specjalist\u00f3w. Chocia\u017c wyzwa\u0144 jest wiele, jednym z najwa\u017cniejszych aspekt\u00f3w jest zapewnienie wsparcia emocjonalnego przy jednoczesnym tworzeniu pozytywnego \u015brodowiska w klasie.<\/p>\n <\/p>\n Violetta Kulik: Czy nauczyciele czuj\u0105 si\u0119 odpowiednio przygotowani do pracy z takimi uczniami?<\/strong><\/p>\n Dr Juana Herrera Cubas<\/strong> (Uniwersytet La Laguna, Hiszpania)<\/strong>: Z naszych wst\u0119pnych bada\u0144 wynika, \u017ce zar\u00f3wno nauczyciele, jak i wyk\u0142adowcy akademiccy nie czuj\u0105 si\u0119 odpowiednio przygotowani, a tak\u017ce nie otrzymuj\u0105 wystarczaj\u0105cego wsparcia instytucjonalnego do pracy z uczniami i ze studentami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Tymczasem liczba os\u00f3b z takimi niepe\u0142nosprawno\u015bciami jak niepe\u0142nosprawno\u015b\u0107 s\u0142uchowa, wzrokowa, ruchowa, zaburzenia psychiczne czy ADHD, aby wymieni\u0107 tylko niekt\u00f3re, ro\u015bnie z ka\u017cdym rokiem. Szczeg\u00f3lnie wa\u017cne wydaje si\u0119 nam wsparcie nauczycieli oraz wyk\u0142adowc\u00f3w j\u0119zyk\u00f3w obcych, poniewa\u017c glottodydaktyka skupia si\u0119 nie tylko na nauce j\u0119zyka samego w sobie, lecz przede wszystkim na rozwijaniu umiej\u0119tno\u015bci komunikacyjnych, z kt\u00f3rymi osoby ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi maj\u0105 najcz\u0119\u015bciej du\u017cy problem.<\/p>\n <\/p>\n Violetta Kulik: M\u00f3wimy o nauczycielach i wyk\u0142adowcach, a czy studenci chcieliby otrzyma\u0107 wiedz\u0119 na temat pracy z osobami o specjalnych potrzebach?<\/strong><\/p>\n Dr Jana Ko\u0159\u00ednkov\u00e1<\/strong> (Uniwersytet Palackiego w Republice Czeskiej)<\/strong>: Zapytali\u015bmy w ankiecie zar\u00f3wno przysz\u0142ych nauczycieli, jak i osoby wybieraj\u0105ce inn\u0105 \u015bcie\u017ck\u0119 zawodow\u0105, czy dostrzegaj\u0105 potrzeb\u0119 szkole\u0144 lub kurs\u00f3w dotycz\u0105cych pracy z osobami o specjalnych potrzebach. Odpowiedzi by\u0142y zdecydowanie pozytywne. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 z nich zauwa\u017ca w spo\u0142ecze\u0144stwie, a tak\u017ce w swojej w\u0142asnej grupie, osoby, wobec kt\u00f3rych nie wie, jak si\u0119 zachowa\u0107. W odniesieniu do szkolenia przysz\u0142ych nauczycieli nale\u017cy doda\u0107, \u017ce chocia\u017c wszyscy studenci s\u0105 wprowadzani w og\u00f3lne zasady edukacji specjalnej, cz\u0119sto uwa\u017caj\u0105, \u017ce s\u0105 one zbyt teoretyczne i nie zawieraj\u0105 wiedzy praktycznej, kt\u00f3r\u0105 mo\u017cna by zastosowa\u0107 w konkretnych przypadkach.<\/p>\n <\/p>\n Violetta Kulik: Czy badania te maj\u0105 jaki\u015b wymiar praktyczny?<\/strong><\/p>\n Dr Cecylia Tatoj<\/strong> (Uniwersytet \u015al\u0105ski w Katowicach)<\/strong>: Jak najbardziej, jeste\u015bmy w trakcie opracowywania materia\u0142\u00f3w dla nauczycieli j\u0119zyk\u00f3w obcych, w kt\u00f3rych om\u00f3wimy problemy, z jakimi mog\u0105 si\u0119 spotka\u0107. Przedstawimy tak\u017ce konkretne dzia\u0142ania oraz metody, kt\u00f3re mog\u0105 stosowa\u0107. Wszystko po to, aby nauczyciele potrafili dotrze\u0107 z konkretn\u0105 informacj\u0105 do ucznia ze specjalnymi potrzebami oraz u\u0142atwi\u0107 mu nauk\u0119. Z przeprowadzonych przez nas ankiet wynika, \u017ce nauczyciele chcieliby otrzyma\u0107 takie materia\u0142y w formie wideo lub podcastu, a tak\u017ce ch\u0119tnie uczestniczyliby w szkoleniach stacjonarnych.<\/p>\n <\/p>\n Violetta Kulik: Serdecznie dzi\u0119kuj\u0119 za rozmow\u0119.<\/strong><\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n [vc_row][vc_column width=”2\/3″][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row] […]<\/p>\n![\"pi\u00f3ro](\"https:\/\/us.edu.pl\/wydzial\/wns\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/Nieprzypisane\/pi\u00f3ro.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row]<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"