SPACES – Student’s path to self-awareness. Social competences in contemporary academia to międzynarodowy projekt edukacyjny koordynowany przez Uniwersytet Śląski w Katowicach, który zyskał wyjątkowe uznanie w wymagającym procesie ewaluacji zewnętrznej.
Inicjatywa ta zdobyła prestiżowe wyróżnienie w kategorii „DOBRA PRAKTYKA” przyznawane przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji (Agencję Narodową Programu Erasmus). To wyjątkowe uznanie trafia wyłącznie do przedsięwzięć świetnie zarządzanych, które wyróżniają się bardzo wysoką jakością wypracowanych rezultatów. Projekt został zrealizowany w ramach programu Erasmus+ (Partnerstwa współpracy w szkolnictwie wyższym, nr 2023-1-PL01-KA220-HED-000156880).
Pomysł na projekt powstał w odpowiedzi na brak spójnych, sprawdzonych narzędzi i metod wspierających rozwój kompetencji społecznych nauczycieli oraz studentów, w tym przyszłych nauczycieli, oraz brak instrumentów pozwalających te kompetencje rzetelnie diagnozować. Jego celem było wyposażenie kadry akademickiej w konkretne narzędzia pobudzające aktywność obywatelską studentów oraz wzmacniające postawy etyczne związane z ideą uczenia się przez całe życie.
Więcej o projekcie na stronie: https://www.spacesproject.eu/ oraz na platformie interentowej: https://www.socialcompetence.eu/
Działalność badawczą w ramach projektu realizowano w międzynarodowym oraz w międzysektorowym konsorcjum, które – obok Uniwersytetu Śląskiego jako koordynatora – tworzyły: Fundacja Wiedzy i Dialogu Społecznego AGERE AUDE (Polska), University of Alicante (Hiszpania), University of Madeira (Portugalia) oraz Euniversity SRLS (Włochy).
Stronę polską reprezentował zespół Uniwersytetu Śląskiego w składzie: Katarzyna Sujkowska i Magdalena Bąk (koordynatorki projektu) oraz Magdalena Christ, Maciej Janowski, Marta Margiel, Klaudia Nowak, Sabina Pawlik, Irena Przybylska i Zuzanna Schneider.
W ramach prac badawczych i wdrożeniowych partnerzy skoncentrowali się na kluczowych kompetencjach społecznych – komunikacji, współpracy w grupie, rozwiązywaniu konfliktów, przywództwie, inteligencji emocjonalnej i postawie prospołecznej – a także na dobrostanie nauczycieli i przeciwdziałaniu wypaleniu zawodowemu. Efektem tych prac są dwa rodzaje rezultatów o wymiernej wartości dla środowiska akademickiego. Pierwsze to narzędzia diagnostyczne – Skala Akademickich Kompetencji Społecznych (ASKom, dostępna we wersji angielskiej: https://www.socialcompetence.eu/how-to-measure-social-competences/ oraz w języku polskim: https://www.kompetencjeprzyszlosci.com.pl/jak-mierzyc-kompetencje-spoleczne/), a także Skala Kompetencji Społecznych Nauczycieli, które pozwalają osobom studiującym, a także wykładowcom i wykładowczyniom określić poziom własnych kompetencji społecznych i stanowią punkt wyjścia do dalszej pracy rozwojowej. Drugi rezultat wysoko oceniony przez Agencję Narodową Programu Erasmus to zestaw jedenastu scenariuszy zajęć warsztatowych, opracowanych przez nauczycieli akademickich, pedagogów i psychologów praktyków, poświęconych m.in. komunikacji empatycznej, radzeniu sobie ze stresem, zarządzaniu konfliktami, regulacji emocji, budowaniu atmosfery sprzyjającej współpracy, tutoringowi, przywództwu edukacyjnemu, uważności, motywacji i asertywności – gotowych do wykorzystania w pracy dydaktycznej ze studentami.
Wypracowane materiały adresowane są przede wszystkim do nauczycieli i nauczycielek akademickich, a także do samych studentów i studentek, w tym przyszłych nauczycieli/nauczycielek.