{"id":2523,"date":"2022-05-13T10:00:36","date_gmt":"2022-05-13T08:00:36","guid":{"rendered":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/?page_id=2523"},"modified":"2024-01-11T15:11:24","modified_gmt":"2024-01-11T14:11:24","slug":"2022-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/nauka\/publikacje\/2022-2\/","title":{"rendered":"2022"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_column_text][\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text][\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980140348{border-left-width: 3px !important;border-left-color: #e2e2e2 !important;border-left-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Ewa <\/strong>Bi\u0142as-Pleszak, Julia Legomska, Marta Margiel, Tomasz Sobisz, Katarzyna Sujkowska-Sobisz<\/strong><\/h3>\n

Kodeks dobrych praktyk zawodowych na studiach o profilu praktycznym. Opinie, inspiracje, egzemplifikacje<\/strong><\/em><\/h4>\n

\u015al\u0105skie Towarzystwo Marketingowe, Katowice 2022. ISBN: 978-83-963860-0-7, ss. 34.<\/p>\n

Studia daj\u0105 wyj\u0105tkow\u0105 szans\u0119 na \u0142agodne wej\u015bcie w doros\u0142o\u015b\u0107, cho\u0107 bowiem ju\u017c trzeba dokonywa\u0107 w\u0142asnych wybor\u00f3w, to r\u00f3wnolegle mo\u017cna liczy\u0107 na wsparcie silnej uniwersyteckiej wsp\u00f3lnoty. Tak te\u017c jest w przypadku praktyk zawodowych \u2013 s\u0105 one integralnym elementem programu studi\u00f3w, opisanym na uczelnianych stronach internetowych i obj\u0119tym opiek\u0105 odpowiednich pracownik\u00f3w. Jednocze\u015bnie motywuj\u0105 student\u00f3w do podj\u0119cia indywidualnych dzia\u0142a\u0144, tak\u017ce tych zwi\u0105zanych ze zdobyciem informacji na temat regulaminu praktyk, wymaganej w danej jednostce edukacyjnej dokumentacji, toku ich realizacji.<\/p>\n

Zadaniem uczelni jest przygotowa\u0107 jasn\u0105 i dost\u0119pn\u0105 informacj\u0119 na temat praktyk, dzi\u0119ki kt\u00f3rej student b\u0119dzie m\u00f3g\u0142 sprawnie wej\u015b\u0107 w rol\u0119 praktykanta. Zadaniem studenta za\u015b jest zapozna\u0107 si\u0119 z ni\u0105 i post\u0119powa\u0107 zgodnie z wytycznymi. Trzeci\u0105 stron\u0105 w tym dzia\u0142aniu s\u0105 praktykodawcy, dla kt\u00f3rych organizacja praktyk to tak\u017ce powa\u017cne wyzwanie. Maj\u0105c na uwadze potrzeby wszystkich trzech stron, opracowali\u015bmy niniejszy \u201eKodeks dobrych praktyk zawodowych (…)\u201d. Dzi\u0119ki zawartym w nim informacjom mo\u017cliwe staje si\u0119 zaprezentowanie wielowymiarowo\u015bci tego procesu, jego formalnych uwarunkowa\u0144, korzy\u015bci i zagro\u017ce\u0144, kt\u00f3re mog\u0105 si\u0119 pojawi\u0107 na ka\u017cdym etapie realizacji.<\/p>\n

W ramach projektu \u201ePraktyka czyni mistrza. Studenckie praktyki zawodowe w obliczu zmian prawnych, spo\u0142ecznych i gospodarczych\u201d (\u201ePractice makes perfect. Student placements in the face of legal, social and economic changes\u201d) przygl\u0105dali\u015bmy si\u0119 praktykom studenckim oczami student\u00f3w, pracownik\u00f3w uczelni i praktykodawc\u00f3w zar\u00f3wno w Polsce, jak i w Norwegii. Wnioski, do jakich doprowadzi\u0142y nas te obserwacje, w klarowny i multimedialny spos\u00f3b przedstawili\u015bmy w niniejszej publikacji z nadziej\u0105, \u017ce b\u0119dzie ona kompendium wiedzy przydatnym dla r\u00f3\u017cnych \u015brodowisk. [frag. wst\u0119pu]<\/p>\n

\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_empty_space height=”20px”][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980181564{border-right-width: 3px !important;border-right-color: #e2e2e2 !important;border-right-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Andrzej Charciarek, Anna Zych, Ewa Kapela (red.)<\/h3>\n

Jednostki j\u0119zyka w systemie i w tek\u015bcie. 4
\n<\/strong><\/em><\/h4>\n

Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego, Katowice 2022. ISBN: 978-83-226-4247-4, ss. 360.<\/p>\n

Problematyka podejmowana w kolejnych rozdzia\u0142ach monografii odzwierciedla r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 perspektyw badawczych we wsp\u00f3\u0142czesnym j\u0119zykoznawstwie slawistycznym, z uwzgl\u0119dnieniem zar\u00f3wno tradycyjnych, jak i nowych uj\u0119\u0107 metodologicznych. W centrum uwagi autor\u00f3w znalaz\u0142y si\u0119 zagadnienia opisu jednostek j\u0119zyka polskiego, rosyjskiego, czeskiego, s\u0142owackiego i macedo\u0144skiego na jego poszczeg\u00f3lnych poziomach. Jednostki j\u0119zykowe badane s\u0105 nie tylko jako elementy systemu, lecz tak\u017ce jako komponenty zr\u00f3\u017cnicowanych gatunkowo tekst\u00f3w dawnych i wsp\u00f3\u0142czesnych. Opr\u00f3cz analiz czerpi\u0105cych z tradycji strukturalistycznej zaprezentowano r\u00f3wnie\u017c takie, w kt\u00f3rych zjawiska j\u0119zykowe zosta\u0142y opisane z perspektywy socjolingwistycznej, pragmalingwistycznej, kognitywistycznej, leksykograficznej czy mediolingwistycznej. W monografii znajdziemy opracowania dotycz\u0105ce jednego j\u0119zyka oraz studia por\u00f3wnawcze: polsko-rosyjskie, polsko-s\u0142owackie, czesko-rosyjskie, polsko-macedo\u0144skie. Nie zabrak\u0142o te\u017c rozdzia\u0142\u00f3w po\u015bwi\u0119conych kwestiom translatologicznym, terminologicznym i nauczaniu j\u0119zyka.<\/p>\n

\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980342783{border-left-width: 3px !important;border-left-color: #e2e2e2 !important;border-left-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Bernadetta <\/strong>Ciesek-\u015alizowska, Beata Duda, Ewa Ficek, Joanna Przyklenk, Katarzyna Sujkowska-Sobisz, Wioletta Wilczek
\n<\/strong><\/h3>\n

Sceptycyzm wobec szczepie\u0144 przeciwko COVID-19. Raport z bada\u0144 wybranych komentarzy internetowych wraz z rekomendacjami w zakresie strategii komunikacyjnych.<\/strong><\/em><\/h4>\n

Agere Aude, Chorz\u00f3w 2022. ISBN: 978-83-951069-7-2, ss. 84.<\/p>\n

Pandemia SARS-CoV-2 \u2013 szczeg\u00f3lny moment w historii naszego \u015bwiata, zmienia nasze \u017cycie, w tym nasz\u0105 polsk\u0105 rzeczywisto\u015b\u0107, w spos\u00f3b jeszcze kilka lat temu niewyobra\u017calny. Sk\u0142ania to badaczy reprezentuj\u0105cych r\u00f3\u017cne dyscypliny do refleksji nad zale\u017cnymi od pandemii przejawami \u017cycia spo\u0142ecznego. W ostatnich miesi\u0105cach powsta\u0142o wiele publikacji przyjmuj\u0105cych formu\u0142\u0119 mi\u0119dzy innymi raport\u00f3w, kt\u00f3re przynosz\u0105 bardzo ciekawe, oparte na dowodach naukowych wnioski, instrukcje, wskaz\u00f3wki (Oleksy i in. 2020; Troszy\u0144ski i in. 2020; Wr\u00f3blewski i in. 2020; Dobosz i in. 2021; Jarosz i in. 2021; Pawi\u0144ska, Zyzik 2021).<\/p>\n

Momentem zwrotnym w walce z pandemi\u0105 by\u0142o niew\u0105tpliwie opracowanie szczepionki przeciw COVID-19. Na pocz\u0105tku 2021 roku zacz\u0119li\u015bmy si\u0119 masowo szczepi\u0107, wielu z nas odlicza\u0142o dni do szczepienia, z nadziej\u0105, \u017ce po nim \u015bwiat wr\u00f3ci cho\u0107 troch\u0119 do tego, kt\u00f3ry znali\u015bmy sprzed pandemii. Wtedy pochwa\u0142a nauki, kt\u00f3rej zawdzi\u0119czali\u015bmy nadziej\u0119 na normalno\u015b\u0107 mo\u017cliw\u0105 dzi\u0119ki szczepieniom, by\u0142a wielka. Z czasem jednak zacz\u0119\u0142o przebija\u0107 si\u0119 do spo\u0142ecznej przestrzeni komunikacji coraz wi\u0119cej g\u0142os\u00f3w sceptyk\u00f3w szczepie\u0144. Ich g\u0142os stawa\u0142 si\u0119 coraz mocniejszy. Latem i jesieni\u0105 2021 roku, gdy okaza\u0142o si\u0119, \u017ce liczba os\u00f3b zaszczepionych dwiema dawkami by\u0142a, zdaniem epidemiolog\u00f3w, zbyt ma\u0142a, zacz\u0119to w spos\u00f3b cz\u0119sto zaskakuj\u0105cy promowa\u0107 szczepienia, namawia\u0107 do nich. Wtedy g\u0142os os\u00f3b negatywnie wypowiadaj\u0105cych si\u0119 o szczepieniach sta\u0142 si\u0119 jeszcze wyra\u017aniej s\u0142yszalny, tym bardziej, \u017ce do os\u00f3b deklaruj\u0105cych niech\u0119\u0107 do szczepie\u0144 zacz\u0119\u0142y do\u0142\u0105cza\u0107 osoby zaszczepione, ale wyra\u017caj\u0105ce brak zgody na kolejne dawki. I w\u0142a\u015bnie ten przejaw, przejaw komunikacyjny pandemicznej rzeczywisto\u015bci, sta\u0142 si\u0119 przedmiotem naszej analizy. W tym celu przyjrza\u0142y\u015bmy si\u0119 wyst\u0119puj\u0105cym w konkretnych \u017ar\u00f3d\u0142ach wypowiedziom prezentuj\u0105cym przekonania o pandemii i warto\u015bci szczepie\u0144\u2026. [frag. wst\u0119pu]<\/p>\n

\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980406662{border-right-width: 3px !important;border-right-color: #e2e2e2 !important;border-right-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Piotr Czerwi\u0144ski
\n<\/strong><\/h3>\n

\u041f\u0440\u0435\u0434\u043c\u0435\u0442\u043d\u044b\u0439 \u043c\u0438\u0440 \u043f\u0440\u0438\u043c\u0435\u0442 \u0438 \u043f\u043e\u0432\u0435\u0440\u0438\u0439 : (\u0446\u0438\u043a\u043b \u0440\u043e\u0436\u0434\u0435\u043d\u0438\u044f) <\/strong><\/em><\/h4>\n

Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego, Katowice 2022. ISBN: 978-83-226-4094-4, ss. 270.<\/p>\n

Na materiale rosyjskich ludowych wr\u00f3\u017cb i poda\u0144 zwi\u0105zanych z cyklem narodzin zaprezentowano czynno\u015bci, role uczestnik\u00f3w i ich znaczenie zar\u00f3wno podczas prze\u017cywanych w tera\u017aniejszo\u015bci stan\u00f3w, jak i w perspektywie mo\u017cliwych w przysz\u0142o\u015bci. Scharakteryzowano obraz po\u0142o\u017cnicy jako g\u0142\u00f3wnej postaci z punktu widzenia jej znacze\u0144 w etapach poprzedzaj\u0105cych narodziny cz\u0142owieka. \u015awiat przedmiot\u00f3w przedstawiono jako szczeg\u00f3lny wobec realnej rzeczywisto\u015bci, oddzia\u0142uj\u0105cy na ludzi oraz poddaj\u0105cy si\u0119 wp\u0142ywom z ich strony. Na podstawie materia\u0142u autor proponuje szereg podej\u015b\u0107 do potencjalnych typologii wirtualnych znacze\u0144 jednostek paradygmatycznych. Przedstawiono tu r\u00f3wnie\u017c ich budow\u0119 oraz pozycj\u0119 w og\u00f3lnej semantyce.<\/p>\n

\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980448206{border-left-width: 3px !important;border-left-color: #e2e2e2 !important;border-left-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Piotr Czerwi\u0144ski
\n<\/strong><\/h3>\n

\u041f\u0440\u0435\u0434\u043c\u0435\u0442\u043d\u044b\u0439 \u043c\u0438\u0440 \u043f\u0440\u0438\u043c\u0435\u0442 \u0438 \u043f\u043e\u0432\u0435\u0440\u0438\u0439: (\u043f\u0440\u043e\u0436\u0438\u0432\u0430\u043d\u0438\u0435 \u0441\u043c\u0435\u0440\u0442\u0438)<\/strong><\/em><\/h4>\n

Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego, Katowice 2022. ISBN: 978-83-226-4185-9, ss. 288.<\/p>\n

Czwarta ksi\u0105\u017cka z serii prac po\u015bwi\u0119conych analizie rosyjskich ludowych wr\u00f3\u017cb i poda\u0144. Jej istota polega na tym, \u017ce wybrany materia\u0142 badawczy s\u0142u\u017cy jako podstawa dw\u00f3ch przenikaj\u0105cych si\u0119 i nawzajem uzupe\u0142niaj\u0105cych podej\u015b\u0107. Pierwsze z nich zak\u0142ada opis odzwierciedlonej we wr\u00f3\u017cbach i podaniach specyficznej rzeczywisto\u015bci czy te\u017c typowego w jego percepcji i przekazie \u015bwiata przedmiot\u00f3w, w kt\u00f3rym co\u015b si\u0119 dzieje i wydarza. Jednocze\u015bnie wzajemnie oddzia\u0142uj\u0105 w nim r\u00f3\u017cne wydarzenia, sytuacje, zjawiska i okoliczno\u015bci, jak r\u00f3wnie\u017c wykonawcy czynno\u015bci i okre\u015blone obiekty. Przy czym owi wykonawcy nie zawsze s\u0105 ze swej natury istotami ludzkimi. Wszystko to zwi\u0105zane jest z charakterystycznymi dla przedstawicieli rosyjskiej tradycji mentalnej wyobra\u017ceniami o otaczaj\u0105cej cz\u0142owieka rzeczywisto\u015bci, jego miejscu, istnieniu, \u017cyciu i \u015bmierci oraz stosunku do nich. [fragment]<\/p>\n

\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980506006{border-right-width: 3px !important;border-right-color: #e2e2e2 !important;border-right-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Iwona Dronia
\n<\/strong><\/h3>\n

Communicating with Generation Z. The Development of Pragmatic Competence of Advanced Polish Users of English <\/strong><\/em><\/h4>\n

Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego, Katowice 2022. ISBN: 978-83-226-4209-2, ss. 379.<\/p>\n

Niniejsza publikacja ma na celu przybli\u017cenie aspekt\u00f3w zwi\u0105zanych z komunikacj\u0105 mi\u0119dzykulturow\u0105 i mi\u0119dzypokoleniow\u0105. Szczeg\u00f3lna uwaga po\u015bwi\u0119cona jest jednak generacji Z i to ona zosta\u0142a uwzgl\u0119dniona w przeprowadzonym badaniu, opisanym w cz\u0119\u015bci praktycznej. G\u0142\u00f3wnym celem badania by\u0142o zebranie informacji umo\u017cliwiaj\u0105cych ocen\u0119 sposobu komunikowania si\u0119 pokolenia Z w j\u0119zyku angielskim i czynnik\u00f3w na to wp\u0142ywaj\u0105cych. Ocena efektywno\u015bci komunikacyjnej oparta jest tu przede wszystkim na stopniu rozwoju kompetencji pragmatycznej i j\u0119zykowej respondent\u00f3w. Zbadane zosta\u0142y kompetencje socjopragmatyczne, a tak\u017ce strategie pragmalingwistyczne najcz\u0119\u015bciej u\u017cywane przez przedstawicieli pokolenia Z podczas wykonywania trzech akt\u00f3w mowy: proszenia, reagowania na komplement i przepraszania. Wskazanie obszar\u00f3w problematycznych i zaproponowanie pewnych implikacji natury pedagogicznej pozwala na wprowadzenie sugestii zmian i form pracy nad dalszym rozwijaniem j\u0119zyka angielskiego.<\/p>\n

\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980592631{border-left-width: 3px !important;border-left-color: #e2e2e2 !important;border-left-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Danuta Gabry\u015b-Barker, Ryszard Kalamarz (red.) <\/strong><\/h3>\n

Wsp\u00f3\u0142czesna glottodydaktyka wobec zmian edukacyjnych. Nowe wyzwania i innowacyjne rozwi\u0105zania<\/strong><\/em><\/h4>\n

Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego, Katowice 2022. ISBN: 978-83-226-4168-2, ss. 232.<\/p>\n

Ksi\u0105\u017cka jest zbiorem artyku\u0142\u00f3w po\u015bwi\u0119conych sytuacji wsp\u00f3\u0142czesnej glottodydaktyki, ze szczeg\u00f3lnym uwzgl\u0119dnieniem warunk\u00f3w pandemicznych. Zawarte w tomie analizy dotycz\u0105: presji, jakim podlega nauczyciel, oraz wypracowanych strategii radzenia sobie z nimi; postaw student\u00f3w i wyk\u0142adowc\u00f3w wobec wyzwa\u0144, jakie stworzy\u0142o nauczanie zdalne; zagadnie\u0144 odnosz\u0105cych si\u0119 do sfery afektywnej, zwi\u0105zanych z brakiem autentycznych kontakt\u00f3w spo\u0142ecznych; kszta\u0142towania relacji i dystansu, czyli tzw. blisko\u015bci interakcyjnej i interpersonalnej oraz barier afektywnych w komunikacji obcoj\u0119zycznej spowodowanych l\u0119kiem przed b\u0142\u0119dem j\u0119zykowym. Podejmowana jest r\u00f3wnie\u017c problematyka ogranicze\u0144 w zakresie rozwijania komunikacyjnych kompetencji j\u0119zykowych, kompetencji og\u00f3lnych, weryfikacji efekt\u00f3w uczenia si\u0119, kszta\u0142cenia zawodowego t\u0142umaczy oraz nowych mo\u017cliwo\u015bci, jakie stwarza wykorzystywanie komunikator\u00f3w, platform edukacyjnych, kurs\u00f3w MOOC, dost\u0119pnych narz\u0119dzi cyfrowych czy tradycyjnych podr\u0119cznik\u00f3w, jak r\u00f3wnie\u017c mo\u017cliwo\u015bci tkwi\u0105cych w zastosowaniu w praktyce edukacyjnej za\u0142o\u017ce\u0144 neurodydaktyki czy prezentowaniu postawy otwarto\u015bci w wymagaj\u0105cym nauczaniu CLIL.<\/p>\n

\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"ok\u0142adka<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980641237{border-right-width: 3px !important;border-right-color: #e2e2e2 !important;border-right-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Mariusz Jakosz, Marcelina Ka\u0142asznik (red.)<\/strong><\/h3>\n

Corona-Pandemie: Diverse Zug\u00e4nge zu einem aktuellen Superdiskurs<\/em><\/strong><\/h4>\n

Wydawnictwo Brill: V&R unipress, G\u00f6ttingen 2022. ISBN: 978-3-8471-1512-0, ss. 470.<\/p>\n

Oryginalno\u015b\u0107 monografii ujawnia si\u0119 przede wszystkim ju\u017c w samej lingwistycznej refleksji nad wa\u017cnym tematem, jakim jest pandemia koronawirusa oraz w ukazaniu r\u00f3\u017cnorodno\u015bci perspektyw metodologicznych wsp\u00f3\u0142czesnej lingwistyki w efektywnym badaniu rzeczonego zagadnienia. Podj\u0119ta tematyka wpisuje si\u0119 w aktualny nurt pog\u0142\u0119bionych bada\u0144 dotycz\u0105cych poszukiwania nowych rozwi\u0105za\u0144 w wymienionym obszarze i otwiera wiele nowych p\u00f3l badawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980673555{border-left-width: 3px !important;border-left-color: #e2e2e2 !important;border-left-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Mariusz Jakosz, Joanna Szcz\u0119k (red.)<\/strong><\/h3>\n

Dynamiken des Liminalen. (Diskurs)linguistische Ann\u00e4herungen an das Ph\u00e4nomen Grenze<\/strong><\/em><\/h4>\n

Wydawnictwo Brill: V&R unipress, G\u00f6ttingen 2022. ISBN: 978-3-8471-1522-9, ss. 305.<\/p>\n

Celem monografii jest lingwistyczna refleksja nad \u00bbgranic\u0105\u00ab jako zjawiskiem z\u0142o\u017conym, dynamicznym i wielowymiarowym, kt\u00f3re podlega ci\u0105g\u0142ym zmianom. Teksty zebrane w niniejszym tomie ukazuj\u0105 fenomen \u00bbgranicy\u00ab z perspektywy tekstualnej, dyskursywnej, terminologicznej oraz komunikacyjnej. Podj\u0119ta tematyka wpisuje si\u0119 w aktualny nurt pog\u0142\u0119bionych bada\u0144 dotycz\u0105cych poszukiwania nowych rozwi\u0105za\u0144 w wymienionym obszarze i otwiera wiele nowych p\u00f3l badawczych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"Ok\u0142adka<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"ok\u0142adka<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980717949{border-right-width: 3px !important;border-right-color: #e2e2e2 !important;border-right-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Mariusz Jakosz, Iwona Wowro (red.)<\/strong><\/h3>\n

Mit Humor ist nicht immer zu spa\u00dfen. An der Grenze von Spa\u00df und Ernst<\/strong><\/em><\/a><\/h4>\n

Wydawnictwo Brill: V&R unipress, G\u00f6ttingen 2022. ISBN: 978-3-8471-1430-7, ss. 362.<\/p>\n

Oryginalno\u015b\u0107 monografii ujawnia si\u0119 ju\u017c w samej lingwistycznej refleksji nad wa\u017cnym spo\u0142ecznie tematem, jakim jest humor oraz w ukazaniu r\u00f3\u017cnorodno\u015bci perspektyw metodycznych wsp\u00f3\u0142czesnej lingwistyki w efektywnym badaniu rzeczonego zagadnienia. W polu eksploracji znajduje si\u0119 ca\u0142y splot w\u0105tk\u00f3w pr\u00f3buj\u0105cych uchwyci\u0107 fenomen i istot\u0119 komizmu, poprzez rozwa\u017cania stylistyczne, j\u0119zykoznawcze i semantyczne, ukierunkowane na analiz\u0119 mechanizm\u00f3w komizmu. Monografi\u0119 przedstawia wyniki mi\u0119dzynarodowych bada\u0144, kt\u00f3re jednoznacznie wskazuj\u0105 na interdyscyplinarny charakter zjawiska humoru, a co za tym idzie, samej humorologii, co pozwala na ca\u0142o\u015bciowe zrozumienie istoty humoru we wszelkich jego przejawach.<\/p>\n

Monografia jest skierowana nie tylko do naukowc\u00f3w, lecz tak\u017ce do wszystkich czytelnik\u00f3w zainteresowanych j\u0119zykoznawczym spojrzeniem na istot\u0119 humoru w r\u00f3\u017cnorodnych dyskursach. Podj\u0119ta tematyka wpisuje si\u0119 w aktualny nurt pog\u0142\u0119bionych bada\u0144 dotycz\u0105cych poszukiwania nowych rozwi\u0105za\u0144 w wymienionym obszarze i z ca\u0142\u0105 pewno\u015bci\u0105 otwiera ona wiele nowych p\u00f3l badawczych oraz propozycji kontynuacji dotychczasowych bada\u0144 nad specyfik\u0105 zjawisk komicznych.<\/p>\n

Monografia jest efektem projektu grantowego w ramach programu: \u201eDoskona\u0142a Nauka: Wsparcie monografii naukowych\u201d, kt\u00f3ry zosta\u0142 z\u0142o\u017cony przez dr. Mariusza Jakosza, prof. U\u015a<\/strong> i uzyska\u0142 pozytywn\u0105 rekomendacj\u0119 Ministerstwa Edukacji i Nauki.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980750130{border-left-width: 3px !important;border-left-color: #e2e2e2 !important;border-left-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Ma\u0142gorzata Kita, Iwona Loewe (red.)<\/strong><\/h3>\n

J\u0119zyk w kinie. Antologia<\/strong><\/em><\/h4>\n

Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego 2022. ISBN: 978-83-226-4253-5, ss. 212.<\/p>\n

J\u0119zyk w kinie. Antologia<\/em> to zbi\u00f3r studi\u00f3w, kt\u00f3re opisuj\u0105 pasmo j\u0119zykowe w filmie. Wsp\u00f3\u0142istnieje ono na zasadzie synergii z innymi pasmami dzie\u0142a filmowego, jest sfunkcjonalizowane i sp\u00f3jne z jego innymi elementami.<\/p>\n

Na tom sk\u0142ada si\u0119 15 studi\u00f3w nad r\u00f3\u017cnymi aspektami j\u0119zyka w filmie, b\u0119d\u0105cych przedrukami opublikowanych artyku\u0142\u00f3w i rozdzia\u0142\u00f3w w monografiach zbiorowych, poprzedzonych oryginalnym wprowadzeniem, napisanym na potrzeby Antologii, wskazuj\u0105cym stan wiedzy, perspektywy i propozycje ujmowania j\u0119zyka w filmowym dyskursie medialnym.<\/p>\n

Antologii przy\u015bwieca cel dydaktyczny: stworzenie u zainteresowanego odbiorcy panoramy mo\u017cliwych perspektyw ogl\u0105du pasma werbalnego w filmie.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"ok\u0142adka<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"3<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980797962{border-right-width: 3px !important;border-right-color: #e2e2e2 !important;border-right-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Katarzyna Kwapisz-Osadnik<\/strong><\/h3>\n

Diverse concettualizzazioni delle relazioni attraverso preposizioni neutre in italiano. Un approccio cognitivo<\/strong><\/em><\/h4>\n

Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego, Katowice 2022, ISBN: 978-83-226-4193-4, ss. 200.<\/p>\n

Ksi\u0105\u017cka\u00a0\u00ab Diverse concettualizzazioni delle relazioni attraverso preposizioni neutre in italiano. Un approccio cognitivo \u00bb<\/strong>\u00a0to propozycja ca\u0142o\u015bciowego opisu funkcjonowania przyimk\u00f3w neutralnych w j\u0119zyku w\u0142oskim w oparciu o proces obrazowania, tj. konstruowania sceny (gramatyka kognitywna R. Langackera). Pe\u0142ny ogl\u0105d funkcjonowania przyimk\u00f3w na poziomie percepcji i konceptualizacji ma posta\u0107 schemat\u00f3w, w kt\u00f3rych uj\u0119te zosta\u0142y archetypy poznawcze i formu\u0142y inwariant\u00f3w semantycznych. Jako \u017ce wiele u\u017cy\u0107 zdeterminowanych jest diachronicznie, ksi\u0105\u017cka zawiera historyczne ciekawostki wyja\u015bniaj\u0105ce ich \u0142aci\u0144skie \u017ar\u00f3d\u0142a. Z ca\u0142\u0105 pewno\u015bci\u0105 mo\u017ce by\u0107 warto\u015bciowym i inspiruj\u0105cym punktem odniesienia dla kolejnych bada\u0144 j\u0119zykoznawczych, jak r\u00f3wnie\u017c w dydaktyce j\u0119zyk\u00f3w obcych.<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980816762{border-left-width: 3px !important;border-left-color: #e2e2e2 !important;border-left-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Jolanta <\/strong>Lubocha-Kruglik, <\/strong>Oksana <\/strong>Ma\u0142ysa, Gabriela Wilk (red.)<\/strong><\/h3>\n

Przestrzenie przek\u0142adu. T. 6 \u00a0<\/strong><\/em><\/h4>\n

Wydawnictwo Naukowe \u015al\u0105sk, Katowice 2022. ISBN: 978-83-8183-137-6, ss. 246.<\/p>\n

Cech\u0105 szczeg\u00f3ln\u0105 wsp\u00f3\u0142czesnych bada\u0144 przek\u0142adoznawczych jest interdyscyplinarno\u015b\u0107, kt\u00f3ra pozwala traktowa\u0107 je jako wielowymiarowy fenomen z pogranicza wielu dziedzin humanistyki. Ta interdyscyplinarna otwarto\u015b\u0107 widoczna jest r\u00f3wnie\u017c w artyku\u0142ach, kt\u00f3re prezentujemy w kolejnym \u2014 sz\u00f3stym ju\u017c \u2014 tomie monografii Przestrzenie przek\u0142adu. Przyj\u0119ta przez nas formu\u0142a \u2014 wymiana do\u015bwiadcze\u0144 pomi\u0119dzy traduktologami reprezentuj\u0105cymi nie tylko r\u00f3\u017cne j\u0119zyki, ale te\u017c r\u00f3\u017cne obszary zainteresowa\u0144 \u2014 pozwoli\u0142a, jak si\u0119 wydaje, na uchwycenie charakterystycznej dla przek\u0142adoznawstwa wieloaspektowo\u015bci i r\u00f3\u017cnorodno\u015bci tematycznej. Zaprezentowane w niniejszym tomie wyniki bada\u0144 pozwalaj\u0105 dostrzec odmienno\u015b\u0107 podej\u015b\u0107 metodologicznych do omawianych zagadnie\u0144, ukazuj\u0105 te\u017c szerok\u0105 gam\u0119 mo\u017cliwo\u015bci interpretacyjnych, kt\u00f3re z pewno\u015bci\u0105 nie zosta\u0142y wyczerpane. Mamy nadziej\u0119, \u017ce ustalenia tej wielog\u0142osowej dyskusji oka\u017c\u0105 si\u0119 dla Pa\u0144stwa interesuj\u0105ce i b\u0119d\u0105 s\u0142u\u017cy\u0107 jako zach\u0119ta do jej kontynuacji.<\/p>\n

\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980853734{border-right-width: 3px !important;border-right-color: #e2e2e2 !important;border-right-style: solid !important;border-radius: 2px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Andrzej \u0141yda, Iwona Sikora, Marta Wi\u015bniowska, Marek Zasempa (red.)<\/h3>\n

Linguistic and cultural aspects of specialised translation<\/strong><\/em><\/h4>\n

Wydawnictwo Politechniki Cz\u0119stochowskiej, Cz\u0119stochowa 2022. ISBN: 978-83-7193-911-2, ss. 198.<\/p>\n

Linguistic and Cultural Aspects of Specialised Translation. A Textbook for the Students of Business English is a practical course in translation from English to Polish and from Polish to English. It has grown out of a need to run a course of specialised translation for students of Business English at\u00a0 Cz\u0119stochowa University of Technology. However, even if this textbook is aimed at this particular group of language and translation students, we believe that this volume has lot to offer to students of translation in other fields. We base our belief in the usefulness of this volume to any translation student on the fact that the primary focus of all chapters is on the question of the language \u2013 culture relationship. This relationship is uniquely represented by each individual language and difficult to reproduce in any other language. In other words, this textbook is about translation of culture and culture-bound terms, which poses a perennial problem of translators in all areas of their activity.<\/p>\n

This volume consists of twelve chapters and has been designed to fit into a standard Polish academic timetable lasting one semester. Some chapters may require more than 90 minutes of seminar time; others are likely to take less time.<\/p>\n

Generally, the structure of most chapters follows the same pattern. After an exposition of a translational problem, there comes a practice section, in which students are asked to solve the problem. Although each chapter is accompanied\u00a0 with a key, not every exercise is answered; some exercises allow individual students more freedom to provide a solution and others serve as a material for an in-class discussion.<\/p>\n

The examples used in the book cover a wide range of topics ranging from business proper to film studies, and are tuned to suit the level of beginner translation students.<\/p>\n

\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704981120726{border-left-width: 3px !important;border-left-color: #e2e2e2 !important;border-left-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Marta Margiel, Magdalena Pastuch, Katarzyna Sujkowska-Sobisz, <\/strong>Bernadetta <\/strong>Ciesek-\u015alizowska, Ewa Ficek, Piotr Pinior, S\u0142awomir Tkacz, Ewa Ulitzka, Agnieszka Woszczyk, Mateusz \u017baba
\n<\/strong><\/h3>\n

Procedury, regulaminy, dokumenty. Praktyki studenckie na studiach o profilu praktycznym)<\/strong><\/em><\/h4>\n

Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego, Katowice 2022. ISBN: 978-83-963860-1-4, ss. 28.<\/p>\n

G\u0142\u00f3wn\u0105 ide\u0105 powstania prezentowanej publikacji jest stworzenie sp\u00f3jnego zbioru zasad dotycz\u0105cych studenckich praktyk zawodowych. Za\u0142o\u017cenia przedstawione w dokumencie maj\u0105 s\u0142u\u017cy\u0107 interesowi spo\u0142ecznemu i uwzgl\u0119dnia\u0107 interesy wszystkich podmiot\u00f3w zaanga\u017cowanych w planowanie i realizowanie studenckich praktyk zawodowych. Przygotowanie student\u00f3w do realizowania praktyk zawodowych nie ogranicza si\u0119 bowiem do przekazania wiedzy zwi\u0105zanej z ich tematem, ale stanowi jedn\u0105 z fundamentalnych misji uczelni \u2013 kreowanie wzajemnych relacji z otoczeniem.<\/p>\n

Prezentowana publikacja stanowi zbi\u00f3r standard\u00f3w, kt\u00f3rymi nale\u017cy si\u0119 kierowa\u0107 w procesie organizacji studenckich praktyk zawodowych. Zak\u0142ada si\u0119, \u017ce podstawowym celem studenckiej praktyki zawodowej jest rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci praktycznego wykorzystania zdobytej wiedzy, przygotowanie studenta do samodzielno\u015bci i odpowiedzialno\u015bci za powierzone zadania oraz rozpocz\u0119cia aktywno\u015bci zawodowej.<\/p>\n

\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704982241441{border-right-width: 3px !important;border-right-color: #e2e2e2 !important;border-right-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Anna Paszkowska, Dawid Adamczyk, Szymon <\/strong>Bryzek<\/strong>, \u0141ukasz G\u0119borek (red.)<\/strong><\/h3>\n

Studenckie przestrzenie przek\u0142adu audiowizualnego, vol. 2 \u00a0<\/strong><\/em><\/h4>\n

Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego, Katowice 2022. ISBN: 978-83-958413-3-0, ss. 118.<\/p>\n

\u201eStudenckie przestrzenie przek\u0142adu\u201d to recenzowana monografia, w kt\u00f3rej publikowane s\u0105 teksty autorstwa m\u0142odych badaczy. Teksty sk\u0142adaj\u0105ce si\u0119 na tom charakteryzuj\u0105 si\u0119 du\u017c\u0105 r\u00f3\u017cnorodno\u015bci\u0105 tematyczn\u0105. Poruszane w nich zagadnienia dotycz\u0105 przek\u0142adu artystycznego, audiowizualnego i specjalistycznego. Nie brakuje r\u00f3wnie\u017c zagadnie\u0144 j\u0119zykoznawczych analizowanych w aspekcie konfrontatywnym.<\/p>\n

Wi\u0119kszo\u015b\u0107 prezentowanych prac to studia materia\u0142owe, kt\u00f3re ukazuj\u0105 zagadnienia szczeg\u00f3\u0142owe dotycz\u0105ce rozmaitych aspekt\u00f3w przek\u0142adu na przyk\u0142adzie ro\u017cnych par j\u0119zyk\u00f3w. S\u0105 to m.in. artyku\u0142y po\u015bwi\u0119cone t\u0142umaczeniom poszczeg\u00f3lnych utwor\u00f3w literackich, przek\u0142adowi melicznemu czy przek\u0142adowi gier wideo. Autorzy omawiaj\u0105 w nich zar\u00f3wno kwestie, kt\u00f3re w literaturze translatologicznej by\u0142y ju\u017c podejmowane, ale wymagaj\u0105 uzupe\u0142nie\u0144, jak te\u017c zagadnienia stosunkowo nowe czy rzadko poruszane. Lektura tych prac pokazuje nie tylko wielostronno\u015b\u0107 zainteresowa\u0144 m\u0142odych badaczy, ale te\u017c ich niebanalne podej\u015bcie do analizowanych zagadnie\u0144.<\/p>\n

\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704981374037{border-left-width: 3px !important;border-left-color: #e2e2e2 !important;border-left-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Agnieszka Piela
\n<\/strong><\/h3>\n

Chwyci\u0107 j\u0119zyka, czyli z sekret\u00f3w polszczyzny (z wizyt\u0105 na antenie Polskiego Radia Katowice)<\/strong><\/em><\/h4>\n

Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego, Katowice 2022. ISBN: 978-83-226-4255-9, ss. 168.<\/p>\n

Prezentowana ksi\u0105\u017cka pomy\u015blana zosta\u0142a jako \u017ar\u00f3d\u0142o ciekawostek j\u0119zykowych. Jest ona pok\u0142osiem przygotowywanych przez autork\u0119 charakterystyk wybranych z zasob\u00f3w polszczyzny wyraz\u00f3w i utartych konstrukcji s\u0142ownych na potrzeby wyst\u0105pie\u0144 przed radiow\u0105 publiczno\u015bci\u0105 audycji Redaktor Agnieszki Strzemi\u0144skiej S\u0142owa i s\u0142\u00f3wka<\/em>. Chwyci\u0107 j\u0119zyka, czyli z sekret\u00f3w polszczyzny\u2026<\/em> obejmuje 104 szkice traktuj\u0105ce o tajemnicach ojczystej mowy. Opracowanie zawiera r\u00f3\u017cnorodny materia\u0142 j\u0119zykowy. Agnieszka Piela opisuje s\u0142owa, kt\u00f3re mocno intryguj\u0105 samym swoim brzmieniem, np.: absztyfikant, fidryga\u0142ki, safandu\u0142a, oraz frazeologizmy, kt\u00f3re mieszcz\u0105 w swoim sk\u0142adzie jaki\u015b enigmatyczny wyraz, np.: bra\u0107 na spytki, nudy na pudy, \u015bmia\u0107 si\u0119 w ku\u0142ak. Opr\u00f3cz tego autorka uwag\u0119 kieruje na leksemy z pozoru zupe\u0142nie zwyczajne, np.: dworzec, przeci\u0105g, ros\u00f3\u0142 \u2013 te, jak si\u0119 okazuje, r\u00f3wnie\u017c skrywaj\u0105 jaki\u015b j\u0119zykowy sekret. Badany zbi\u00f3r leksem\u00f3w i po\u0142\u0105cze\u0144 wyrazowych jest baz\u0105 do obserwacji zjawisk, kt\u00f3rych dotykaj\u0105 formy j\u0119zykowe w perspektywie czasowej. W publikacji wiele miejsca po\u015bwi\u0119cono dawnym obyczajom, a liczne odwo\u0142ania do tekst\u00f3w literackich i kulturowych nie tylko ubarwiaj\u0105 wyk\u0142ad, lecz tak\u017ce pozwalaj\u0105 lepiej zrozumie\u0107 j\u0119zyk naszych przodk\u00f3w i wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 polszczyzn\u0119. Kompozycja pracy pozwala na dwojaki spos\u00f3b lektury ksi\u0105\u017cki: albo od deski do deski, albo poszczeg\u00f3lnych jej cz\u0119\u015bci \u2013 tych, kt\u00f3re w danej chwili najbardziej czytelnika interesuj\u0105. Ka\u017cda bowiem opowiastka j\u0119zykowa stanowi zamkni\u0119t\u0105 ca\u0142o\u015b\u0107.<\/p>\n

\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704981413818{border-right-width: 3px !important;border-right-color: #e2e2e2 !important;border-right-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Sylwia Sojda
\n<\/strong><\/h3>\n

Intensyfikacja i dezintensyfikacja w j\u0119zyku polskim i s\u0142owackim<\/strong><\/em><\/h4>\n

Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego, Katowice 2022. ISBN: \u00a0978-83-226-4225-2, ss. 340.<\/p>\n

Kategoria intensywno\u015bci jest interesuj\u0105c\u0105 kategori\u0105 semantyczn\u0105, kt\u00f3ra odzwierciedla si\u0119 w j\u0119zyku na wielu poziomach. Przedmiotem opisu w publikacji jest szeroko uj\u0119ta kategoria intensywno\u015bci w\u00a0aspekcie konfrontatywnym polsko-s\u0142owackim (kt\u00f3ra obejmuje dynamiczne procesy intensyfikacji i dezintensyfikacji), przedstawiona na przyk\u0142adzie formalnych wyk\u0142adnik\u00f3w morfologicznych przez pryzmat cz\u0119\u015bci mowy: przymiotnika i czasownika. Badania nad czasownikami przeprowadzono z perspektywy kategorii rodzaju akcji. Z por\u00f3wnania tych proces\u00f3w wynika, \u017ce polszczyzna dysponuje wi\u0119kszym zasobem wyk\u0142adnik\u00f3w morfologicznych wskazuj\u0105cych na proces intensyfikacji, za\u015b j\u0119zyk s\u0142owacki ma bogatszy repertuar \u015brodk\u00f3w oznaczaj\u0105cych dezintensyfikacj\u0119.<\/p>\n

\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704981434206{border-left-width: 3px !important;border-left-color: #e2e2e2 !important;border-left-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Agnieszka Tambor, Jolanta Tambor, Aleksandra <\/strong>D\u0119bi\u0144ska<\/strong>, Sviatlana <\/strong>Rohach <\/strong>(red.)<\/strong><\/h3>\n

Legendy Ajn\u00f3w z czwartej r\u0119ki<\/strong><\/em><\/h4>\n

Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego, Katowice 2022. ISBN: 978-83-226-4286-3, ss. 96.<\/p>\n

G\u0142\u00f3wnym celem publikacji jest przedstawienie legend Ajn\u00f3w, grupy etnicznej zamieszkuj\u0105cej obecnie japo\u0144sk\u0105 wysp\u0119 Hokkaido. Legendy zosta\u0142y przet\u0142umaczone z j\u0119zyka rosyjskiego na j\u0119zyk polski przez Sviat\u0142an\u0119 Rohach. Aby odpowiednio przekaza\u0107 ich sens, niezwykle istotnym elementem publikacji sta\u0142 si\u0119 kontekst etniczny oraz spo\u0142eczny Ajn\u00f3w. Zbi\u00f3r stanowi kolejn\u0105 pr\u00f3b\u0119 przybli\u017cenia czytelnikowi nadzwyczaj atrakcyjnej, egzotycznej kultury dalekowschodniej, a zarazem postaci wybitnego polskiego badacza i odkrywcy \u2013 Bronis\u0142awa Pi\u0142sudskiego, zas\u0142u\u017conego dla \u015bwiatowych bada\u0144 etnicznych i etnograficznych.<\/p>\n

\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704981554820{border-right-width: 3px !important;border-right-color: #e2e2e2 !important;border-right-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Jolanta Tambor, Gerd Hentschel, Istvan Fekete<\/strong><\/h3>\n

Das Schlesische und seine Sprecher. Etablierung in der Gesellschaft, Attitueden, Vitalitaet der Germanismen<\/strong><\/em><\/h4>\n

Peter Lang, Berno ISBN: 978-3-631-84392-5, ss. 343.<\/p>\n

Pod rz\u0105dami niemieckimi na \u015al\u0105sku regiolekt \u015bl\u0105ski wch\u0142on\u0105\u0142 du\u017c\u0105 liczb\u0119 germanizm\u00f3w. Przedstawione badania pokazuj\u0105, w jakim stopniu widoczny jest nadal wp\u0142yw j\u0119zyka niemieckiego na lekt \u015bl\u0105ski, kt\u00f3rym obok dominuj\u0105cego polskiego, dzi\u015b pos\u0142uguje si\u0119 ju\u017c mniejszo\u015b\u0107 mieszka\u0144c\u00f3w G\u00f3rnego \u015al\u0105ska. Przedmiotem analiz s\u0105 te\u017c preferencje wyboru u\u017cywanego kodu i jego socjobiograficzne uwarunkowania.<\/p>\n

\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704981633620{border-left-width: 3px !important;border-left-color: #e2e2e2 !important;border-left-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Maria Wac\u0142awek (red.)
\n<\/strong><\/h3>\n

S\u0142awomir Mro\u017cek – Na pe\u0142nym morzu, List w butelce, Czytaj po polsku : materia\u0142y pomocnicze do nauki j\u0119zyka polskiego jako obcego, vol. 15 \u00a0<\/strong><\/em><\/h4>\n

Wydawnictwo Uniwersytetu \u015al\u0105skiego, Katowice 2022. ISBN: 978-83-226-4229-0, ss.150.<\/p>\n

Ukazuj\u0105ce si\u0119 w serii Czytaj po polsku. Materia\u0142y pomocnicze do nauki j\u0119zyka polskiego jako obcego <\/em>utwory S\u0142awomira Mro\u017cka: jednoakt\u00f3wka Na pe\u0142nym morzu<\/em> oraz opowiadanie List w butelce<\/em>, opracowane przez Mari\u0119 Wac\u0142awek, skierowane s\u0105 do os\u00f3b ucz\u0105cych si\u0119 j\u0119zyka polskiego na poziomie \u015brednio zaawansowanym (B1\u2013B2). Utwory s\u0105 przytoczone w oryginale, przy czym dla cel\u00f3w glottodydaktycznych jednoakt\u00f3wka zosta\u0142a lekko skr\u00f3cona. Opracowane zadania opieraj\u0105 si\u0119 na materiale gramatycznym i leksykalnym u\u017cytym w obu tekstach. Z publikacji mog\u0105 korzysta\u0107 studenci ucz\u0105cy si\u0119 j\u0119zyka polskiego jako obcego\/drugiego\/odziedziczonego, chc\u0105cy samodzielnie doskonali\u0107 j\u0119zyk, nauczyciele podczas pracy z grup\u0105 lektoratow\u0105, a tak\u017ce polscy odbiorcy, zainteresowani wsp\u00f3\u0142czesn\u0105 literatur\u0105 polsk\u0105, kt\u00f3rzy chc\u0105 kszta\u0142towa\u0107 kompetencje j\u0119zykowo-kulturowe w zakresie j\u0119zyka i kultury polskiej. Ksi\u0105\u017ck\u0119 przygotowano z uwzgl\u0119dnieniem standard\u00f3w egzaminacyjnych Pa\u0144stwowej Komisji ds. Po\u015bwiadczania Znajomo\u015bci J\u0119zyka Polskiego jako Obcego.<\/p>\n

\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″]\r\n

\r\n
\r\n \r\n

\"\"<\/p>\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704981902314{border-right-width: 3px !important;border-right-color: #e2e2e2 !important;border-right-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”]\r\n

\r\n
\r\n \r\n
<\/p>\n

Maria Wac\u0142awek, Maria Wtorkowska<\/strong><\/h3>\n

O Polakach i S\u0142owe\u0144cach – w kr\u0119gu j\u0119zykowo-kulturowych stereotyp\u00f3w <\/strong><\/em><\/h4>\n

Zalo\u017eba Univerze v Ljubljani, Ljubljana ISBN: 978-961-7128-58-1, ss. 254.<\/p>\n

Zagadnienia stereotyp\u00f3w narodowych i etnicznych od lat le\u017c\u0105 w kr\u0119gu zainteresowa\u0144 badaczy wielu dyscyplin. Du\u017co si\u0119 pisze na temat stereotypowego postrzegania Polaka, r\u00f3wnie\u017c w uj\u0119ciu j\u0119zykoznawczym, sporo jest prac o stereotypowym postrzeganiu r\u00f3\u017cnych S\u0142owian (i innych nacji), jest do\u015b\u0107 bogata literatura wpisuj\u0105ca\u00a0 si\u0119\u00a0 w\u00a0 (stereo)typowe\u00a0 uj\u0119cie\u00a0 S\u0142owe\u0144ca\u00a0 i\u00a0 s\u0142owe\u0144sko\u015bci,\u00a0 jednak\u00a0 tekst\u00f3w\u00a0 traktuj\u0105cych\u00a0 o\u00a0 sposobach\u00a0 wzajemnego\u00a0 utrwalenia\u00a0 stereotypowych\u00a0 obraz\u00f3w\u00a0 S\u0142owe\u0144ca\u00a0 i Polaka wci\u0105\u017c jest niedu\u017co, szczeg\u00f3lnie tych o nachyleniu j\u0119zykoznawczym. Dla\u00a0 nas szczeg\u00f3lnie istotne jest zderzenie obu modeli reprezentant\u00f3w narod\u00f3w \u2013 Polaka i S\u0142owe\u0144ca, pokazanie wzajemnego postrzegania si\u0119 przez obie nacje. Niniejsza monografia jest pr\u00f3b\u0105 przynajmniej cz\u0119\u015bciowego wype\u0142nienia tej luki. [frag. wst\u0119pu]<\/p>\n

\n<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_column_text][\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text][\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980140348{border-left-width: 3px !important;border-left-color: #e2e2e2 !important;border-left-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_empty_space height=”20px”][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980181564{border-right-width: 3px !important;border-right-color: #e2e2e2 !important;border-right-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980342783{border-left-width: 3px !important;border-left-color: #e2e2e2 !important;border-left-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1704980406662{border-right-width: 3px !important;border-right-color: #e2e2e2 !important;border-right-style: solid !important;border-radius: 3px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column][vc_separator][\/vc_column][\/vc_row][vc_row el_class=”container”][vc_column […]<\/p>\n

Read More…<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4930,"featured_media":0,"parent":154,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_expiration-date-status":"","_expiration-date":0,"_expiration-date-type":"","_expiration-date-categories":[],"_expiration-date-options":[]},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2523"}],"collection":[{"href":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4930"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2523"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2523\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2890,"href":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2523\/revisions\/2890"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/154"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/us.edu.pl\/instytut\/ij\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2523"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}