Uniwersytet Śląski w Katowicach

Proponowana problematyka seminarium: - Placówki pozaszkolne we wsparciu rozwoju dziecka i młodzieży; - Kompetencje edukatorów pracujących w instytucjach pozaszkolnych w pracy z dzieckiem z problemami zdrowotnymi, wychowawczymi, społecznymi; - Inspirujące spotkania online z ludźmi realizującymi tzw. dobre praktykami w zakresie pracy z dziećmi i młodzieżą (m.in.: Dagmara Stanosz - Muzeum Śląskie w Katowicach, Katarzyna Kalina – Centrum Sztuki Współczesnej Kronika w Bytomiu, Katarzyna Michalska – Wydział Kultury UM Bytom, Krzysztof Lewicki – Dzika Droga, Joanna Wowrzeczka – Świetlica Krytyki Politycznej, Członkowie Polskiego Komitetu Międzynarodowego Stowarzyszenia Wychowania przez Sztukę); - Wychowanie przez sztukę – rola kultury, sztuki w pracy szkolnej i pozaszkolnej nauczycieli, edukatorów, animatorów, pedagogów; - Współpraca międzyobszarowa (przedszkola, szkoły, poradnie psychologiczno - pedagogiczne, wojewódzkie ośrodki metodyczne, ośrodki adopcyjne, stowarzyszenia i organizacje pozarządowe o charakterze pomocowym) na rzecz rozwoju dzieci i młodzieży. kontakt: agata.cabala@us.edu.pl

Proponowana problematyka seminarium: Pedagogika rodziny (postawy rodzicielskie i ich skutki, rodzina dysfunkcyjna wychowawczo, style wychowawcze w rodzinie i ich konsekwencje, relacje w rodzinie i ich znaczenie dla osobniczego życia) - Proces wychowania(relacja wychowawca – wychowanek, cele wychowania we współczesnej rzeczywistości, metody wychowania , zasady wychowania, międzypokoleniowy przekaz wartości, wybrane nurty wychowania w kontekście zmian społecznych) - Wychowanie w kontekście zmian społecznych (neofarmakologia a wychowanie, media a wychowanie, konsumpcjonizm a wychowanie, początek i koniec życia w kontekście wychowania - Transformacje życia rodzinnego i jej konsekwencje społeczno-wychowawcze. - Problemy pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej (rola pedagoga w instytucjach opiekuńczo-wychowawczych w różnych ujęciach – żłobki, przedszkola, szkoła, ośrodki szkolno-wychowawcze i inne….) kontakt: beata.ecler-nocon @us.edu.pl

Proponowana problematyka seminarium: Działania animacyjne jako wsparcie procesów inkluzywnych i ich oddziaływanie w przestrzeni społecznej ze szczególnym uwzględnieniem: - animacji społecznej, aktywizacji społeczności lokalnych i szkolnych oraz partycypacji społecznej; - edukacji międzykulturowej; - mediacji i negocjacji społecznych; - praw człowieka, praw osób należących do grup mniejszościowych m.in. prawa dziecka, prawa kobiet, prawa mniejszości narodowych i etnicznych; - działań inkluzywnych i prorównościowych, antydyskryminacyjnych - edukacyjnej analizy transakcyjnej. Kontakt: edyta.widawska@us.edu.pl

Proponowana problematyka seminarium: - Resocjalizacja instytucjonalna (zakłady karne, zakłady poprawcze, młodzieżowe ośrodki wychowawcze) oraz resocjalizacja w środowisku otwartym (kuratela sądowa, street work, świetlice socjoterapeutyczne, partyworking, survival, itp.). - Analiza procesu resocjalizacji (IPR, indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne w MOW i MOS, efektywność resocjalizacji). - Czynniki ryzyka i chroniące w kryminogenezie. Etiologia (determinanty) oraz objawy (struktura, dynamika, rozmiary) przestępczości nieletnich oraz dorosłych. - Medialny wizerunek przestępczości, procesu resocjalizacji oraz placówek resocjalizacyjnych. - Uzależnienia – uwarunkowania, terapia, przeciwdziałanie. - Socjologia młodzieży i pedagogika kultury. Style życia, subkultury. Ruch alterglobalistyczny. Kultura popularna jako forma edukacji nieformalnej. - Transformacje życia rodzinnego i jej skutki. Kontakt: maciej.bernasiewicz@us.edu.pl

Proponowana problematyka seminarium - aktywizacja społeczności lokalnych w perspektywie posiadanych potencjałów z wykorzystaniem poszczególnych dziedzin sztuki; - profilaktyka i kompensacja negatywnych zjawisk społecznych poprzez zastosowanie kultury i sztuki; - realizacja czasu wolnego młodzieży i dorosłych w zakresie kultury i sztuki, jako czynnik profilaktyki niedostosowania społecznego; - zastosowanie kultury i sztuki w procesie edukacyjno-wychowawczym młodego pokolenia – jako przygotowanie do odpowiedzialnego funkcjonowania we współczesnej rzeczywistości; - sztuka w resocjalizacji – readaptacja społeczna z wykorzystaniem sztuki. Kontakt: teresa.wilk@us.edu.pl

Proponowana problematyka seminarium: - Zjawisko stygmatyzacji przeniesionej (courtesy stigma) - konsekwencje dla osobistego rozwoju jednostki oraz jej funkcjonowania społecznego; - Autoedukacja, czyli samodzielna praca nad sobą, w tym proces samodzielnego uczenia się oraz wieloaspektowe uwarunkowania; - Pasja jako najwyższa forma tworzenia własnej biografii, pasja jako czynnik sensotwórczy, budujący wysoką jakość życia człowieka; dualistyczny model pasji; koncepcje „modelowania” pasji; - Tutoring i mentoring w edukacji i pracy opiekuńczo-wychowawczej (możliwości i ograniczenia, w tym ujęcie krytyczne); - Współczesne zagrożenia życia duchowego człowieka (grupy destrukcyjne, mechanizmy werbunku, psychomanipulacja, możliwości przeciwdziałania i pomocy w świetle ograniczeń polskiego prawa; nowe formy terapii; poziom świadomości różnych grup społecznych w zakresie prezentowanego tematu); - Zagadnienia, związane z dydaktyką ogólną, w tym zjawisko programu ukrytego i jego znaczenie dla rozwoju i wychowania dzieci i młodzieży; - Edukacja kulturalna i jej znaczenie dla osobistego rozwoju jednostki. Wykorzystanie treści z kultury do pracy wychowawczej z dziećmi i młodzieżą. Kontakt: violetta.rodek@us.edu.pl

Proponowana problematyka seminarium: PROBLEMATYKA OGÓLNA: Obszary zainteresowań teoretycznych i empirycznych pedagogiki społecznej i resocjalizacyjnej – wątki podstawowe i „pochodne”: 1. Środowisko życia przyjazne vs. ograniczające rozwój – kwestie „inności”, marginalizacji i wsparcia różnych podmiotów życia społecznego (podstawy teoretyczne i empiryczne egzemplifikacje w perspektywie młodzieży) 2. Środowisko życia przyjazne vs. ograniczające rozwój – szkoła i praca jako środowisko życia (wątki teoretyczne i empiryczne egzemplifikacje w perspektywie młodego pokolenia) 3. Środowisko życia przyjazne vs. ograniczające rozwój – rodzina jako środowisko życia (wątki teoretyczne i empiryczne egzemplifikacje w perspektywie młodego pokolenia) „Zaniedbany” obszar zainteresowań pedagogiki społecznej i resocjalizacyjnej – młodzież jako kategoria społeczna i rozwojowa oraz specyfika problemów rozwojowych młodzieży niedostosowanej społecznie 1. Charakterystyka problemów rozwojowych (tożsamościowych) i zagrożeń społecznych młodzieży. 2. Młodzieńczy kryzys tożsamościowy – wymiary, typy tożsamości, rozwój i zaburzenia rozwoju tożsamości jako wyznacznik autokreacji vs. zaburzeń rozwojowych. 3. Mechanizmy pokonywania kryzysu tożsamości – bunt, typy, funkcje i formy buntu. 4. Strategie radzenia sobie z problemami i pokonywania kryzysu tożsamościowego oraz skutki rozwojowe wyznaczane przez stosowane strategie radzenia sobie. 5, System wartości i orientacje wartościujące preferowane przez młodzież jako wyznacznik sposobu funkcjonowania psychospołecznego. 6. Wybrane determinanty psychospołecznego funkcjonowania młodzieży i pokonywania przez nią problemów rozwojowych. 7. Zadania pedagogiki społecznej i pracy socjalnej w kontekście potrzeb rozwojowych i zagrożeń społecznych rozwoju młodzieży. 8. Wybory aksjologiczne i wizja świata konstruowana przez młodzież – wybrane uwarunkowania. 9. Doświadczanie kryzysu w wartościowaniu. 10. Plany życiowe młodzieży. 11. Autorytety i wzory osobowe preferowane przez młodzież. l2. Postawy twórcze i nastawienia transgresyjne młodzieży – różnicowane zmiennymi społeczno-demograficznymi. 13. Potrzeby młodzieży – systematyzacja i czynniki różnicujące typy dominujących potrzeb ludzi młodych. 14. Znaczenie i funkcje twórczości w życiu młodzieży. PROBLEMATYKA SZCZEGÓŁOWA: 1. Charakterystyka problemów rozwojowych (tożsamościowych) i zagrożeń społecznych młodzieży – ich specyfika w grupie młodzieży niedostosowanej społecznie: młodzieńczy kryzys tożsamościowy, mechanizmy pokonywania kryzysu tożsamości – bunt, typy, funkcje i formy buntu. 2. Specyfika strategii radzenia sobie z problemami i pokonywania kryzysu tożsamościowego oraz skutki rozwojowe wyznaczane przez stosowane strategie radzenia sobie – w grupie osób niedostosowanych społecznie. 3. System wartości i orientacje wartościujące preferowane przez młodzież niedostosowaną społecznie jako wyznacznik sposobu funkcjonowania psychospołecznego: doświadczanie kryzysu w wartościowaniu, wybory aksjologiczne i wizja świata konstruowana przez młodzież – wybrane uwarunkowania, plany życiowe młodzieży. 4. Wybrane determinanty psychospołecznego funkcjonowania młodzieży i pokonywania przez nią problemów rozwojowych: autorytety i wzory osobowe preferowane przez młodzież niedostosowaną społecznie. 5. Postawy twórcze i nastawienia transgresyjne młodzieży – różnicowane zmiennymi społeczno-demograficznymi; znaczenie i funkcje twórczości w życiu młodzieży niedostosowanej społecznie 6. Potrzeby młodzieży niedostosowanej społecznie – systematyzacja i czynniki różnicujące typy dominujących potrzeb. 7. Rodzaje motywacji do działania i przyczyny amotywacji – specyfika funkcjonowania młodzieży niedostosowanej społecznie. 8. Osobowość młodzieży niedostosowanej społecznie – style funkcjonowania i system przekonań. 9. Jakość i wyznaczniki funkcjonowania w relacjach społecznych młodzieży niedostosowanej społecznie. 10. Dobrostan i jakość życia - doświadczenia młodzieży niedostosowanej społecznie. Kontakt: ewa.wysocka@us.edu.pl

Proponowana problematyka seminarium 1. Relacje, więzi, uczucia (w tym miłość, intymność) oraz ich przemiany zarówno w perspektywie sytuacji pedagogicznej, jak i związków międzyludzkich; 2. kulturowe konstruowanie kompetencji emocjonalnej, jej diagnoza, rozwój i terapia w różnych środowiskach; 3. wychowanie w sferze emocjonalnej – rola różnych środowisk wychowawczych, w tym instytucji opiekuńczych i oświatowych; 4. przemiany kultury emocjonalnej – „ochładzanie” i „zdziczenie” jako symptomy zmiany, diagnoza jakościowa wybranych tekstów kultury współczesnej filmy, seriale, blogi); 5. pedagogia miejsca – badania klimatu/atmosfery/kultury różnych miejsc (np. szkoły, przedszkola, domu pomocy społecznej, etc.); 6. twórcze metody pracy wychowawczej i komunikacji w relacji wychowawczej; 7. zagadnienia pedeutologiczne - stres i wypalenie zawodowe, praca emocjonalna, kompetencje nauczycieli, wychowawców, pedagogów; samoświadomość i samoakceptacja zawodowa; 8. przeżycie i doświadczenie – badanie (poznanie) idiograficznych (jednostkowych/subiektywnych/indywidualnych /osobistych) historii ludzi i ich emocji (np. przemiany w intymności między partnerami, poczucie straty u osób starszych, samotność, wstyd w wychowaniu, etc.); 9. rodzaj i edukacja rodzajowa – stereotypy, praca emocjonalna (rodzaj zaangażowania i wysiłku emocjonalnego) kobiet versus praca emocjonalna mężczyzn; 10. inne…. Kontakt: irena.przybylska@us.edu.pl

Proponowana problematyka seminarium: • Pomoc psychologiczno- pedagogiczna w placówkach oświatowych oferowana uczniowi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi/rozwojowymi (jego rodzicowi, nauczycielowi/wychowawcy) • szerokie spektrum diagnozowanych dysharmonii zgodnie z rozporządzeniami MEN; • Rozwój i funkcjonowanie osoby z fragmentarycznymi/parcjalnymi/globalnymi deficytami w środowisku rodzinnym, edukacyjnym, społecznym, zawodowym; • Opieka, terapia, wsparcie instytucjonalne (osobowe) z obszaru MEN, MZ, MRPiPS (przedszkola, szkoły, świetlice szkolne /socjoterapeutyczne, poradnie psychologiczno-pedagogiczne, MOPS, RODK, placówki opiekuńczo-wychowawcze, OREW, domy seniora, DPS, ZOL, uniwersytety III wieku, itd., placówki publiczne i niepubliczne; ogólnodostępne, integracyjne, specjalne, i in.); monografia pedagogiczna instytucji; • Proces diagnozowania, aktywizowania, terapii, rewalidacji (WOPFU, indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne, diagnoza funkcjonalna, zindywidualizowana ścieżka kształcenia, zajęcia specjalistyczne; itd.); opis indywidualnego przypadku;. • Pedagog/pedagog szkolny, wychowawca, terapeuta pedagogiczny, asystent, rewalidator, animator, itp. blaski i cienie profesji; cele, wartości, kwalifikacje, awans zawodowy, metody, techniki, formy pracy, itp.; • Społeczny odbiór niepełnosprawności, starości, wielodzietności, późnego/wczesnego rodzicielstwa, rekonstrukcji rodzin, itd. • Współczesna rodzina polska i specyfika jej funkcjonowania (wartości, role społeczne, proces wychowania/socjalizacji, zmiana społeczna, itp.); role i zadnia rodziców/opiekunów wobec dzieci, młodych dorosłych, seniorów, itp.; • Alternatywne/ innowacyjne formy edukacji, opieki, terapii, jakość/efektywność oferowanych świadczeń w kraju i poza jego granicami; Kontakt: malgorzata.kitlinska-krol@us.edu.pl

Proponowana problematyka seminarium • Koncepcje człowieka i wartości w edukacji i terapii pedagogicznej (antropologiczne i aksjologiczne wymiary wychowania); • Tradycje myśli pedagogicznej (postacie, dzieła, nurty, pojęcia); • Pedagogika kultury (literackie, filmowe, teatralne, plastyczne inspiracje teorii i praktyki wychowania); • Pedagogika egzystencjalna (biograficzne doświadczenia edukacyjne i opiekuńczo-wychowawcze). Kontakt: krzysztof.maliszewski@us.edu.pl

Proponowana problematyka seminarium: - Resocjalizacja instytucjonalna (zakłady karne, zakłady poprawcze, młodzieżowe ośrodki wychowawcze). - Negatywne zdążenia życiowe wśród młodzieży jako determinanty podejmowanych zachowań nieakceptowanych społecznie. - Agresywność młodzieży (przyczyny, formy, skutki, rozmiar). - Przestępczość nieletnich (struktura, dynamika, rozmiary, przyczyny, formy, skutki). - Lęk wśród młodzieży niedostosowanej społecznie (jako dyspozycja lub cecha). - Społeczne oraz podmiotowe determinanty zachowań naruszających normy prawne i społeczne wśród młodzieży. - Wypalenie zawodowe wśród kadry resocjalizacyjnej (przyczyny, skutki). - Strategie adaptacji do sytuacji trudnej wśród młodzieży. Kontakt: marcin.jurczyk@us.edu.pl

Proponowana problematyka seminarium: 1. Profilaktyka społeczna; 2. Zjawiska należące do zakresu zainteresowań studiów nad patologiami społecznymi; 3. Zjawiska dyskryminacji społecznej i stygmatyzacji; 4. Studia krytyczne, studia LGBT, studia genderowe; 5. Studia nad oporem społecznym Kontakt: ewa.bielska@us.edu.pl

Proponowana problematyka seminarium: PROPOZYCJE:  Funkcjonowanie placówek kształcenia specjalnego, m.in.: przedszkola, szkoły specjalnej podstawowej, szkół specjalnych branżowych, szkół przysposabiających do pracy, ośrodków rewalidacyjno-wychowawczych, oddziałów integracyjnych.  Funkcjonowanie placówek opieki całkowitej oraz częściowej nad dziećmi, młodzieżą i dorosłymi z niepełnosprawnością intelektualną.  Funkcjonowanie społeczne dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną (w stopniu lekkim, umiarkowanym, znacznym, głębokim) oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi.  System wsparcia społecznego osób z niepełnosprawnością (w tym intelektualną).  Oczekiwania różnych podmiotów (rodziców, nauczycieli) wobec edukacji włączającej. Metody jej doskonalenia.  Zaburzenia komunikacji oraz sprawności językowej dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną – diagnostyka, profilaktyka, terapia.  Choroby somatyczne współwystępujące z niepełnosprawnością intelektualną.  Rozwijanie więzi emocjonalnej wśród dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną.  Rozwijanie samodzielności dzieci z niepełnosprawnością intelektualną.  Kształtowanie poczucia odpowiedzialności młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną Kontakt: alicja.zywczok@us.edu.pl

Proponowana problematyka seminarium:  Coaching edukacyjny  Dobrostan psychiczny i emocjonalny nauczyciela i ucznia  Psychoedukacja pozytywna  Drama w edukacji i terapii  Psychopedagogika twórczości  Edukacja dla zrównoważonego rozwoju Kontakt: alicja.galazka@us.edu.pl

Proponowana problematyka seminarium: Tematyka pracy magisterskiej może obejmować wszystkie zagadnienia związane z edukacją i wychowaniem w przedszkolu oraz w klasach I-III, szczególnie dotyczące:  rozwoju społecznego i emocjonalnego dzieci oraz działania wspierającego dzieci z zaburzeniami w tym zakresie;  sfery poznawczej, językowej;  kreatywności i organizowania zajęć twórczych;  sztuki w edukacji i terapii w tym: teatru, filmu, muzyki, plastyki, także zajęć arteterapeutycznych;  pracy z literaturą, zainteresowaniami czytelniczymi, w tym niekonwencjonalnych technik twórczej w pracy z tekstem;  pracy opartej na aktywności ruchowej i tańcu. Kontakt: katarzyna.krason@us.edu.pl

Proponowana problematyka seminarium: - media dydaktyczne (środki dydaktyczne) w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej, - sposób porozumiewania się dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, również tych z wykorzystaniem Internetu, telefonu komórkowego, - wizja przedszkola i szkoły a edukacyjna rzeczywistość, - wykorzystanie mediów cyfrowych w czasie wolnym dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, - media cyfrowe w wychowaniu i edukacji dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym w rodzinie, - czytelnictwo dzieci w wieku wczesnoszkolnym - gotowość szkolna sześciolatków, - aspiracji zawodowe dzieci w wieku wczesnoszkolnym, - ocena szkolna (opisowa, bieżąca) w edukacji wczesnoszkolnej, - znaczenie przerw śródlekcyjnych w edukacji wczesnoszkolnej, - reklama, a wychowanie dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, - roli mediów cyfrowych (komputera, Internetu, TV, radia) w życiu dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, - telewizja jako formy spędzania wolnego czasu dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, - wykorzystanie gier i zabaw ruchowych w przedszkolu i w edukacji wczesnoszkolnym, - praca domowa uczniów w edukacji wczesnoszkolnej, - aktywność fizyczna dziecka w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej, - autorytetu nauczyciela edukacji w przedszkolu i wczesnoszkolnej, - postaw być i mieć – dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, - korzyści edukacyjne dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, - harcerska metoda wychowawcza (metodyka zuchowa) w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej, Kontakt: tomasz.huk@us.edu.pl

Proponowana problematyka seminarium: 1. Domowe muzykowanie formą wsparcia aktywności artystycznej dziecka przedszkolnego/wczesnoszkolnego 2. Aktywność muzyczna, wokalna i taneczna dziecka przedszkolnego/wczesnoszkolnego w czasie wolnym 3. Dzieci uczą rodziców – edukacja domowa dziecka poprzez wspólną zabawę 4. Zdalna edukacja przedszkolna/wczesnoszkolnej w sytuacji kryzysowej – korzyści – problemy – rozwiązania 5. Dziecko uzdolnione muzyczne w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej 6. Aktywność muzyczna młodzieży akademickiej – stan, uwarunkowania, korzyści 7. Innowacyjne metody i formy wprowadzania dziecka w świat wartości wychowania estetycznego 8. Stymulowanie muzycznej aktywności twórczej i ekspresji dziecka/ucznia w edukacji przedszkolnej/wczesnoszkolnej 9. Współpraca instytucji kulturalnych i artystycznych z przedszkolem i szkołą w procesie wprowadzania dziecka w świat wartości estetycznych 10. Młodzież akademicka sytuacji zdalnego nauczania przedmiotów artystycznych. Kontakt: miroslaw.kisiel@us.edu.pl

Proponowana problematyka seminarium: 1. Rozumienie pojęć edukacji społecznej i przyrodniczej przez dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym 2. Możliwości wykorzystania czasopism dla dzieci w prowadzeniu zajęć w przedszkolu i klasach początkowych 3. Wprowadzanie treści przyrodniczych, geograficznych, społecznych, technicznych, historycznych, fizycznych i chemicznych, etnograficznych, ekologicznych, z zakresu higieny, bezpieczeństwa w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym 4. Sytuacja szkolna dziecka w wieku 6-10 lat w aspekcie pedagogicznym, metodycznym i organizacyjnym. Kontakt: alina.budniak@us.edu.pl