Uniwersytet Śląski w Katowicach

UWAGA –WAŻNE semestr letni 2025/2026

Zgodnie z zaleceniami Działu Kształcenie rejestracja ma się zakończyć do 15 lutego 2026, w związku z tym prosimy o rejestrację niezwłocznie po jej otwarciu i zgłaszanie problemów natychmiast  po ich zauważeniu.

Szanowni Państwo,

Studenci  studiów stacjonarnych Kierunku Filologia Romańska, Francuska, Włoska, Hiszpańska

Zarejestrowanie się na przedmioty  w terminie w USOS będzie niezbędnym warunkiem do uzyskania wpisu oceny w indeksie elektronicznym USOS. Zobowiązani są Państwo do rejestracji w pierwszej turze. Problemy z rejestracją proszę zgłaszać niezwłocznie po ich zauważeniu(filrom.wh@us.edu.pl).

Rejestracja jest potrzebna do podpięć przedmiotów.

Poniżej wyciąg z regulaminu studiów:

https://aktyprawne.us.edu.pl/d/6335/5/?tc=66– §10, pkt 7.

harmonogram dyżurów w semestrze letnim 2025/2026 (aktualizacja 02.03.2026)

harmonogram dyżurów w sesji letniej 2025/2026 (aktualizacja 26.06.2026)

Specjalność: język hiszpański: komunikacja międzykulturowa

• I rok: mgr Paulina Krawczyk

e-mail: paulina.krawczyk@us.edu.pl

• II rok: dr Agnieszka Gwiazdowska

e-mail: agnieszka.szyndler@us.edu.pl

• III rok: dr Aniela Kucharska

e-mail: aniela.kucharska@us.edu.pl

Specjalność: przekładoznawcze studia hiszpańsko-angielskie

• I rok: mgr Marta Błażejak

e-mail: marta.blazejak@us.edu.pl

• II rok: dr Ewa Śmiłek

e-mail: ewa.smilek@us.edu.pl

• III rok: dr Marta Kobiela-Kwaśniewska

e-mail: marta.kobiela-kwaśniewska@us.edu.pl

Koordynatorzy praktycznej nauki języka obcego 2025/2026

STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA STACJONARNE

Filologia hiszpańska:: język hiszpański: komunikacja międzykulturowa

• I rok:
  PNJH: I semestr i II semestr dr Aniela Kucharska
  PNJF: I semestr i II semestr dr Monika Horyśniak
  PNJW: I semestr i II semestr mgr Martyna Zmuda
  PNJP: : I semestr i II semestr dr Sylwia Klos
  Koordynator merytoryczny
  Język hiszpański – mgr Magdalena Sędek, dr Agnieszka Gwiazdowska
• II rok:
  PNJH: I semestr i II semestr dr Agnieszka Gwiazdowska
  PNJF: I semestr i II semestr dr Aleksandra Żłobińska-Nowak
  PNJW: I semestr i II semestr mgr Anna Natkańska
  PNJP: I semestr i II semestr dr Sylwia Klos
  Koordynator merytoryczny
  Język hiszpański – mgr Magdalena Sędek, dr Agnieszka Gwiazdowska
• III rok:
  PNJH: I semestr i II semestr dr Ewa Śmiłek
  PNJW: I semestr: mgr Maria Bomba II semestr: mgr Martyna Zmuda
  Koordynator merytoryczny
  Język hiszpański – mgr Magdalena Sędek, dr Agnieszka Gwiazdowska

Filologia hiszpańska: przekładoznawcze studia hiszpańsko-angielskie

• I rok:
  PNJH: I semestr i II semestr mgr Magdalena Sędek
  PNJA: I semestr i II semestr mgr Elżbieta Pabian
  Koordynator merytoryczny
  Język hiszpański – mgr Magdalena Sędek, dr Agnieszka Gwiazdowska
  Język angielski – dr Edyta Źrałka
• II rok:
  PNJH: I semestr i II semestr dr Agnieszka Gwiazdowska
  PNJA: I semestr i II semestr dr Marcin Gliński
  Koordynator merytoryczny
  Język hiszpański – mgr Magdalena Sędek, dr Agnieszka Gwiazdowska
  Język angielski – dr Edyta Źrałka
• III rok:
  PNJH: I semestr i II semestr dr Ewa Śmiłek
  PNJA: I semestr i II semestr dr Marcin Gliński
  Koordynator merytoryczny
  Język hiszpański – mgr Magdalena Sędek, dr Agnieszka Gwiazdowska
  Język angielski – dr Edyta Źrałka

1 rok

2 rok

3 rok

Seminaria magisterskie

prof. dr hab. Joanna Wilk-Racięska

SEMINARIO DE MAESTRÍA LINGÜÍSTICA Y TRADUCTOLOGÍA

La tesis de Maestría es un proyecto individual que tiene por objeto desarrollar competencias en el estudiante en investigación y aplicación del conocimiento para formular y solucionar problemas disciplinarios e interdisciplinarios mediante la argumentación académica, el manejo de instrumentos y los procesos de investigación y de creación. La suposición didáctica subyacente es que el estudiante podrá aprender a proyectar y a hacer investigaciones educativas en un proceso colaborativo, guiado principal aunque no exclusivamente por su asesor de tesis.

Se proponen 4 proyectos a elegir:

1. Análisis del discurso (¿cómo nos comunicamos entre nosotros?; ¿Qué mecanismos de argumentación, persuasión/ manipulación utilizamos?) Material para el análisis: prensa, televisión, Internet.

• Análisis del discurso multimodal: cine, cómic, publicidad, blogs, etc.
• Semántica del humor.

2. La gramática en la traducción de textos literarios: ¿reto u obstáculo? (semántica, pragmática, lingüística cognitiva, integraciones conceptuales, etc.)

• Poética Cognitiva y Traducción: análisis de las traducciones de novelas y poemas;
• La traducción como un elemento de la cultura: análisis de relatos, guías turísticas, etc.

3. La lengua española en la cultura, civilización e historia de Iberoamérica.

Ciclo de vida del proyecto de desarrollo de la Tesis de Maestría:

• Definir el problema de investigación y los objetivos de manera clara y específica;
• Revisar bibliografía;
• Analizar y determinar los instrumentos metodológicos;
• Elaborar los capítulos
• Concluir

Bibliografía general:

Anscombre & Ducrot: La argumentación en la lengua, https://etnolinguisticablog.files.wordpress.com/2019/08/anscombre-y-ducrot.-la-argumentacic3b3n-en-la-lengua.pdf

Cuenca, MJ, 1995: Mecanismos lingüísticos y discursivos de la argumentación. Comunicación, lenguaje y educación, , 26

Fauconnier, Gilles, Turner Mark (2002): The Way We Think: Conceptual Blending and the Mind’s Hidden Complexities. New York: Basic Books.

forceville, Charles J. y Urios-aparisi, Eduardo, (2009): Multimodal Metaphor, Amsterdam: Walter de Gruyter.

Garrido Medina, Joaquín, (1997). Estilo y texto en la lengua. Madrid: Gredos VIGARA TAUSTE, Ana Mª. (2013) “Sobre el chiste, texto lúdico”. Espéculo no50 Madrid: Universidad Complutense de Madrid: 8-28

O’Halloran, KL,2016: Análisis del discurso multimodal. Revista latinoamericana de estudios del discurso,

Herrero Cecilia, Juan, (2008), „La traducción poética como reelaboración y recreación análisis de versiones al español de poemas de Baudelaire y Verlaine” In La traducción: metodología, historia, literatura : ámbito hispanofrancés : [Actas del III Coloquio de la Asociación de Profesores de Francés de la Universidad Española (APFFUE) / coord. por Francisco Lafarga, Albert Ribas, Mercedes Tricás Preckler, 1995, ISBN 84-477-0466-1, págs. 273-280

Kress, Gunther & Van Leeuwen, Theo. (2001) Multimodal Discourse. The modes and media of contemporary communication. London: Arnold.

Orlova; I., 201: .Poética Cognitiva y Traducción: análisis de las traducciones de J.L.Borges al ucraniano e inglés. La traductología en Brasil (2). Mutatis Mutandis. Vol. 7, No. 2. pp. 350 -367

Tabakowska, Elzbieta (1993): Cognitive Linguistics and Poetics of Translation, übingen: Gunter Narr Verlag

Wilk-Racięska, (2012) „Los espacios mentales en práctica”. M. Falska i B. Brzozowska-Zburzyńska (eds.) La construcción y el funcionamiento del espacio en literatura y linguística, Lublin: Wydawnictwo UMCS, 129-145.

WILK-RACIĘSKA, Joanna, 2016: “El lenguaje como un juego de detectives: herramientas para investigar el sentido de las palabras” en: Lucía Aranda & Thaís Leão Vieira (Organizadores) Os sentidos do humor: possibilidades de análise do cômico, Edições Verona, São Paulo, Brasil,

Wilk-Racięska, Joanna (2012) Entre la visión del mundo temporal y la aspectual: Casos del español sudamericano. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.

Zorraquino, My Portolés, J, 1999: „Los marcadores del discurso”. Gramática descriptiva de la Lengua española. Dirs. Ignacio Bosque y Violeta Demonte. Madrid: Espasa,

dr Katarzyna Gutkowska-Ociepa

Nuevas herramientas en la traducción e interpretación

El presente seminario propone analizar la condición del sujeto en la literatura española e hispanoamericana del siglo XXI. Su análisis nos permitirá exponer una variedad de desafíos culturales, políticos, tecnológicos, económicos y artísticos a los que un yo se ve sometido.  La investigación se centrará en la narrativa, sin embargo, dependiendo del interés y expectativas de los estudiantes, la materia literaria comentada podrá incluir también ensayo, poesía y teatro españoles o hispanoamericanos contemporáneos.

El núcleo temático del seminario se abre a una amplia gama de orientaciones metodológicas interdisciplinarias que se dejan leer como una respuesta a dichos retos: la complejidad identitaria frente a las disrupciones tecnológicas, el carácter polifacético de la realidad sociocultural, la tensión entre lo individual y lo político, la importancia de la dimensión socioeconómica, la cuestión de lo nacional y lo supranacional, los límites de la expresión, etc. Por consiguiente, se prestará mucha atención a las características del yo textual, así como a la complejidad formal de la creación literaria hispánica de las últimas décadas. Se abordarán temas relacionados con lo posthumano y la ficción especulativa, con la popularidad de la narrativa gráfica y con la narrativa que indaga en la realidad política, económica y social, como se aprecia, por ejemplo, en las obras surgidas a raíz de la crisis y de las movilizaciones sociales de la primera década del siglo XXI.

En función de las propuestas temáticas de los estudiantes, los trabajos podrán plantearse desde tres enfoques: histórico-literario, comparativo o de traducción.

Bibliografía selecta:

Arathdar, Debarshi: Literatura, Narratividad y Composición en la era de La Inteligencia Artificial. Literatura: Teoría, Historia, Crítica. 2024. https://doi.org/10.15446/LTHC.V26N1.111266

Fortea, Carlos: El texto interminable. Del análisis literario a la técnica de la traducción. Salamanca: Guillermo Escolar Editor, 2022.

Gutkowska-Ociepa, Katarzyna: Fisuras en la cotidianidad. Sobre “La encomienda” de Margarita García Robayo y “Flores en la basura” de Violeta Serrano. Studia Romanica Posnaniensia, 51(4), 2024, pp. 111–124. https://doi.org/10.14746/strop.2024.51.4.8

Navajas Gonzalo: Teoría y práctica de la novela española posmoderna. La posmodernidad desde el siglo XXI, Barcelona: Calambur, 2016.

Turrent Mena, Eduardo: La era de la policrisis. Letras Libres, 8 Apr. 2026, https://letraslibres.com/uncategorized/la-era-de-la-policrisis/08/04/2026/

Seminaria licencjackie

dr Anna Nowakowska-Głuszak

Discurso digital español

El seminario está dirigido a estudiantes de Filología Hispánica interesados en el análisis del discurso contemporáneo en Internet y en los medios digitales. El objetivo principal del curso es desarrollar competencias analíticas y críticas relacionadas con el funcionamiento del lenguaje en el entorno digital, así como comprender el papel que desempeña el discurso en la construcción de la realidad social y mediática. Durante el curso se estudiarán diferentes tipos de discurso digital, especialmente noticias publicadas en medios electrónicos, publicaciones en redes sociales, comentarios de usuarios, campañas mediáticas y otros contenidos difundidos en plataformas digitales. Se prestará especial atención a fenómenos como la manipulación lingüística, la desinformación, la polarización discursiva y las estrategias de persuasión utilizadas en los medios de Internet para influir en la opinión pública y en la percepción de determinados acontecimientos sociales, políticos y culturales. Los estudiantes identificarán mecanismos lingüísticos y discursivos empleados para construir determinadas visiones del mundo, influir en los receptores y reforzar ideologías, emociones o estereotipos. Asimismo, se analizarán recursos como la argumentación, la modalización, la creación de identidades discursivas, el uso de metáforas y las estrategias de legitimación y deslegitimación presentes en el discurso digital contemporáneo. El seminario también permitirá reflexionar sobre la relación entre lenguaje, poder y medios de comunicación en el contexto de la cultura digital actual. Desde el punto de vista metodológico, el trabajo se apoyará en herramientas procedentes de la lingüística cognitiva, la pragmática y el análisis crítico del discurso. Los participantes aprenderán a aplicar métodos de análisis cualitativo a materiales auténticos en lengua española y a interpretar fenómenos discursivos teniendo en cuenta su contexto social y comunicativo. Cada estudiante elegirá un tema específico relacionado con el discurso digital hispanohablante y desarrollará un proyecto de investigación propio que constituirá la base de su trabajo de fin de grado. Las investigaciones podrán centrarse, por ejemplo, en el discurso político en redes sociales, la representación mediática de fenómenos sociales, la desinformación en Internet o las estrategias discursivas utilizadas por medios e influencers. El seminario tiene como finalidad profundizar el conocimiento de los mecanismos lingüísticos aplicados en el discurso digital contemporáneo, fomentar una actitud crítica frente a los mensajes difundidos en Internet y desarrollar competencias académicas necesarias para la elaboración de trabajos científicos en el ámbito de la lingüística hispánica.

Bibliografía básica:

Cantamutto, L., Vela Delfa, C. (2016). “El discurso digital como objeto de estudio: de la descripción de interfaces a la definición de propiedades”. Aposta. Revista de Ciencias Sociales, vol. 69, 296-323.

Nowakowska-Głuszak, A. (2022), „Klikać czy czytać? Pragmatyczna funkcja clikbaitów”. Półrocznik Językoznawczy Tertium, 7(2), 170-183.

Nowakowska-Głuszak, A. (2025). “More than words: Argumentative structures as a tool of disinformation in Sputnik Mundo”. Res Rhetorica 12, 114–132.

Nowakowska-Głuszak, A. (2025). „Do Experts Lie? The Strategic Use of Expert Opinions in Disinformation Text. W: A. Rabsztyn, Z.M. Kadłubek i R.Ł. Wylecioł, red., Framing human experience: Language, culture and affect. Vandenhoeck & Ruprecht Verlag, Göttingen, 97–110.

Vázquez, G., (coord.) (2001), Guía didáctica del discurso académico escrito. Madryt: Edinumen.

dra. Cecylia Tatoj

Lengua, cultura e interpretación: análisis de fenómenos seleccionados en español y polaco

El seminario está dedicado al análisis de fenómenos lingüísticos y culturales seleccionados en español y polaco, con especial atención al papel de la interpretación y del contexto en el proceso de construcción del significado. Se parte de la premisa de que el significado de un enunciado no se deriva únicamente de su forma lingüística, sino que se construye en interacción con el contexto cultural, social y pragmático.

El foco del seminario se centrará en elementos del lenguaje estrechamente vinculados a la cultura y a los procesos de interpretación, tales como los nombres propios, los culturemas, las unidades fraseológicas, los modismos, los vulgarismos, las formas coloquiales y las expresiones dependientes del contexto situacional y comunicativo. Asimismo, se prestará especial atención a los estereotipos lingüísticos y culturales, entendidos como formas de valoración e interpretación de la realidad fijadas en la lengua.

El seminario tiene un carácter analítico y comparativo. Los estudiantes analizarán similitudes y diferencias entre el español y el polaco, utilizando materiales procedentes de textos literarios, películas, series, medios de comunicación, publicidad, comunicación en línea o corpus propios. El análisis podrá ampliarse a otras lenguas, como el inglés, el alemán, el ruso o el italiano. Serán posibles trabajos de carácter comparativo o traductológico, si bien el énfasis principal se situará en el análisis del significado en contexto.

Los temas de los trabajos podrán abordar, entre otros, la comparación de modismos y unidades fraseológicas en español y polaco, las funciones de los vulgarismos en distintos contextos comunicativos, los nombres propios y su carga cultural, los culturemas en textos españoles y polacos, así como los estereotipos fijados en la lengua. El objetivo del seminario es preparar al estudiante para la elaboración de un trabajo de fin de grado basado en el análisis autónomo de material lingüístico, así como desarrollar sus capacidades de descripción e interpretación de fenómenos lingüísticos desde una perspectiva interlingüística e intercultural.

Bibliografía (orientativa)

Hejwowski, K. (2015). Iluzja przekładu. Katowice: Wydawnictwo „Śląsk”.

Tatoj, C. (2019). Conceptualization of “Hand” in Spanish and Polish. Neophilologica, 31, 399–414. https://doi.org/10.31261/NEO.2019.31.24

Tatoj, C. (2019). ¿Qué esconden las palabras? La enseñanza del léxico y los estereotipos nacionales. Verba Hispanica, XXVII, 11–27. https://doi.org/10.4312/vh.27.1.11-27

Tatoj, C. (2021). La competencia intercultural y el error pragmático. Studia Romanica Posnaniensia, 48(2), 45–54. https://doi.org/10.14746/strop.2021.482.004

Tatoj, C., & Ancarani, M. (2025). Stereotypes ingrained in language: the concepts of right and left in Spanish, Polish and English. Onomázein. Journal of Linguistics, Philology and Translation, 69, 1–17. https://doi.org/10.7764/onomazein.69.01

dr Ewa Śmiłek

“Cartografías de la lírica española contemporánea: nuevas tendencias ante los retos actuales (siglos XX-XXI)”

El seminario ofrece un marco flexible para el desarrollo de trabajos de investigación cuyo fin principal será realizar un análisis crítico y multidisciplinar de una obra concreta o de la creación de un/a poeta español/a contemporáneo/a. La asignatura invita a los estudiantes a interpretar el objeto de investigación elegido libremente no solo como un objeto estético, sino también como una respuesta dinámica a los desafíos éticos, filosóficos, sociales, políticos o tecnológicos de nuestra época. De hecho, los trabajos de investigación pueden desarrollarse en torno a diversas temáticas, entre las cuales se proponen las siguientes: experimentación y (neo)vanguardias (rupturismo, experimentación, hibridismo, intermedialidad, analírica, poesía especular, reescritura de los géneros canónicos, metaliteratura, etc.), compromiso y conciencia crítica (función social y/o política de la poesía, memoria histórica, relectura de la lírica española, metaliteratura, precariedad, ecocrítica, crítica del poder, etc.), feminismos y estudios de género (la identidad del sujeto en el contexto de las teorías feministas y queer, las identidades LGBTQ+, la poética del cuerpo, el postfeminismo, la subversión de roles tradicionales, etc.), poesía en la era (post)digital (el impacto de las nuevas tecnologías en la lírica contemporánea, intermedialidad, transmedialidad, videopoesía, poesía híbrida, etc.) o diálogos transversales (poesía vinculada con otras artes o con planteamientos filosóficos contemporáneos).

El objetivo principal de la asignatura es enseñar a los estudiantes cómo escribir un trabajo de investigación literaria (plantear la tesis, buscar fuentes y materiales, escribir un trabajo expositivo-argumentativo que desarrolle y justifique la tesis planteada al principio, defender su punto de vista expuesto en el proyecto y sacar conclusiones). La asignatura, por un lado, ofrece herramientas teóricas y metodológicas, así como estrategias útiles a la hora de escribir y editar un trabajo de investigación literaria (estructura, forma, bibliografía, fuentes, lenguaje académico avanzado) y, por otro lado, tiene como fin desarrollar el interés en la lírica española contemporánea y a profundizar en los conocimientos de los estudiantes.

Bibliografía:

Cuquerella Jiménez-Díaz, A. (2018). Del café al tuit. Literatura digital: una nueva vanguardia. Valencia: Calambur Editorial.

Mora, V. L. (2012). El lectoespectador. Deslizamientos entre literatura e imagen. Barcelona: Seix Barral.

Nancy, J.-L. (2013). La partición de las artes. Valencia: Pre-Textos.

Śmiłek, E. (2022). “Herbario sígnico en tres poéticas radica(l/nt)es: Sonia Bueno, Mario Martín Gijón y José Miguel Perera”. En: Formas precarias en las literaturas hispánicas del siglo XXI; Borja Cano Vidal, Sheila Pastor Martín, Marta Pascua Canelo (eds.), pp. 53-65. Berlin: Peter Lang.

Śmiłek, E. (2024). “El hilo y la pluma: diversas perspectivas hacia el tejer de un texto poético”. En: Collectanea Philologica, XXVII, pp. 355-371. Disponible en: https://www.czasopisma.uni.lodz.pl/collectanea/article/view/24118/24119